金融机构应履行的反洗钱义务与银行业客户身份识别教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。金融机构应履行的反洗钱义务与银行业客户身份识别.金融机构应履行的反洗钱义务与银行业客户身份识别.61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。金融机构应履行的反洗钱义务与银行业客户身份识别.金融机构应履行的反洗钱义务与银行业客户身份识别人行乌鲁木齐中支反洗钱处韩晓红200910月中国~民银行乌鲁木齐中心支行金融机构应履行的反洗钱义务反洗钱工作中存在的主要问题意见及建议银行业客户身份识别要求应重点抓好的客户身份识别工作中国~民银行乌鲁木齐中心支行一、制约高中英语水平提升的关键第一，教育思路僵化。教师在进行英语时，既要教授学生知识，还要对课堂进行管理，对师生交流进行促进，对学生的疑难进行解答。教师要对自身在教学过程中所处的地位有清晰的认识，拓展教育教学思路，将教师主导的课堂变为学生主导的课堂，以新理念指导教学，以提升高中学生的英语水平。第二，教学手段单调。高中英语教学的改革，要求教师对课程标准有明确地认识，针对教材每个单元的不同要求，运用不同的教学手段对学生进行教育，避免学生学习思路思路僵化。第三，教学配备不齐全。运用粉笔、录音机等传统的教学设备虽然能满足教学的基本需求，但长远来看，其无法与现代信息化社会接轨，不利于学生英语的实际应用。二、改善高中英语教学水平的对策1.教师要转变教学观念在运用新教材进行教学时，教师要转变教学观念，充分突出学生的主体地位。教师要对“解决学生与知识间的矛盾”这一教学的最终目标有足够的认识。需要意识到培养学生学习的积极性才是促进学习效果提高的最终手段。教师在进行教学的过程中，要转变教学的观念，抛弃传统教学者高高在上的姿态，将自己放在与学生同等的地位上，做到充分尊重学生个体的独立，才能建立良好的师生关系，构建和谐的课堂环境。教师在进行英语教学时，同样需要注意全面培养学生各方面的能力，转变语言和语法教学灌输式教育的教学理念，通过留出时间给学生操练，来培养学生听、说、读、写、全面综合运用语言的能力，学生学习英语不再死记硬背，生搬硬套，既激发了学生学习的兴趣，又提高了英语教学的效果。2.教师要充分挖掘教材内容由于高中这一阶段教师和学生面临的升学压力较大，因此常常忽略课本上的内容而以对试题和辅导资料的讲解作为教学的主要内容，这无疑是本末倒置，从长远来看不利于学生英语水平的提升。这就要求教师正确认识教材的作用，英语教材是实施英语教学的基础，教师应当充分地对教材进行挖掘，以提高教材的利用率，例如，在学习高一英语第五单元《music》时，对教材的内容进行补充，对古典音乐、摇滚英语、交响乐、嘻哈音乐。爵士音乐等不同的音乐类型的代表音乐家和代表作品做简单的介绍和欣赏。学生在学习英语的同时对艺术之美也有了更深层的领悟，其视野也得到了拓展，从而起到提升学生综合素质的效果。3.教师要改变教学方法当今社会不仅要求人才具备丰富的知识和较高的文化水平，更重要的是对人才的学习能力也提出了要求，正如中国传统名著《老子》所言：“授之以鱼不如授之以渔”教师在进行英语教学时，不仅要教会学生基本的英语知识，更重要的是对学生学习能力进行培养，要创造自主学习的学习环境，对学生学习的方法进行指导。教师通过对教学方法进行改进，促进学生学会学习，从而掌握英语学习的学习技巧。教师要明确学生所处的学习阶段，依据学生自身的特色因材施教，探索科学的教学方法，注意培养学生自主学习的能力，只有这样学生的英语能力才能得到本质的提升。4.教师要积极地对学生进行正面评价教师要帮助学生树立英语学习的自信心，最大限度地促进学生个体的发展，在进行英语教学时，做到“以生为本、以生为基”，做到“不抛弃，不放弃”尊重学生个体的差异性，通过正面积极的评价，运用鼓励和表扬的手段，帮助学生树立学习英语的自信心。