英语学习方法总结10篇(实用)

第页共页最新英语学习方法总结10篇(实用)小学英语新课标心得体会篇一首先育人要有新理念，新课程标准把全面开展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目的转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般才能的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续开展的教育环境。在教学中既要关注学生英语学习的程度，更要关注他们在英语理论活动中所表现出来的情感和态度。其次，教学要有新方法给学生提供动口说的时机，变“做英语”为“听英语”。学生对英语的体验主要是通过自己操练，实际操练能促进学生在“学英语”的过程中对所学知识产生深入的体验，从中感悟并理解新知识的形成和开展，体会英语学习的过程与方法，获得英语活动的经历。它是学生参与英语活动的重要方式。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改良教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材非常注重学生操作活动的设计形式，老师应担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，更好的学习单词和课文。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密英语与实际生活的联络，使学生从生活情景出发，在现实问题的情景过程中说英语、学英语，让学生爱上英语。小学英语新课标心得体会篇二一、必须把握课改方向通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。无视对学生实际运用语言才能的培养的倾向，把开展学生的综合语言才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆实验，进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生才能的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的才能，所以要求老师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中到达这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的才能。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。二、处理好学科之间的关系在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培养全面开展的新人。打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成局部，在才能以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛新课程强调教学过程是师生交往，共同开展的互动过程。把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神。在教学过程中要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的，富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要。注重加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，正确评价学生，帮助学生及克制情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的开展互相促进，做到与学生共成长。在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。四、运用任务型教学途径新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改良教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来表达教学的成就。因此，老师在教学中应把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的表达。有利于进步学习的知觉性。它有教明确的详细目的，有利于鼓励学习积极性。在任务型教学中，老师的角色比拟丰富，老师从全面出发，观察，控制课堂的开展。总之，通过这次培训使我更加清楚的认识到新课程的施行，为我们树立了正确的教育教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的考虑。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准，不断地努力与尝试，争取以更加认真的态度、全新的相貌、更加积极主动的姿态去面对学生不断进步自己的教学程度。小学英语新课标心得体会篇三20xx年4月21号，教育部正式印发了《义务教育英语课程标准(20xx年版)》[简称为《标准》]，新版《标准》的正式发布确定了将来十年的英语教育开展道路，将来的英语教育将更加聚焦学科的核心素养。新版《标准》将从下半年开场实行，作为一线英语老师的我们，必需要清楚新版《标准》相对于旧版有什么变化，以及我们在教学过程中应该如何去调整跟改变。新版《标准》首先强化了课程育人导向，强调的是对孩子的培养。第二，优化了课程内容构造，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有帮助。第四，增强了指导性和加强了学段衔接，让小学英语教育更加的合理化，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续开展的义务教育英语分级体系。新版《标准》新增的内容一为核心素养培养。英语学科核心素养由语言才能、文化意识、思维品质和学习才能构成。我们可以把它称为核心素养的四个方面，是强调交融、浸透、互动、协调开展的关系。学生通过本课程学习能开展语言才能、培育文化意识、提升思维品质、进步学习才能。