全民阅读读书心得体会

全民阅读读书心得体会全民阅读读书心得体会5篇

开展读书活动，可以丰富大家学问，提高了自身素养，想必你也会去阅读一些书籍吧，不妨试试说一些感受吧。下面是我为大家收集的全民阅读读书心得体会例文，盼望你喜爱。

全民阅读读书心得体会精选篇1

“妈妈，你看，这周我又选的什么书，快读给我听听。”幼儿园中班的女儿每周五回家，见到我第一件事，就是像欢快的小鸟一样叽叽喳喳的打开书包，递给我两本绘本我们一起共享。每当亲子阅读时间开启，我这个妈妈都会不自觉的受到感染，被一种纯洁静谧、时间静好的氛围感觉所包围。

镜头在时间里穿梭，投射到女儿刚上幼儿园小班的日子，那时的女儿对读书没有什么概念和喜好，每周五带回的小书包从未引起她的主动关注，需要我拿出书来在女儿眼前晃动，要求她和我一起坐下来阅读，她才会牵强的坐下来，常常是听不了几句，就坐不住了，一副兴致寡然的样子，眼睛没有聚焦的神采。小声嘟囔：我不想听了，累了，休息一会再讲。坚持听完后，也是一副茫然不知所云的样子。她比较喜爱的是用读书的方式来过家家，自己拿着装模作样的看，嘴里大声说着别人听不懂的胡乱拼凑的话，乱讲一通，一会就把书扔一边，玩去了。为了激发女儿的阅读和听讲爱好，那时的我常常变换花样陪女儿读书。给她讲故事时，声音跌宕起伏，分角色切换，配以夸张的表情；或玩书中的角色扮演，和女儿进行对白；或模拟学校课堂，我俩轮番当老师、同学，给对方讲故事，并根据课堂纪律进行管教。

镜头从时间里拉回，切换到中班的某个亲子读书时间定格。镜头中的女儿会主动要求我给她讲故事，我们读书的形式也越来越敏捷多样，读书的种类也越来越多。我会鼓舞尚不认字的女儿看图给故事取一个好听的名字，或在读之前，先让她自己试着看图编一个故事。在读给孩子听的过程中，我会就书中一些主要人物性格、情节、细节进行剖析、引申和启发，或者搞个突发式的提问，以强化女儿的听讲专注力，在潜移默化中逐步提高女儿抓故事脉络和中心重点的力量。另外，除了绘本故事，女儿对《找不同》、《走谜宫》、《猜谜语》等种类的书籍也都表现出了不同程度的举趣，我们对用“火眼金睛”搜寻出的每处不同欢呼雀跃；熟识了走谜宫的一些规章，并兴致勃勃的一起探究；对于最喜爱的猜谜语更是乐此不疲，是每天晚上的睡前必做功课。

一个个零散的片断串起，渐渐的，女儿专注听讲故事的时间越来越长，爱好也越来越深厚，会发表自己的一些看法。讲起故事来，有时会加入自己的想象，语言表达力量、规律性以及完整度都有了明显提高。

书香袅袅，成就了我和女儿的亲子阅读时间，读书路上有挫折、也有喜悦，有泪水、更有欢乐，我们携手坚持了下来。我想，做为一名母亲，这辈子最幸福的事莫过于陪孩子一起求知，共同成长吧。

全民阅读读书心得体会精选篇2

有一天我在书架上看到这本书，由于我很想去下雪的地方玩，所以它深深的吸引我。

这本书的大意是说，和善的小雪人把帽子送给小麻雀，把红萝卜鼻子给了野兔。接著又把用乾草和灌木做的头发及扫帚拐杖送给老鼠和刺猬。后来太阳升起，雪人渐渐的溶化，变成一滴滴的小水珠，滋润大地迎接春天。在它原来站的地方，开出一朵可爱的雪莲花。我也盼望自己可以像小雪人一样，有力量关心需要关心的人。

我想推举这本书，由于我觉得小雪人特别和善，牺牲奉献的精神值得我们学习。另外大家也可以透过插图，和我一样想像自己在雪地里堆雪人，想像它溶化后可能变成的样子。

全民阅读读书心得体会精选篇3

假如有来生，要做一棵树，站成永恒，没有哀痛的姿态：一半在尘土里安详，一半在空中飞扬；一半散落阴凉，一半沐浴阳光。非常缄默非常傲慢，从不依靠从不查找。

——三毛

暑假一次在书城转悠选书，一位刚参与完高考在店内打工的高中生向我推举了余华的作品《活着》、《第七天》，便买来拜读。读完共性感受到作家余华擅长对死亡，残酷，阴暗进行冷静、细致的描述，“用文字制造痛苦”。看他的文字，或许多年以后你已经忘了他的情节，但是他的文字带来的那种直撮心底的痛苦感是无论多久依旧清楚地的！

余华说：“我打算写下一篇这样的小说，就是这篇《活着》，写人对苦难的承受潜力，对世界乐观的态度。写作过程让我明白，人是为活着本身而活着的，而不是为活着之外的任何事物所活着。我感到自己写下了高尚的作品。”

