工具使用的安全培训教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。工具使用的安全培训工具使用的安全培训21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。工具使用的安全培训工具使用与维护夏雪2015.06cnooc目标口了解常用工具的种类与作用口清楚常用工具正确使用方法口熟悉常用工具使用与管理要求cnooc一、器乐教学的意义1学习乐器能促使学生更好地学习音乐。丰富业余生活(1)学会用演奏这一艺术形式表达作品及演奏者的思想感情，是为了让演奏者对音乐产生兴趣和热情，从而喜欢音乐，并积极地学习音乐。(2)学习乐器可以丰富学习者的业余生活，提高学习者的自身素养。学得一技之长，既能自娱自乐，还能通过自娱自乐影响周围的人，使周围的人情感得到陶冶，心灵得到净化。2器乐教学是提高教学中识谱、视奏等实践能力的重要途径教学时，一般应先唱会主旋律或各自的声部，再去演奏；或者先用乐器帮助解决歌曲的节奏或旋律上的难点，再学唱。这些活动都能大大提高学生的识谱和视奏能力。3演奏乐器可以增加学生接触音乐、了解音乐的机会乐器学习可以使学生多方位地学习音乐，能为学生开辟一个新的表现音乐、创造音乐、欣赏音乐、评价音乐的新天地。如果仅仅借助于歌唱来学习音乐，可能会限制学生音乐才能的发挥。有些学生，特别是家庭条件差的学生。也许就因为没有学习乐器的机会而埋没了其音乐才华。演奏乐器既扩大了学生接触音乐的范围，又增加了领略音乐的途径，特别是在音色和多声部两个方面，提高了学生理论联系实际。感受、创造音乐的能力。此外，演奏乐器学习还能扩大学生的知识应用范围，促进知识迁移，并能激发学生思维的多向性，促进眼、耳、口、手、足多种器官协调发展，对开发学生的智力产生积极作用。4器乐教学能极大地提高学生的音乐组织能力和集体协作能力器乐演奏有时学生要边奏、边听，或多人奏、多人听并进行评价，由此，要想整体演奏一首乐曲，学生们必须协调各方面的关系，每个人还要督促自己融入集体，谁若在演奏中出现问题，乐曲的整体演奏效果就会受到影响。因而，他们必须对自己严格要求，统筹兼顾。这就极大提高了学生的组织能力和集体协作能力，为以后走向社会，做好本职工作打下良好的基础。二、器乐教学的现状虽然器乐教学意义重大，但近几年，随着基础教育音乐新课程改革的不断深入，广大小学音乐教师纷纷投入到新的音乐教学改革洪流中，在普遍关注歌唱和欣赏内容的时候，器乐教学却被冲淡，甚至被遗忘。在上世纪90年代，苏北地区的器乐教学发展是稳健的，几乎每个镇区都有课堂乐器及课外器乐小组，口琴、竖笛、手风琴等兴趣小组活动开展得如火如荼，课堂上更是笛声悠扬。不仅每年“六一”演出有器乐展示，每学期至少有一次镇级的器乐展示，期末还有机会参加县级的比赛。那时候的器乐教学及活动是实实在在的，是教师用汗水一滴滴浇灌出来的器乐教学之花。如今，笔者对苏北小学器乐教学情况进行了调查，发现有95％的小学没有课堂乐器，没有课外兴趣小组，课堂上只听到歌声而听不到笛声、琴声。新课改实施后，苏北小学教育对歌唱和欣赏内容方面给予了充分重视，但对课内器乐教学的关注普遍不够，形成了音乐教学内容诸领域不匹配、未能均衡发展的态势，此前积累下来的、丰富的课内器乐教学成果和经验未能得到有效保持和推广。三、器乐教学荒芜的原因1课程标准对器乐教学的地位和作用重视不够新课标在有关总目标、学段目标、内容标准上并未强调器乐教学在小学音乐教学领域中的应有地位和作用。例如，在“总目标”中的“知识与技能”一栏仅提及“学习演奏的初步技能”，很容易让人理解为“一般接触”；在“学段目标”中1～2年级的表述中，根本没提及器乐教学，在3～6年级的表述中才有了“增加乐器演奏”的字样。既然是学段目标，就应在“1～2年级”和“3～6年级”内容表述中，对“打击乐器”和“课堂乐器”给予明确的界定或说明。否则，在乐器选用上易于形成一种随意的印象，一线音乐教师在教学操作上也易形成一种无序的器乐教学倾向。此外，还缺少对器乐基本技能学习内容的明确表述和强调。标准本身没有对课外器乐活动作明确的规定，这样就会造成“课外器乐学习与展演活动”不属于课程计划之内的错误理解……总之，这些问题在不同程度或无意识间，影响了人们对器乐教学在小学音乐教学领域中地位与作用的认识和判断，严重阻碍了器乐“内容标准”的顺利实施。这应该是影响器乐教学发展的主要原因。2行政部门的相关政策制约着器乐教学的发展(1)当地教育部门的政策导向。当地教育部门的关于教育教学的政策对器乐教学的影响至关重要。如1996～2000年，苏北有一个县的教育部门极力提倡素质教育，曾规定：每个学校，下午两节课后的时间属于课外活动时间。