语言才能是核心素养的根底要素，新版《标准》中强调了对语言理解才能的培养和表达才能的培养;文化意识表达核心素养的价值取向，这对于培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏才能，所表现出的跨文化认知、态度和行为选择有重大作用;思维品质反映核心素养的心智特征，对于培养学生在理解、分析^p、比拟、推断、批判、评价、创造等方面的层次和程度有所帮助;学习才能是核心素养开展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和才能。新版《标准》对于这四个方面的培养是互相协调、交融互助的，它对于培养孩子的全方位素质有着很大的作用。新版《标准》新增的内容二为课程内容。新版《标准》建立了以单元为根本载体，以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六大要素进展单元整合，客观的表达了英语教育的时代性、根底性、理论性、成长性、综合性等特征。围绕这六大要素，通过学习理解、应用理论、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的全面可持续开展。新版《标准》新增的内容三为学习质量。新版《标准》提出学业质量标准化，强化“教-学-评”一体化，对于老师和学生都是新的体验。同时新增了学业质量描绘和学业质量标准，倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念，建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系，让教学评价更加的客观化、全面化。新版《标准》表达了以人为本，注重孩子的可持续开展，改良了过去的教育大纲中只重视知识技能传授的观点，这也是我们应该做出调整和改变的重要任务。改变一、思想上的改变新版《标准》对于教育从根本上发生了变化，由原来的教授知识变成了如今的培育人才，对孩子各类综合素质的培养也应该更加重视。改变二、方法上的改变新版《标准》更加重视单元教学的整体性，注重“教-学-评”一体化，对于评价应该更多的重视孩子的综合才能进步上，比方说对于英语的实际运用，视、听、说才能的加强，等。更要理解评价的意义并不在于淘汰和打击学习较差的学生，而是在于发现所有学生的进步。改变三、行动上的改变新版《标准》更加注重孩子全方面的开展，这并不是口头上说说重视就能完成的任务，还需要我们一线老师脚踏实地的用行动去一一实现，比方说采取什么样的方式能更好的让孩子们都参与进教学过程中，用什么样的方式可以更好的提升孩子们在学习过程中发现的短板。这些都是需要我们在理论中去解决的问题。总而言之，作为一个一线的英语老师，我们需要不断的承受新的观念、学习新的知识、探究新的教育方式、改良我们的教育方法，让每个孩子都能更好的承受教育，安康成长，前路漫漫，吾辈当乘风破浪、一往无前。小学英语新课标心得体会篇四要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的才能和合作精神；使学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用才能；培养学生的观察、记忆、思维、想象才能和创新精神；帮助学生理解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国精神，形成安康的人生观，为他们的终身学习和开展打下良好的根底。1、面向全体学生。让每一个学生都得到开展，义务教育是全民教育的一局部，而且能全面进步人文素养，增强学生的理论才能和创新精神。2、突出学生主体。以学生为中心选择教学材料决策教学环节。3、倡导体验途径。感知、体验、理论、参与、合作探究建构知识进步语言运用才能。4、注重过程评价。提倡过程性评价方式。5、开发课程资。提供贴近学生实际贴近生活贴近时代、网络音像、报刊等。综合语言运用才能语言技能〔听说读写〕语言知识〔语音词汇语法功能话题〕情感态度〔国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣〕学习策略〔认知策略调控策略交际策略资策略〕文化意识〔文化知识文化理解跨文化交际意识和才能〕1．运用多样化的小组合作方式，增进小组合作的有效性，进步学生参与小组合作的兴趣。合作学习是新课程倡导的学习方式之一。小组合作那么是合作学习中采用得较多的组织形式。以往我在课堂上较多采用的小组合作方式有以下几种：一是2人小组或者是4人小组；虽然我在我的课堂教学中也会经常变换小组合作方式，但是时间长了就发现了不少问题，参与小组合作的学生仅仅是邻近的几个同学，时间长了，难免学生对互相交流的信息会没有新颖感，其参与的兴趣也会降低。我想这也是有时我的英语课堂教学低效的一个原因。〔1〕游戏中的语言具有重复性，而且可能会使用根本的语法构造。〔2〕游戏中使用的语言目的性强。〔3〕游戏能在班级里创造亲切感。我想我们在进展英语课堂活动时，也应该遵循这些规那么来有效的选择合适我们课堂教学的游戏。来进步我们课堂教学的有效性。3.有效的利用各种资，辅助英语课堂教学。在读这本书的过程中，让我得到的另一个感悟就是每一位老师都应该会利用自身、学生、及其他学科老师的资为我们英语学科的教学效劳。通过读书，我发现我也可以充分利用各种资为我的课堂教学来效劳。因为我们学校有班班通，上网非常方便，因此在我的日常教学中我也较多地利用网络资为我的教学效劳，来进步我课堂英语教学的有效性。如在讲授颜色这一课时，我从网站上下载了一个互动游戏，让学生进展对所学知识的稳固，而且通过玩游戏，学生又拓展了一些新的知识。通过利用网络资辅助教学，不仅进步了学生学习英语的兴趣，而且也进步了课堂教学的有效性。总之，通过学习，我理解了新课标中的很多新变化、新理念。在今后的教学活动中，我将努力将自己所学到的知识运用到实际当中，使自己的教育教学程度有更大的进步。小学英语新课标心得体会篇五通过对英语课程标准前两局部的学习，使我明确了小学英语的课程性质以及新的课程理念与设计思路，通过大家的学习交流，让我受益匪浅，收获颇多。首先，英语课程的本质是育人，归根结底是“培养什么样的人”，“如何培养人”，“为谁培养人的问题”。落实立德树人根本任务，“立德”就是坚持德育为先，通过正面教育来引导，感化鼓励受教育者，“树人”就是坚持以人为本，通过适宜教育来塑造改变、开展受教育者，把他们培养成国家需要的德才兼备的新型人才，因此，在平时的教学中，通过单元内容学习，我们要挖掘蕴含的育人价值，到达育人的目的，将所学知识形成构造化认知。课程理念包括以下几方面：1、培育核心素养，落实立德树人根本任务。核心素养作为课程枢轴的核心素养，统领课程目的，课程内容，教学方式，评价考试，教材编写等关键环节，在注重开展学生才能的同时，培养他们的道德情操和家国情怀，树立正确的三观。