班级文化建设之学生干部培养课程教学课件22

班级文化建设之学生干部培养课程6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯班级文化建设之学生干部培养课程班级文化建设之学生干部培养课程6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯促进学生发屁被本培训系列z七班级文化建设之学生干部培养气岛恩和牌传统上的考核方式主要就是卷面考试，开卷抑或闭卷。但是这种无差别的考核方式的前提就是建立在一层不变的应试教育课堂。本文认为在不同类型的高校，对于学生考核方式应该要有差异化。对于三本院校的学生来说，学生的综合素质的相对较低，更应该摒弃传统的应试教育方式，开拓新的教学思路，使得教学与学生能力提高需求一致。而这种改变可以从考核方式的改变来加以引导。随着社会对应用型人才需求的增加，实践教学开始受到高校的热切关注。这为传统的教学方式和考核形式提出了新的挑战。在各大高校积极探索实践教学的今天，传统的以“一张试卷定成绩”的考核形式是否能公平客观地测试学生的成绩，是我们需要重新思考的问题。传统的考核方式形式单一，内容大多涉及书本上的基本概念、基础理论，达不到考查学生分析解决问题能力、学习能力、团队协作能力等多方面的要求。同时，这样的考核方式最终可能会导致学生形成一种僵化、死板的学习方式。这与高校培养应用型人才的目标是背道而驰的。笔者试图对自己所授课程《酒店经营管理实务》进行了考核方式改革的探索，以期强化学生对课堂知识综合运用和对实际问题进行系统分析的能力，提高学生的知识理解水平和技能掌握能力。一、《酒店经营管理实务》教学考核方式的探索《酒店经营管理实务》课程是一门将理论与实践相结合的综合性较强的专业基础课。该课程的考试内容为实际操作，让学生分组讨论，根据所给出的主题，完成一个方案的策划，各组派一名代表上台对策划方案进行解说，并附带PPT演示稿。学生最终考试成绩由期末考试成绩、平时成绩构成。期末考试成绩占50%，平时成绩占50%。平时成绩主要由考勤（10%）、作业（20%）、课堂表现和讨论（30%）、课堂小测验（40%）四个部分组成。作业和课堂小测验是考察学生对基础知识的掌握情况，课堂讨论和发言主要考察学生对书本知识的综合运用与实际操作融会贯通的能力。本文认为学生对这种体验式考核的认可度比试卷考核的认可度高，因此，笔者用实验的方式尝试改变传统的考试方式，并试图从中得到相关的印证。本文设置同专业两个班作对照，酒店管理一班采用的是“体验式”考核，而酒店管理二班采用卷面考核形式，并采取观察法和问卷法来收集学生的相关态度。二、考试革新成果显著，学生普遍肯定对酒店管理专业学生对考核方式态度调查结果显示：持肯定态度，酒店管理一班有95%的学生认可，而没有进行考试改革的酒店管理二班的认可度更高，达到98%。对于传统的卷面考核认可度为0%。可见，学生认为传统的考核方式确实存在着很多弊端，考试改革势在必行。（一）提高平时成绩所占比例有利于学生积极投入课堂教学传统的考试中，最终成绩由期末成绩（70%）和平时成绩（30%）组成上。在本次的考核方式改革中，笔者加大了平时成绩所占比例，达到了50%。全班有90.7%的同学认为这样比较合理，适当地增加平时成绩，可以让同学们更积极积极主动地参与到课堂教学过程中，变被动学习为主动学习。（二）考核方式改革提高了学生的能力在调查中发现，酒店一班的绝大部分同学都认为自己在此过程中学生合作、沟通、语言、分析、创新、组织和学习能力有了很大的提高。有74.2%的同学认为自己的合作能力有很大提高，有68%的同学认为自己的沟通能力有很大提高。因此，以小组合作完成项目，可以有效地提高学生的合作能力与沟通能力。而这两项能力是在学生进入社会，走向工作岗位所必备的两种能力。除此之外，整个考试改革能够对学生的分析能力、语言能力、创新能力等综合能力有所提高。