锂电池保护板基本知识教学课件

锂电池保护板基本知识锂电池保护板基本知识锂电池保护板基本知识锂电池保护板基础知识”aUHIU目录保护板的由来保护板的分类保护板主要元器件和保护方案四保护板的几项实用指标五保护板的工作原理语文新课程标准要求学生的作文必须紧扣自身生活，突出自身情感与生活思考。所以学生在作文写作中应得到良好的情感培养和兴趣激发，进而在作文教学中提高学生的独立思考水平、逻辑表达水平，最终达到提升学生语文综合素质，全面提高学生审美境界的目的。但反观现状，相当一部分农村初中对学生这些方面的作文培养力度不够，很多学生交上来的作文空洞无物，如记流水账；更有的学生编造内容、生搬硬套、故作姿态等等。这是由于学生本身对于生活的感悟少，而流行文章中的城市生活又离他们太远，于是只能无病呻吟。实际上，农村中学本身就处于独特的环境中，农村特有的生活环境、生活情状是极好的作文素材库。农村中学的语文教师要充分挖掘农村本身的教学素材，在作文教学的过程中指导学生从身边的事物中发现乡村生活中的美，激发学生对家乡的情感体验。教师的作文教学重点应在于启发学生对于农村生活的体验、感悟，进而在作文中体现出来。农村中学作文倘若能发挥“乡土”性，成效定能得到提升。一、从观念上激发学生对乡土的热爱农村学生每天的生活有田野山川为伴，自然界与日常生活和谐相融，因此，教师要引导学生善于发现山水田园之美。比如，要描写农村春天里百物萌发、欣欣向荣的景象，便可以让学生观察各种作物的生长、菜地田野里的新绿、山地与天空的变化；夏天，观察烈日下的人与景、池塘里孩子们的游水嬉戏、蝉鸣蛙声；秋天各种果实成熟，杂树叶落，一片金黄；冬季四野荒凉，鸟尽弓藏。与城市生活里单调的钢筋水泥丛林相比，乡土风情中的四季变化更为明显，也更有可写的景致。因此，让学生拥有一双发现的眼睛，见微知著，才能从平常事物中发现内涵之美，进而就地取材，点石成金。一次作文教学中，笔者让学生观察春节前后身边人和景的变化，引导他们畅所欲言。一些学生发言踊跃，讲出了诸多景色的变化，如冬去春来，山坡浅绿，燕子飞回，过完年的亲人朋友又开始踏上外出的路途。借着这个引子，笔者让学生思考：每次热闹开心过年后，自己的心情是怎么样的？学生开始讲述从期待父母回家过年，到过年时的甜蜜相聚，最后又不得不忍受痛苦的分离。这个过程中，学生不仅感受到了生活带来的压力和无奈，也感受到了父母为自己的付出。有个学生甚至谈到父亲每次回家过年都要去看的那座山、那些景，谈起父亲回想记忆中曾经的那座山景色与现在的不同……学生们各抒己见，很快黑板上关于变化的板书已经密密麻麻，而这些关于变化的观察与思考都是来自于学生自己真实的所见所闻、所思所想。接下来，笔者布置了作文题目――《变化》。学生们有了这样的开场引导与讨论后，“下笔如有神”，交上来的作文大都有自己的真实情感，而且内容都饱含自己对生活的体验与感想，对亲人的理解和感激。二、从行动上引导学生对乡土的观察与思考农村生活与城市生活迥异，但经济的发展也让农村生活水平大幅上升。笔者所处的乡镇，很多学生的生活条件已经达到一定的水平，学生虽说生活在农村里，但实际上很多人不仅没有做过农活，甚至连田间地头都去得少。当这些学生要写乡土文章或涉及到农村劳作生活内容时，写出来的文章缺少自身的感悟，生硬造作，严重失真。学生缺少生活体验，就写不出生动饱满的乡土作文来。为了让学生写出鲜活翔实且“带着泥土气息”的作文，笔者要求学生回家后必须参与家里至少一次的农活劳动，让学生帮着家里或邻居种菜，和他们一起下田，一起浇水、施肥、采摘、运输。只有切身体会到农活的艰辛，才能唤起对于生活与劳动的情感共鸣和精神认同。在农活参与的过程中，很多学生体会到了劳动者的辛苦，体会到了完成工作后的愉悦和满足，进而领悟、学习到父母及身边亲人勤劳朴实的品质。之后，笔者让学生讲述自己在做农活中印象最深的事情，如长辈教的一些农谚及其含义，讲解除草种地时的劳作技巧，以及农活里包含的做事做人的道理等等。由于已经有了劳作的经验积累，他们谈起来兴趣盎然、情感充沛。有的学生在讨论时，“清明前后，种瓜种豆”“一日之计在于晨，一年之计在于春”“朝霞不出门，晚霞行千里”等饱含经验总结的农谚脱口而出，而且还能释义。笔者以此为基，让学生写一写自己最有感悟的一次劳动。学生只要参与了田间劳作的，基本都能表露真情实感，写出来的文章也就言之有物。