在学生间组织分组进行良性的竞争，赞赏学生在学习时付出的努力和取得的成果，学生得到鼓励后往往学习热情更充沛，教师或家长的鼓励性评价往往能满足学生的自尊心，学生被鼓励后往往学生动力更强。学习上稍微落后的学生往往因为不会而有畏惧感和负罪感，教师作为教学活动的引导者，要及时疏导学生在学习过程中产生的负面情绪，对学生不懂、不会的问题，及时地进行解答和指导，鼓励学生积极思考、积极提问。5.运用多媒体手段学校要提升硬件配套的水平以适应教学发展的需要。搭建校内的网络资源平台，建立教学资源共享体系和网络互助体系。同时，还可以运用多媒体手段辅助教学，英语教材的编写一般以单元为主题，教师可以围绕这一主题，运用多媒体的手段进行相关拓展，既开阔了学生的视野，又提高了语言实际运用的能力。三、总结语：本文通过分析制约高中英语水平提升的关键，对提高高中英语教学水平的方式方法提出了建议，以期达到提升学生英语水平和学习积极性的目的。0情境教学法，指的是在实际的教学活动中，教师依据学生特点及具体的教学内容，有针对性地为学生创设出符合他们学习需求的、情绪色彩直观、生动的教学情境，让学生产生置身其中的逼真感觉，从而对教材内容有更深刻、精准的理解，进而不断提高教学实效。那么，在初中语文课堂教学中，如何为学生创设出合适的教学情境，是教师继续思考的问题。一、创设疑问教学情境，激发学生学习兴趣笔者在调查中发现，初中语文课堂教学实效一直处于较低状态的主要原因，是教学气氛十分沉闷，不易激发学生的学习兴趣。为切实解决这一问题，在日常教学中，教师应全面了解学生的兴趣爱好、知识背景、学习能力，并结合具体的教学内容，努力为学生创设出生动、有趣的教学情境，从而最大限度激发学生参与语文课堂教学活动的兴趣，进而以更大积极性投入到课堂学习中去，最终不断提高教学质量。比如，在学习语文版初中语文教材中九年级上册中的《孔乙己》一课时，就可用情境教学法为学生创设出合适的教学情境，从而有效激发学生的学习兴趣。在传统教学中，教师习惯直接让学生们分析导致孔乙己悲剧的根本原因是什么，而这一问题过于直白，不易激发学生的求知欲。在实际教学中，教师可设置一个新颖的问题，为学生创设出积极的学习情境，当学生的学习兴趣被激发出来之后，再引导他们对孔乙己悲剧的主要原因进行分析。在笔者的课堂上，提出了这样一个问题“孔乙己的名字是什么？”大多数学生都回答“孔乙己。”我告诉他们不对。这个否定性的回答却意外激活了学生的思维，他们热情很高地讨论着这个看似简单的问题。最后师生共同讨论出：孔乙己苦读半生只为科举，作为一介穷书生，最后却只能靠借赊偷维持生活，可谓穷困潦倒，穷到连一个属于自己的名字都没有，可悲至极。当学生们都沉浸在对孔乙己的深深同情之中时，我趁机提出“导致孔乙己悲剧命运的真正原因是什么呢？”自然就将学生的探究积极性转移到新的问题中来。从名字疑问引发的探究，就是教师设置的疑问情境，在该情境中学生可较容易地得出结论：孔乙己热衷科举制度，倾注了半生精力，这个过程不仅残害了他的身体，而且还荼毒了他的灵魂，最终导致其以悲剧形式终结了生命。二、创设直观教学情境，提高学生学习效率初中语文教学的主要目的是引导学生了解世界、认识祖国的大好河山、从而培养学生的爱国之情。但是初中语文教材中收录的一些与祖国魅力景观有关的课文内容丰富、层次众多，对那些没有亲身游览过的学生来讲，要想在课堂有限的时间内精准、全面地掌握课文内容，还有一定难度。这就需要教师积极为学生创设出直观的教学情境，从而将复杂的教学内容以更为直观、生动的形式展示给学生，进而帮助他们高效完成教学目标。比如，在学习语文版初中语文教材中七年级下册《苏州园林》一课时，教师就可用多媒体设备为学生营造出直观的教学情境，从而帮助学生降低学习难度，促使他们更加精准地理清文章脉络，精准把握苏州园林中各个方位的景观特点。