（三）学生对考核方式创新满意有90%同学对这样创新的考试方式满意，没有人认为很不满意。可见，学生对这样的考核方式还是很赞同的。三、“体验式”考核应注意的问题“体验式”考核能得到学生的普遍认可，但是在具体的操作过程中有以下两个方面需要注意：一方面，“体验式”考核对老师的要求比较高。如何能客观、全面、真实地反映学生对知识的掌握情况和分析解决问题等综合能力，这不仅需要教师具备一定的知识，也对教师在设计考核内容和方式上提出了新的考验。另一方面，在本次“体验式”考试中实行分组合作完成一份策划方案，有8%的同学认为不合理，其主要原因是在方案的制作过程中，每个人的能力体现不同，而最后是以小组为单位给分，这对出力较多的同学就会不公平。出现这样的困境可以有如下解决方法：第一，在以小组合作进行的考试应当控制成员人数，最多不超过4人，由于小组成员不多，大家对某个成员是否参加了此次活动心里都很清楚，如果有一个成员没有参加，那么会引起其他成员的不满，甚至被边缘化。第二，能否引进“不平等原理”，以个人在整个活动中所作出的努力作为评判标准之一。将任务具体分配到个人，既保证了一定的公平性，也让每位同学都参与其中，个人的能力得以提高和展现。四、结语通过对《酒店经营管理实务》课程进行的“体验式”的考核方式，印证了最初的理论假设，这是对高校特别是三本院校教学模式的探索和创新。高校教育的目标是着重于学生能力的培养以期贴近社会用人单位的需求。这一目标的实现除了设置合理的课程外，在学生的考核中同样应该以提高技能为本。理论学习是基础性的工作，但是“体验式”教学能让理论知识更好的细化，促进学生的理解。同时，也能调动学生的积极性，有利于学生综合能力和素质的提高，为今后胜任的工作打下坚实的基础。1.农村中学高中生法治意识薄弱在农村中学当中，高中生的法治意识淡薄，主要表现在缺少基础法律常识、缺乏守法意识和缺少法治信任三个方面。缺少基础法律意识主要因为在高中课程中没有设置专门的法律课程，获取法律常识的来源主要是在思想政治课程和新闻媒体两个渠道，并且这两个渠道在农村中学高中生当中没有引起必要的重视，这样一来，学生难以获得比较全面完整的法律知识；缺乏守法意识跟农村中学所处的环境有很大的关系，大多数的高中生处在相对封闭的环境中埋头学习，对于法律法规所涉及的内容没有切身体会，另外对于社会当中的一些违法犯罪行为缺乏分析和判断的能力，也就难以形成较好的守法意识；对于法治的信任感不强主要对于法律和道德的界限认识不清，有时会受到情大于法，权大于法等一些错误观念的影响，认为法律法规等只是人情和权力的工具而已，对于法治缺乏坚定的信任感，没有真正树立崇尚法律的正确观念。2.培养法治意识对于高中生的重要性和必要性建设法治国家，首先要培养具有良好法治意识的公民，才能地更好更快地达成真正意义上的法治国家的目标。高中阶段是青少年各方面发展的重要时期，是人生重要的转折点，同时也是法治意识树立的良好时期。抓住这个重要时期进行法治意识的培养，让高中生从不成熟走向成熟的过渡阶段树立良好的法治意识，意义深远。特别是农村中学的高中生，他们即将走出农村，进入城市，进入社会，拥有良好的法治意识，不仅能让他们更好的履行法律规定的各项义务，而且在享受各种法律赋予的权利和利用法律武器进行自我保护方面起到关键的作用。因此，农村中学在高中阶段进行法治意识培养就显得特别迫切。当前，我国发展正处于“四期”阶段，即黄金发展期、转型关键期、矛盾凸显期、改革攻坚期。在这个特殊时期，一些问题如环境污染、执法不严、群体性事件、贪污腐败等已经到了不治不可的地步，到了需要标本兼治的时候。治本，就是把矛盾和问题放在法治的轨道上，通过法律的途径和方法来解决，这凸显了一个现代化政党科学的执政理念。3.如何在农村高中教学中培养学生的法治意识学生法治意识素养的形成是一个日积月累的过程，既依靠于国家政策的引导，又依靠于教师的身教和言教。在高中政治课堂教学中如何强化学生法治精神教育，对教师提出了严峻的挑战。