2、建立分级体系，面向全体，兼顾差异。坚持面向全体学生，兼顾差异，确保课程的适切性，课堂中根据学生的才能和知识的不同程度，要循序渐进，持续开展。3、精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元。以单元形式组织课程内容，挖掘所蕴含的育人价值，发挥育人功能，运用所学知识解决实际问题，形成个人的认知构造，对问题做出正确的价值判断。4、创新教学方式，理论英语学习活动观，促进核心素养的形成与开展。活动观秉承在体验中学习，在理论中运用，在迁移中创新的学习理念。5、完善评价体系，以评促学，以评促教。倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念。6、利用信息技术，丰富课程资，满足个性化学习需求。课程标准的六条理念之间是互相关联，相辅相成的，英语课程以实现课程的育人价值为出发点，以第一条的核心素养为指导，以学生的差异和分级体系为根据，精选课程内容，作为关键的课程内容以信息技术为补充或辅助，以创新教学方式为手段，以评价体系作为考察标准，以评促学，以评促教，最终落实立德树人的根本任务。小学英语新课标心得体会篇六20xx年12月26日，我们全体英语老师学习了《初中英语新课程标准》，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和理解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会。〔1〕注重素质教育。素质教育是教育的重中之重，素质教育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上承受人类美妙思想的熏陶，承受社会共同缔约奉守的道德标准，形成对高尚道德情操的崇尚敬仰的心态，从而自觉地守护人类美妙的精神家园，不断提升完美自己的人生境界，培养正确的人生观和价值观。〔2〕面向全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同开展，以教诲学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，热爱英语，理解英美文化、培养学生的跨文化交际才能。在教学中老师要钻研并整合教材，采取分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参与到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得成功的体验。〔3〕整体设计目的。新课标课程设计的思路是通过语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目的。除了总目的以外还细化成九个级别的分级目的，每个级别都详细的说明了要求学生到达的目的。通过新课标的学习，我可以更好地在设计每课教案时做到根底实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能根据每个级别的要求和目的分析^p我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进展一个较好的整体设计和规划。〔4〕强调学习过程。新课标强调学习的过程，因为过程和结果同样重要，没有好的过程不可能获得理想的结果。老师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事学习活动的时机。由此可以看出,“活动化教学”是一个教学的有效途径,活动化教学就是指让学生"动手做",重视学生的学习过程。此外，老师应培养学生良好的学习习惯，如课前预习、上课注意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，到达理想效果的有效方法。〔5〕优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习情况的定量分析^p非常必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、个性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析^p。假如缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关心问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的认识似是而非，养成在知识探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维乐趣的深入体验，遏制学生解决问题的灵敏性和创造性。因此，我们要根据教学目的的要求，让学生充分展示在解决问题过程中的资料搜集、推理、判断并作出结论的全过程，理解每个学生的才能和智力的开展状况，发现某些学生的潜在开展才能，采取老师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进展全面的综合性评价。〔6〕丰富课程资。在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生学习的热情和积极性，到达良好教学效果的教学资，老师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前老师应该对课程标准和教材做全面的分析^p，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资，改良教法和学法。例如从书籍、报刊、杂志、电视、互联网获取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、老师也可以利用传统的教学资、如黑板、挂图、简笔画等来进展课堂教学。当我们在选择教学资时，应该遵循以下原那么：〔1〕材料必须富含哲理〔2〕材料必须紧扣教材〔3〕必须有利于启迪思维，培养学生才能〔4〕选择正面材料，对学生进展正面教育。〔1〕重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必须重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规那么，根据读音规那么和音标拼读单词。不仅学生要多听录音模拟正确的发音和语音语调，老师也应该多听录音纠音。〔2〕注重学习策略的培养。