三、从人文上进行情感、态度和价值观的教育语文教育的根本目的是培养学生的人文思想，而作文正是培养学生人文意识和品德修养的重要手段。如了解农村宗族间的相处、人际交往、纯朴的邻里关系；在农忙时节各家各户互相帮助、抢收抢种；自然村落间众多乡贤积极捐款修路、造桥、引水等，这些都是有意义的乡村实事，同时也是育人的作文素材，教师要站在人文教育的高度，有针对性地让学生去了解这些事情的产生原因和来龙去脉，观察其现象并努力去了解这些现象背后的积极意义，引发学生的思考与感悟。另外，乡土人情也是可以大写特写的特色内容，如每逢赶集时摩肩接踵的热闹氛围，逢年过节时的杀猪宰羊，家族里的盛大聚会，春节期间的“组团”拜年，民俗活动的新奇独特，富有地方特色的农家菜、土特产等。笔者曾根据不同时间段的不同节日，让学生讲一讲自己家里过节时的趣事和风俗，讲一讲拿手菜制作工序，父母为自己添置的衣服物件，以及走亲访友时的趣事和乐事等。事实证明，这戳中了农村孩子们的兴奋点，作文课堂上生机盎然，快乐与收获一样多。与城市相比，农家人的节日不仅仅有五一、国庆等法定节日，还有更多的具有浓郁乡土人情的节日。由于风土人情不同，过不同的节有不同的讲究和习惯。如农家人信奉的“远亲不如近邻”这一观念，就让逢年过节时的气氛尤为热闹，各家各户都会串门走访、互相帮忙、一起吃喝闲聊等，这个过程中必然有很多纯朴而感人的故事。某些地方即使是村里独居的老人，每逢节日，邻居们也会到家里嘘寒问暖，送吃的用的，甚至接老人到自己家里来过节，这些都是可以写进作文里的动人故事。再如，富有农村味道的结婚、进宅、拜寿等，同样充满着农村独特的人文气息。有一次，笔者让学生们在作文中写下亲身经历的一场自己亲友婚庆的喜乐场面，着重描写自己印象最为深刻的某一片段，交上来的作文无不妙趣横生，婚礼的幸福欢庆如在眼前。综上所述，在进行农村初中语文乡土作文训练中，要立足农村生活的真实情况，激发学生去发现、去实践、去感悟，写身边人，记乡里事，抒发真实情感。只有这样，作文教学才能达到“我笔写我心”的效果，也才能持续提升农村学生作文学习的兴趣。一、研究的意义通过本文的研究，笔者认为关联理论适用于对英语言语幽默的指导与解释。它可以让人们更好地理解幽默的本质和存在形式，提高人们对幽默的生成力与鉴赏力。同时，它也能在跨文化交际中带来助益，对英语语言教学也有启发和指导意义。二、研究的过程幽默是语言的日常言语交际中经常出现的一种艺术形式。幽默有神奇的效果，包括减轻悲伤，促进和谐的的社会和消除在交际中的紧张气氛。斯波伯和威尔逊认为言语交际实际上是一个认知的过程，它通过明示推理和认知推理进行的。它被认为认知和推理都与心理过程的信息有密切关系。人的沟通主要是交流信息，因此，"相关性是成功交际的基本要求和前提"。基于此，多年来，各领域的中外学者对幽默的研究理论观点与成果得到了不断的更新和完善。研究者们分别从美学、心理学、哲学、社会学、修辞学、语言学等不同的角度对幽默进行了审视和研究，其中传统意义上的三大理论：优越论，释放论和乖讹论，对后来20世纪70年代后兴起的幽默语言学研究产生了深远的影响。经过实例的定性分析研究，笔者发现关联理论下的最佳关联和最大关联的反差是生成幽默的指导性策略。具体的实现手段主要包括幽默发出者采用模糊性词句，模糊性指示词，提供过多或过少语境信息操控幽默接收者的认知语境，以及常规逻辑的偏离和断层。意识到这种反差也是理解幽默的重要环节，幽默接收者的词汇知识，百科知识和逻辑知识武装下的认知语境的构建、调整和选择是解读言语幽默的必经之路，而认知语用推理下的暗含或言外之意的获取标志着解读的胜利。与此同时，相关认知背景知识的缺失则会在一定程度上阻碍人们对英语言语幽默的正确理解和幽默效果的产生。三、研究的发现基于关联理论的认知原则,听众/读者理解演讲者所做的努力，从而形成最少的处理,然后形成最大相关性。然而,在大多数情况下，在形成幽默话语时,演讲者/作家,并不遵循相关的交际原则,让其交际意图清晰的显示或相互明白。相反,依靠熟人听众/读者的认知过程,他/她故意利用上下文通过几种方法来制造幽默效果,例如模棱两可的词或句子的结构的使用,通过模糊的指示物提供更少或更多的信息，以便扩大或限制听众/读者的认知语境。演讲者/作家,也称为幽默作家,可能使听众/读者在更广泛的情况下参与搜索上下文。