青年教师心态分析

青年教师心态分析通过本次学习，对青年教师心态分析如下：青年教师追求未来，充满理想，到工作岗位上想大干一场。有抱负，有闯劲，有自主意识、创新意识、竞争意识，心中有激情，心态阳光，进取心强，但急于求成。有一位上海著名教师，刚进入教学岗位时，他恨不得一天上八节数学课，到处收集他能收集到的所有试卷，给学生大量练习，让他和学生在题海中遨游……这样做的原因是，他急于成名。这也是大部分青年教师的内心想法，全身心的去拼搏，站好岗，要成就。有积极进取的心态与昂扬的斗志，在这位教师身上得到充分体现。这也是青年教师区别于中、老年教师最大的地方。随着时间的推移和这位教师对教学深入的反思，他内心的认识变了……对试题一而再，再而三的精选，把学生从题海中解放出来；上课，讲概念、定理、分析题目的速度也变慢了；他对学生、家长说，完成数学家庭作业时间超过30分钟，学生就可以不写，上课拖堂，学生就可以不听……他失去了进取心，心态变懒了吗？没有，而是更成熟了！青年教师有可宝贵的上进心与奋进的勇气，这是教学能力发展的极有利因素，但教学规律不会因激情而改变。好的心态结合上智慧与方法，这样教学效果才会更好。教师有双重专业，一是学科专业，二是教育专业。师范院校毕业生，它具有了学科专业（如数学、语文、物理等）的学历。从知识上讲，他能胜任本学科的教学，但从教育专业上讲，师范生还有一个适应、胜任工作的过程。学生的心理特点，学生的认知规律，学生成长中的困惑，学生学习上的疑问……这些都需了解，并有一个过程。课堂上不是急于讲课，而是先管理好课堂，培育一个纪律良好的课堂氛围。更多时候，解决这些问题，不是靠自身的知识，而是来至于自身的“技巧”。青年教师在工作中“深一脚，浅一脚”的探索下去，并能一步步进步，那他就会站稳岗、站好岗，心情就会好得多。反之课堂控制不住，学生调皮，不肯学习，教学成绩差，青年教师就会很苦恼，心情一天天变坏，心态郁闷，不开心，甚至担心自己不能胜任教育工作。此时需要调整好心态，鼓起勇气，不做“逃兵”，直面困难并解决它。大部分教师在工作前几年，教学成绩都不是很好，青年教师这样想想，心态就会扭转过来一些了。除了工作上的问题，影响青年教师心态的还有一件事，而且是一件大事---------即恋爱婚姻的问题。对方与你恋爱，一定会问工作上的情况。你工作几年了？你是主科教师吗？你教过毕业班吗？你教学成绩怎么样？呵！本来工作上就够烦心的了，这里又夯上一棍子！工作上的烦恼与恋爱中的烦恼竟会互相“促进”，可见青年教师要有良好的心理承受能力，如果心态不好，这里就会“雪上加霜”。对工作、恋爱中的艰巨性、复杂性，要有心理准备，要调整好心态，是“得”是“失”，要心理坦然的面对。不可一遇困难与挫折，就泄气，甚至对自己失去信心，这是不可取的。缺少耐久力与抗挫力，这也是青年人的心理特征之一。在心态上培养耐久力与抗挫力，也应成为青年教师心态成长过程中的要求之一。青年教师与中、老年教师相比，在学历上可能有优势，但在教学经验、教学能力、教学成绩上相比有一定距离。对此，青年教师不必心急，中、老年教师积以时日才达到的程度，青年教师也一样需积以时日，短期内赶上或超过他们，不现实。比不上中、老年教师，这不可耻，也不必难过，要打好基础，脚踏实地的去争取。极端肯定自己的心态与极端否定自己的心态都要不得。举一案例如下：《走出心灵的桎梏------对一青年教师职业压力的个案辅导》C老师是一所重点中学的物理教师，女，班主任，28岁。在一次全市公开课结束后，嚎啕大哭，感觉近乎崩溃。无论同事怎么劝慰，她的情绪、心态都一团糟，且意志消沉……她去看了心理医生。一、个案概况主诉：工作以来，C一直不开心，觉得压抑。前一段时间，为了准备一堂全市公开课，C的精神一直处于高度焦虑状态，晚上失眠情况严重。C曾去医院做过检查，无器质性问题，是心理上重度抑郁，吃过药后，根本无用……很明显，她是心理与心态出了严重问题。心病还需心药医。生活史：C从小就是个品学兼优的好学生，小学、中学、大学都是鹤立鸡群，一路是鲜花，除了成绩好，她还爱运动、爱唱歌、懂书法、擅画画……多才多艺，并频频获奖……问题的发生与发展：到了工作岗位后，C很期望自己所带的班级能够成为佼佼者，她几乎把所有的时间和精力都花在学生身上。在她的带领下，班级各方面都处在年级领先地位，这使得C在学校崭露头角，领导也非常器重她。由于年轻，社会经验与心理承受力不强，处理问题方式也不当，久而久之，老师们认为：她锋芒太露，脾气大，有娇骄二气。对C来说，这是从未有过的挫折，她倍感失落、彷徨不安。从此，她做人小心翼翼，许多事都不得不忍耐着、压抑着。C的心态也越来越奇怪，当领导与同事对她进行正面评价时，她总认为这是别人对她的礼貌与客套，其实自己不行，只是别人不当面说她而已，并认为别人一定在背后说她不好。她对自己的能力越来越不自信。更糟的是，在家里，不是向丈夫倾诉烦恼，而是向丈夫发无名火，也经常向女儿发脾气，搞得一家人都很痛苦……二、诊断C属于临界神经症，主要表现为焦虑、紧张、易怒、敏感、抑郁。是由于工作压力大，缺乏心理缓解技巧，心态偏执而导致的严重心理疾病。三、案例反思C的自尊心很强，一路要上进，处处要“得”，那么多荣誉怎么可能都给你呢？优秀的不止你一个，为什么不退一步呢？“江湖第二也挺好”，把心态放好一点，要求放低一点……她在拼搏时，从来就没有注意过自己的心理变化，自己心态偏执，她就没发现。除了工作还是工作，从来就没有歇一歇，给身体与心灵放个假，不懂处理工作与休闲的关系，把自己当工作机器，以为才称得上工作认真，对得起学校、学生和自己。结果是自己心理上彻底崩溃了，心态也彻底崩溃了……通过这次挫折，C悟出来了，好心态、好心情比好名声更有价值，更重要。在好心态陪伴下，我们去争取江湖第一，那才更好！由于工作技巧与能力的不足，青年教师易怒，常常处理问题的方式简单、粗暴。在这个年龄段，要求自己心态平坦不易做到，但应要求自己逐步逐步地做到，为成为一名老练、成熟的教师打下基础。青年教师怒气来时，常对学生动手，以为这样可以快速解决问题，岂不知，表面上学生被你制服了，其实，他内心却种下了“仇恨”你的种子，不知什么时候就会“报复”。在你的“盛怒”之下，只用武力解决问题，不控制自己的情绪，一失手打重了，那就更糟了。《飞起一脚，优秀班主任一切化为乌有》教龄8年的D老师，男，教学质量一直挺好，多次获学校、区级表彰，还有过同时担任两个班班主任的情形，学生对他评价也好，但就是喜欢动手。一次有个“问题生