好的先生不是教学生读书，而是学生学习。由此可见学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以采取五大五小的英语教学形式，大预习、大听说、大阅读、大参与、大课堂；小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培养学生爱考虑、爱合作、爱交流、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方法，进步学生听说读写各个方面的语言交际才能。〔3〕过程与结果并重。良好学习习惯的养成是获得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同样的重要。这就要求老师要给学生创设一个轻松愉快，充满真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进展文化和德育的浸透，让学生既学会学习，又学会做人。详细的做法有:起始年级让学生学会根据读音规那么和音标拼读单词；根据学情因材施教、注重对学生才能的培养，加深学生对英美语言文化的理解，在日常教学中注意结合教学对学生进展德育的浸透，培养高素质的人才；在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂稳固；养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话；常复习、及时小结、常运用、学以致用、常反应、勤能补拙；坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过采取重视学习过程的做法，就能获得良好的学习结果。通过这次培训学习，作为英语老师的我，对《初中英语新课程标准》有了更深的理解。在今后的教学工作中，我会将理论和理论相结合，进步教育教学效果，打造高效的课堂，培养更多更好的学生，为教育事业的开展作出自己的一份奉献。小学英语新课标心得体会篇七小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言根底知识，进而获得初步的听说才能和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。根据新课标的要求，新教材的教学必须合适小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学形式，重点培养学生用语言进展交流的才能，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得知识。教学是一门艺术，没有固定的形式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，精心钻研，不断探究合适自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学理论中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的根底！小学英语新课标心得体会篇八新课标中强调语篇在英语学习中扮演着重要的角色。有了语境中的理解，才可以上升到迁移层面，孩子才可以更自然的应用和表达。语法的学习亦是如此，学生们通过大量语料语篇的积累，语法的学习才更加灵敏，孩子也可以更好地迁移应用。新课标中英语的课时量不变，但是英语学科的要求越来越高，这就要求学生要好好利用课外的时间学习。因此，在教学过程中我们可以安排学生多阅读课外读物，教诲学生擅长利用网络资搜寻感兴趣的内容，听取英语故事、歌曲，看英文电影、电视剧等，保证课外试听活动。新课标强调英语学习要从学习英语知识转向培养实际运用才能。当前局部学生仍存在着哑巴英语的现象，他们能正确的书写单词、编对话等，但他们不擅长英语的口头表达。因此，在以后的教学中我们要注意进步学生的口语才能，多在课堂上提供应学生表达观点、想法的时机。课后，结合主题和生活的情境，布置学生口语作业。英语的学习不单单是学习语言本身，而是要让学生从学习英语的过程中理解不同文化，然后结合自己对中国文化的理解，流利地用英语向世界介绍中国文化。在这个过程中，学生能发现我国文化的独一无二，增强对我国文化的自信。通过本次新课标的学习，老师们更新了自己的教育理念，相信在不久之后的线下教学中，我们都能保持着饱满的精神状态，以高亢的教学热情，高效的课堂教学去迎接新的挑战，开启新的征程，书写教育新篇章，以梦为马，不负韶华！小学英语新课标心得体会篇九新课标是教育部进展的一次新的根底教育课程改革，以适应现代教学理念。西宁市教育局也安排了一系列的新课标学习，20xx年7月11-12日我在贾小庄小学现场聆听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和理论活动，逐步掌握英语知识和技能，进步语言实际运用才能的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维才能、开展个性和进步人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要理解新课程对小学英语的要求，以指导教学理论。课程标准的根本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目的，表达灵敏开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生开展、开发课程资，拓展学用渠道。兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓重的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学才能，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、教学方式根据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学____点，创立以活动课为主的教学形式。重点培养学生用语言进展交流的才能。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵敏处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上老师灵敏亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的