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教研《猫》评课稿（6月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了李老师执教的《猫》一课，整堂课教态自然，引导有度，板书精美，过渡自然，一环紧扣一环，受益匪浅，这篇课文是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。一、注重引导学生去思考。在教学中，李老师紧紧抓住一些体现矛盾的词语,先让学生找出来，体会作者用词的准确性。然后通过朗读、加深理解，接着让学生运用这些词语，从而达到语言文字训练的目的，比如“说它……可是……”等，从这一点来看，李老师对教材的理解是比较到位的。二、注重引导学生体会作者对猫的喜爱之情。李老师首先让学生说说从哪些句子哪些词语中体会到的作者对猫的喜爱之情，然后通过一组句子的比较，“脏脚印”与“小梅花”的比较，接着，从猫的丰富多腔地叫唤（长短不同，粗细各异，变化多端），让学生从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。三、紧抓单元特色。理清本单元课文在表达和内容上的有意思之处，并结合单元要素，实现关注语言、体会感情、感受作品、学习写作手法等系统化学习。四、重视朗读，朗读比较到位。新课标强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。李老师首先让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，然后紧紧抓住描写猫的特点的语句，让学生充分地朗读，从而在读中引导学生去理解课文。五、善于鼓励每一个学生充分参与。在设计教学活动时期，李老师了解学生的兴趣、原有的认识、经历及其所关心的实际问题。对于学习存在一定困难的学生，教师更应该提供帮助和指导，发现他们的每一点进步并给予及时的鼓励。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，缺少对学生多元化的激励性评价，在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价

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