读完此书，心情是沉重的。这本薄薄的题为“活着”的小说，一路走来，却布满着死亡，哀痛，苦难。仆人公福贵不曾得福，未有富贵。儿子，妻子，女儿，女婿，外孙相继离去，只留下他，和一只同样风烛残年，同样叫做福贵的老牛，在夕阳下相伴而去的背影。千钧一发，让一根头发去承受千钧的重压，它没有断。合上书，回想福贵的一生，不禁慨叹：人仅仅是与万物一样的物质存在，其本身没有任何好处。

或许，《活着》不是当今最杰出的一部现实主义作品，但薄薄的小册子一旦翻阅起来却尤感滞重。总有那么一些细节，不经意间就会打动你！福贵虽然历经苦难，但是他是在叙述自己的故事，一个人一生的故事。旁人眼中福贵的苦难一生，而对于自己感受一生的福贵，或许更多感受到的是归于安静的幸福。我喜爱微笑着读福贵与老牛的对话：“二喜，有庆不要偷懒，家珍，凤霞耕得好，苦根也行阿。”其实这但是是老人编出来的。多叫出几个名字去骗牛，老牛听到还有别的牛也在耕田，就不会不兴奋，耕田也就起劲啦。“老人乌黑的脸在阳光里笑得非常生动，脸上的皱纹欢快地游动着，里面镶满了泥土，就如布满田间的小道。”

命运，让灾难与苦痛代表了他的一生，让他的至亲至爱，一个个记忆中鲜活的生命，相继在他毫无防备中离开，徒留悲凉黄昏中，坟冢前，一双颤抖着的双手，和一双空洞的眼眸。命运，也给予了他一种沉重的职责，让他在失去至亲的巨大哀思中，放弃了随之而去的解脱，而选取了留在这个哀痛的世界，去照看健在的亲人，去尽自己活着的职责。

命运，也赏赐了他一路相伴的幸福，他三生有幸，修来一个贤惠能干的好妻子，无怨无悔，倾尽一世温顺，陪他终老一生，以至于，他能够在她最终的日子里，背着她，在落日余晖的田野中，悄悄地走着，怀旧地诉说着，欣慰地笑着，静静地哭着，陪她走完人生的旅程。

“活着”在我们中国的语言里布满了力气，它的力气不是来自于喊叫，也不是来自于攻击，而是忍受，去忍受生命给予我们的职责，去忍受现实赐予我们的幸福和苦难，无聊和平凡。在苦难中忍耐，在忍耐中顽强，在顽强中重生，在重生中幸福，在幸福中再次迎接新的苦难。朝朝暮暮，不断轮回。我想，这便是活着吧。

全民阅读读书心得体会精选篇4

《匆忙》这是一篇关于时间的文章。什么是时间？我们没有接触，但告知我们，什么时候是我们生活中最常见的事情。“早上起来的时候，两三个斜斜的太阳射进了小屋。太阳有脚，它静静地、轻轻地移动；我也茫然地跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从盆里过去了；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；当你缄默的时候，你就从你眼前经过。我留意到他很匆忙。当他伸出手去捂住胳膊时，他从他握着的手旁边走过。天黑时，我躺在床上，他潇洒地越过我，飞离我的脚。当我睁开眼睛和太阳说再见的时候，它又会溜走一天。我一边捂脸一边叹气。但新的一天的阴影又开头在叹息中出现。”通过文字告知我们，时间在我们生活的每个角落。

以前对时间没什么感觉。我以为时间充裕。今日去了就有明天，明天去了就有后天。每天下课，看着别人玩，我就抓紧放下作业舍命跑。每个星期天，我都漫不经心地完成作业，然后玩嬉戏，看电视。但是看了这篇《匆忙》，我真的意识到时间始终在我们身边消逝。我真的很懊悔我没有珍惜我的时间，我没有仔细完成作业来取乐。

每当我读到最终一句话：你很聪慧，告知我为什么我们的日子一去不复返了。让我对“每一寸时间都抵得上每一寸黄金，每一寸时间都很难买到”的含义有更深的理解。时间珍贵，不能用金钱来衡量。时间很短，不会和任何人在一起。

所以，还是珍惜时间吧。

全民阅读读书心得体会精选篇5

听了重庆沙坪坝学校许丽老师执教的群文阅读课和西南师范高校李玉文博士关于群文阅读的讲座后，我对群文阅读教学有了初步的了解。

在以《故事的情节挨次》为主题群文阅读教学中，许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三班级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培育孩子的记忆力和语言表达力量，给孩子们带了欢乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。

李玉文博士的讲座让我初步明白了群文阅读的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探究性教学。所谓群文，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到群文，对阅读教学而言，意义毕竟何在?从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到阅读的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着教的转变，意味着你老师不行能讲太多话，不行能提太多问题，不能发起太多争论;意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不行能更深、更细、更透地讲析文章了;意味着你也不能按部就班地从字词的学习开头，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学，你不行能面面俱到，你不行能步步扎实;意味着你不能将朗读、将有感情朗读无限放大。群文阅读主要是让同学自己读，让同学自己在阅读中学习阅读。因此，群文阅读，教学目标肯定要抓住重点，突出要点，把握难点，肯定要学会放弃。必需依据读物的不同性质，更多地尝试略读、扫瞄、跳读等阅读方式。