在实际教学中，教师可借助多媒体设备为学生播放在苏州园林中拍摄的电视、电影视频、图片等，让学生从多角度、多层面了解教材内容，让学生在营造的直观教学情境中产生游览其中的感觉，从而更加清晰、准确地对了解课文内容，进而高质量落实教学目标。三、创设话剧教学情境，增加学生情感体验初中生的年龄特点决定了他们阅历较为简单且以感性思维为主，因此，对于那些多线索交织、内容复杂的课文有一定的学习难度。在这种情况下，为了让学生深刻理解文章内容与内涵，就需要教师积极为学生创设出可增加其情感体验的教学情境。只有这样才能让学生在实际体验的过程中不断加深对课文的理解，从而与作者产生思想共鸣，进而准确感知隐藏在字里行间的深刻感情。比如，在学习语文版初中语文教材八年级下册中的《钦差大臣》一课时，由于课文中多线索交织、人物情感复杂、多变，只依靠教师叫绝很难让学生全面掌握。这就需要教师大胆创新传统教学模式，依据学生身心特点及教材特点，用情境教学法组织教学活动，从而为学生创设出可亲自参与、可丰富情感的教学情境，从而帮助学生更真切感知课文角色的情感世界，进而精准领悟教材内容。在实际教学中，教师可在学生熟读课文的基础上，将学生分成6人小组，让他们将课文内容改变成话剧，每个人分别扮演课文中的几个主要人物，通过仔细揣摩人物语言与动作，以自己的理解演绎角色。教学实践表明，这种新颖的话剧表演教学法，极易激发学生的参与热情。另一方面，在创设的话剧情境中，每个学生都能设身处地地感受角色身份，并尽量用自己的理解与感受表演角色，从而都能更加深刻地理解角色情感变化过程，进而都能较好地把握角色特点与情感，最终教学效果十分理想。总之，在初中语文教学中应用情境教学法组织教学活动，可有效提高学生的学习积极性，还有利于教学实效的提升。因此，在日常教学中，教师应依据学生特点及教学内容，恰当地选用疑问、直观、话剧等情境教学模式组织教学活动，高质量践行新课改理念，最终不断优化初中语文教学实效。[金融机构应履行的反洗钱义务与银行业客户身份识别人行乌鲁木齐中支反洗钱处韩晓红200910月中国~民银行乌鲁木齐中心支行金融机构应履行的反洗钱义务反洗钱工作中存在的主要问题意见及建议银行业客户身份识别要求应重点抓好的客户身份识别工作中国~民银行乌鲁木齐中心支行金融机构反洗钱义务反洗钱内控制度建设反洗钱机构和岗位履职大额交易和可疑交易报告客户身份识别和身份资料及交易记录保存反洗钱宣传和培训配合反洗钱调查反洗钱保密其他中国~民银行乌鲁木齐中心支行反洗钱内控制度建设制定内部操作规程,这些操作规程应当覆盖与洗钱风殓相关的各个业务流程和操作环节■建立内部监督制度,对内部反洗钱机构、人员工作定期进行内部审计监督以化及人机的解酸积性反洗钱内控制度的内容)中国~民银行乌鲁木齐中心支行反洗钱机构和岗位履职■建立专闩的反洗钱部门或指定内设机构负责反洗钱工作形成分工合理、职责明确、协调畅通的反洗钱工作组织体系,从机构和人员上保障反洗钱义务的有效履行。中国~民银行乌鲁木齐中心支行反洗钱机构和岗位履职在髙级管理层中明确专人负责反洗钱合规管理工作,确保反洗钱合规管理人员及相关人员能够及时获得所需信息及其他资源;设立专门的反洗钱岗位,明确专人负责大额交易和可疑交易报告工作中国~民银行乌鲁木齐中心支行反洗钱机构和岗位履职反洗钱工作杌构和岗位信息发生变化时,于变化后的10工作日内将更新情况报当地人行■金融机构及其分支机构的负责人对反洗钱内控制度的有效实施负责中国~民银行乌鲁木齐中心支行反洗钱机构和岗位履职高级管理层能够通过反洗钱工作机构完整、及时、准确地了解本机构反洗钱工作开展情况;■对下属分支机构执行大额交易和可疑交易报告、客户身分识别制度、客户身份资料和交易记录保存制度的情况进行监督管理中国~民银行乌鲁木齐中心支行反洗钱机构和岗位履职定期进行内部审计;评估内部操作规程的有效性及时修改和完善相关制度对内部审计发现的问题及时整改中国~民银行乌鲁木齐中心支行大额交易和可