教师普通话培训活动记录29366

教师一般话培训活动记录培训内容复韵母的发音培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的使教师掌握复韵母的发音方法一般话复韵母有ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei13个.培复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程,即动程。依据复韵母中主要元音所处地点的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母训三类。前响复韵母的主要元音在前,开头的元音音素响亮清楚，扫尾的元音音素短促模糊，共4个：ɑi、ei、ɑo、提ou.后响复韵母的主要元音在后,发音的特色是舌位由高向低滑动，扫尾的元音音素响亮清楚，共5个：iɑ、纲ie、uɑ、uo、üe。中响复韵母的主要元音在中间，发音的特色是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开头的元音音素不响亮,较短促，中间的元音音素响亮清楚,末端的元音音素轻短模糊。共4个：iɑo、iou、uɑi、uei。培训成效优秀教师一般话培训活动记录培训内容分清前鼻韵母和后鼻韵培训时间母主讲教师参训教师全体教师培训目的分清前鼻韵母和后鼻韵母一般话鼻韵母分前鼻韵母（带-n）和后鼻韵母（带-nɡ），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母,培有的方言又将后鼻韵母读成前鼻韵母。这类混同现象，以in和inɡ最为突出，其次是en和en训ɡ,再次是ɑn和ɑnɡ、iɑn和iɑnɡ、uɑn和uɑnɡ.要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，第一要发准-n和提-nɡ两个鼻音韵尾。发-n时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭;发-nɡ时,舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较开。其次,要分辨前鼻韵母字和纲后鼻韵母字。划分能够借助以下方法：第一，利用一般话声韵配合规律.第二，第二，利用形声字声旁类推培训成效优秀教师一般话培训活动记录培训内容主讲教师培训目的

腔调辨正

培训时间参训教师进行腔调辨正

全体教师读准一般话调值。腔调辨正能够从三方面进行.培（一）改变调值各方言与一般话腔调方面的差别比声母、韵母方训面的差别更加复杂。就调类而言，一般话是四个调类，方言调类少则三个，多则十个。就调值而言,不一样的方言,调类同样的字，调值有可能不一提样；调值同样的字，调类也可能不一致。（二）归并调类纲（三)记着入声字一般话没有入声，入声分配到了阴平、阳平、上声、去声四声中去了。因此,有入声的方言区人学习一般话先要认识哪些字是入声字，而后改掉方言中入声的读法,按一般话腔调去读。培训成效优秀教师一般话培训活动记录培训内容主讲教师培训目的培

一般话的声韵拼合规律培训时间参训教师全体教师认识一般话的声韵拼合规律一、一般话声母、韵母的拼合有很强的规律性,掌握了一般话声韵的拼合规律,能够防止拼音和拼写时出现差错。一般话声母和韵母配合的规律性主要表此刻声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上.二、1。声母n、l及零声母与张口呼、齐齿呼、合训口呼和撮口呼都能拼合。2。声母j、q、x只与齐齿呼、撮口呼相拼。提3。声母f、ɡ、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s只同张口呼、合口呼相拼(f跟合口呼相纲拼只限u）。4。声母b、p、m、d、t不一样撮口呼相拼。5。张口呼、合口呼韵母除声母j、q、x之外，同其余声母都有拼合关系。培训成效优秀教师一般话培训活动记录培训内容音变现象培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的使教师认识音变现象音变是指语音在语流中的变化。一、变调培因为周边音节腔调的影响,有些音节的腔调常常要发生变化,这类腔调变化现象叫变调.一般话里显然的变调训现象主要有“一”、“不"的变调,上声的变调等.二、轻声提轻声的性质一般话的每一个音节都有它的腔调，可是在词和句子里，好多音节经常失掉原有的腔调，念成一纲个既轻又短的调子，这就是轻声.三、儿化儿化的性质一般话中,卷舌元音er不与声母相拼，但能够自成音节，还能够与其余韵母联合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这类语音现象叫做“儿化"。培训成效优秀教师一般话培训活动记录培训内容主讲教师培训目的培训

演讲技术训练培训时间参训教师全体教师对全体教师进行演讲技术训练一、演讲的种类及特色二、演讲的基本要求三、演讲的基本技巧演讲由文稿的准备和语言的表达两部分构成，即便是即兴演讲,也有一个简单的“打腹稿”过程。文稿的准备属于书面表达，在此我们只谈与口语表达相关的基