只有充分发掘教材中的法治元素，将其有效融合到教学不同环节流程之中，才能够更好的培养学生法治意识。以下是我的几点思考：3.1教师要提高自身法治素养。教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水甚至是一池活水，作为高中思想政治教师，要加强自身的学习。一方面要利用课余时间多阅读一些法律书籍，比如《宪法》、《刑法》等。另一方面利用好手机、电脑等传播媒体，比如阅览普法网站，关注普法公众号等。通过自身的学习，在课堂中渗透法律知识，培养学生的法治意识。3.2充分挖掘和利用教材的法治教育内容。高中思想政治课教材当中，法治教育的内容主要存在于《经济生活》和《政治生活》当中。《经济生活》模块当中，包括经济法、银行法、保险法和公司法等内容，《政治生活》模块当中，包括宪法、民法、刑法和国际法等内容。但这些法律的内容一方面比较零散，另一方面教材对相关法律内容没有做相关的解释，知识一种简单地呈现式的存在，学生难以理解。这就要求教师在教学过程中不能单纯地照本宣科，否则难以引起学生的重视。教师在适当的时候要对相关法律条文做进一步的解释。比如，《政治生活》中有关依法行政的内容中，虚线框里的内容有《中华人民共和国城乡规划法》第二十六条规定：“城乡规划草案在报送审批前，应当予以公告，并采取论证会、听证会等方式征求专家和公众的意见。”第五十条规定：“因依法修改城乡规划给被许可人合法权益造成损失的，应当依法给予补偿。”对于以上两个法律条文，教师不能只是一笔带过，应该对条文的合理性和科学性进行点评。从而培养学生对法律认同感，树立崇尚法律的意识。3.3激发学生的学习兴趣。思想政治这个学科，在农村中学的高中生看来，相对比较枯燥，需要大量的背诵，学习积极性受到一定的影响。教师在教学过程中普遍感到学生对本科目的不重视，上课倦怠感较强。因此，教师在授课过程当中，采用灵活多样的教学方式调动学生的积极性至关重要。在教学过程中，可以采用课堂讨论以及结合乡村实际情况等多种方式激发学生兴趣，同时培养法治意识。比如在讲授我国的宗教政策一框题当中，有宪法的几句条文：“中华人民共和国公民有宗教信仰自由”，“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧?信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民”，“宗教团体和宗教事物不受外国势力的支配”。教师在讲授的过称中可以让学生对宪法条文经过讨论发表自己的意见和看法，也可以结合农村当地的宗教信仰情况进行分析，看现实的情况跟宪法的规定是否相符合，有什么不一样的地方。让同学们结合身边事例进行思考，这样的方式，一方面可以让学生真正在课堂中发挥主体作用，调动其学习积极性，同时也让学生们在这个过程中潜移默化的培养法治意识。促进学生发屁被本培训系列z七班级文化建设之学生干部培养气岛恩和牌起始状感中间醒果学生问过我两个问题:1.我能班干部吗?2.班干部到底怎么当?起始状态1.谁来当?恩个人愿望—我的视角只有两类学生:愿意当;不愿意当。您3一调查问卷(每次调整都做实在)1.原来是否当过班干部?做过哪些工作?2.是否愿意继续当班干部?愿意做什么?3.不愿意当班干部的原因?座谈沟通(交流和鼓励)起始状态谁来当?恩者吕个人愿望—我的视角愿意当只有两类班干部有经验;没经验。沟通:1.有经验:谈经验和教训以及思考和技巧2.没经验:做事+相处(真诚和方法)2怎么当?与班主任的关系?日常管理与合作伙伴的关系?做事班级活动相处与其他同学的关系?您没写突发事件工作与学习的关系?思考系列培训整体思路和落实表达具体引导倾听沟通中间心程2.怎么当?与班主任的关系?日常管理与合作伙伴的关系?做事班级活动相处与其他同学的关系?器写突发事件工作与学习的关系?思考系列培训整体思路和落实表达具体引导倾听沟通角色和定位:■