他/她可能会鼓励听众/读者构建某种特定的上下文，那么这种情况下可能会被另一个所取代。威尔逊认为,相互矛盾或冲突的原因在于言论和事件所达到的有趣效果。在解释英语言语幽默的过程中，语用推理和语境假设的调整发挥了十分关键的作用。语境假设和这些假设所形成感性信息变得可用在话语理解的推理阶段和外部物理环境。推理涉及三个上下文元素的影响：词汇信息、百科知识和逻辑信息。语境假设的调整反映了认知语境的动态特征。这些假设，选择基于过去的经验和经济的原则，以及上面提到的上下文元素。然而，缺乏实现的三个元素的信息尤其是词汇知识和百科知识将导致失败的理解英语言语幽默。探讨英语幽默言语的成功解读，代表词汇知识的语言上下文和百科知识产生对社会文化语境的影响。根据关联理论和相关的理论和思想的背景下，作者解释言语幽默的一般过程，并强调相关性的两个原则和认知语境的动态特点。阐述了在以下过程：在交流开始时拥有其外在环境，根据人类的交际性原则，说出的话语被认为是有关，这是说，听话者有关联的期望，否则，就没有沟通。因此，交流根据上下文传输给听话者，在认知原则上为其提供的资料或外部环境、听话者，基于他的认知背景信息和经验知识的基础上，然后选择听话者的语境假设从他动态的认知语境中产生最大的关联。而在话语的进行过程中，听话人不知何故将检测到的不一致性或协调性话语的事实与语境假设相比，然后通过语用推理的推移来激活扩展和调整认知语境。在大多数情况下，从听话人搜索出来的最佳关联，产生辨认出幽默的语境效果。如果在第二次听者失败或未找到的语境效果，他会回去调整、缩小或扩大范围的认知语境，直到他找到的调整和幽默。如果这个过程需要很长时间，很可能他会失败此过程中说出的话语。四、研究的启示创造和欣赏幽默的能力就像它会给身体和心理按摩，好处不言而喻。试想，当人们与国外客户或朋友沟通，它所需的技能无疑是理解幽默的秘密。英语（英语作为一门外语）对于学生来说，它还可以增强他们的语言和跨文化交际能力。并产生对幽默的运行和解读机制的了解，可以使他们更好地品味英语言语幽默。以及改善他们创造和欣赏幽默的能力，同时幽默有利于学习英语词汇和文化。正如作者所述，由于幽默的定义不统一，作者不能全面的分析，一些语句可能是投机的，因此幽默的出现基于各种元素的整合。因此，只有通过关联理论，在未来的研究中，如果作者想要深入剖析生产和解释机制的幽默，可能需要与相关的其他理论结合在一起。此外，认知语境的心理过程复杂的局面，可能对精神分析有促进作用。锂电池保护板基础知识”aUHIU目录保护板的由来保护板的分类保护板主要元器件和保护方案四保护板的几项实用指标五保护板的工作原理、保护板的由来1.不同材料电池的电压特性磷酸铁锂系列(厂标充电截止电压≤3.65V,放电截止电压≥20V);三元系列(充电截止电压≤42V,放电截止电压≥27V);锰酸锂系列(充电截止电压≤42V,放电截止电压≥27V)术语:过充,即充电电压超出上述电压;过放,即放电截止电压低于上述放电电压2.锂离子电池过充,过放的后果会是什么呢过充:电池内会产生大量气体,使内部压力迅速上升,倒致电池爆过放:缩短电池寿命,直接损坏致电池报废锂电池之所以需要保护,是由它本身特性决定的。由于锂电池本身的材料决定它不能被过充、过放、过流、短路及超高温充放电,因此锂电池的应用总要有一个保护电路,锂电池组件总会跟着一块精致的保护板出现电池构造27保护板8)8o8A⊥oNNoisYNTC电芯PTC二、保护板的分类从充放电回路分可分为同口保护板和分口保护板。同口保护板:充电和放电回路同一回路。即充放电共用个口。分口保护板:放电和放电回路不同路,即充电和放电口分开。从保护板的板分:硬件板,软件板,单层板,多层板双面板,要是组合起来就更多。所以总的来说,锂电池保护板有很多种,但是工作原理是基本相同的,只是在个别参数上存在差异。三、保护板的主要元器件和保护方案保护板上主要有控制IC、MOS及电阻、电容,保险丝,PTC,NTC等。目前动力电池保护板常用的保护方案有:精工、理光、美之美、凹凸、TI、凌特、MCU等。保护板的外形电阻电容PCB保护ICMOS管保护板元器件简介电阻:起限流、采样作用;2、电容:对直流电而言电阻值“∞“,对交流电而言阻值接近零,电容两端电压不能突变,能起瞬间稳压作用,滤波