在此时间内。各校都应组织各种各样的兴趣小组让学生参加，让学生学有专长，开发潜能。教育部门不但有规定，还有不定期的检查和抽查，期末有素质教育展示，还要评出一二三等奖。因此，各学校领导很重视。全县的课外活动出现了万紫千红的局面，各种乐器兴趣小组应有尽有，学生积极性很高。后来，教育局领导调换，政策大变，有声有色的教学活动大打折扣。(2)教育行政部门相关政策。2004年9月1日，实施了全国义务教育阶段“一费制”收费办法，中小学器乐教学又受到了极大的影响和限制。由于课堂乐器的费用被认为是“一费制”规定之外的收费范围，致使中小学校的课堂乐器学习面临尴尬选择。学校给学生代购乐器，不得不顶着巨大的压力和风险，目的只为完成教学要求，让学生在课堂学一件乐器。由于当前“一费制”依然在发挥其行政干预性作用，致使如今的广大中小学器乐教学处于缓慢发展或停滞状态。学校器乐教学的意义大，先前又积累了丰富的教学经验，那么在经济飞速发展的今天，我们更没有理由让这片土地荒芜。初中英语教师在教学的过程中必须“激发和培养学生英语的兴趣……发展自主学习的能力”。所以，让初中学生在学习英语的过程中实现自主学习，不仅符合新课标的理念要求，也有助于转变传统教学观念中，以教师为主体的教学模式。英语课程是为学生开设的，广大的初中英语教师必须创造条件，面向全体学生，突出学生主体，尊重个性差异，在教学活动中始终以学生为主体，采取以学生为中心的教学思想，以学生为中心去设计教学活动，真正地实现初中英语课堂教学的有效转变，切实提高学生的学习效率，进而实现教师教学质量的提升。一、农村中学英语学习的现状在我们农村中学，中学生对学习英语认识不够，目标不明确，表现在以下几个方面：1.小学阶段基础相当薄弱我们的学生在小学学过一点英语，但是由于家长、教师和自己的不够重视，他们的基础很差，因为基础差，所以学生对英语不感兴趣，因为不感兴趣，对课堂上学的英语知识不会主动消化，结果学生导致积累不足，对英语就越来越没有兴趣，成绩就越来越糟糕。2.英语知识无用论农村很多孩子认为：“我又不出国，我学英语干什么？”他们仅把英语当成通过考试的一门科目。他们不懂学习英语的价值，他们不知道当今世界正处在科技信息时代，英语则是这个世界最有用的交流思想工具。3.怕羞、不敢读、不敢说、不敢表现自己农村很多中学生胆子小，课堂上羞于开口，怕别人笑话自己的发音和错误表达。同时，农村中学生因地理条件相对封闭一些，缺乏英语学习的语言环境。4.新教材难道大，太城市化新目标英语教材大部分教学内容活动与城市生活相近相连，与农村生活不太衔接上，因而没兴趣，当然更谈不上自主学习。5.教师传统的教学方法教师上课满堂灌式的讲授，不以学生的语言活动为主体，教学方法陈旧，又以升学率为主，只用分数评价学生，或者有些教师以为身在农村自己消极，认为教不好学生是学生来源差，把情绪带进课堂，学生根本没有兴趣去学，更无法主动去学英语了。综合以上原因，不难发现农村初中生学习英语的积极主动性较低，而能够实现自主学习的学生就更是凤毛麟角。对于这个现象，广大的农村初中英语教师必须关注学生的学习动机，充分掌握学生的兴趣所在，并以此为出发点，引导他们对英语产生热情，进而将其代入学习之中。二、自主学习能力的概念与认识1.自主学习的概念自主学习，一般指的是学生在日常的学习过程中产生并保持的一种学习主动性，并且这种主动性可以指导学生进行自觉的学习行为。究其根本，自主学习是学生的非智力因素作用于智力活动的一种外在的行为表现。具体表现为学生在进行学习时产生强烈的好奇心和求知欲，并以此具备主动参与和积极思考的意识和行为。在这个过程中，学生的学习动机绝非为了考取高分和应对考试，而是为了学习和掌握知识、技能以及培养自己的综合学习能力。由于初中阶段的英语学习是一个实现学生听说读写能力全面提高和促进的过程，所以实现学生自主学习能力的提高，也是学生主体实现全面主动参与的过程。2.自主学习原则（1）树立学生为主体原则根据这个原则，初中英语教师应当让每个学生在学习英语的过程中都有机会展示自己的才能、发挥自己的学习能力。这要求教师必须做到对学生人格充分的尊重，根据每个学生的性格特点和能力水平，积极挖掘他们每个人的学习潜力，从而有效提升学生学习的积极性，使其成为学习的主人。（2）建立和谐师生关系原则在课堂教学的过程中，教师必须建立起民主、愉悦、轻松、和谐的师生关系。这要求教师必须充分发挥自己的教学主导作用和辅助作用。在这样的教学氛围中，教师能够充分地信任、尊重、理解和支持学生，从而消除师生间的隔阂，使其能够打成一片，为学生创设培养主?w的最佳情境。（3）活动性原则针对这一点，教师必须积极组织和开展多种符合学生性格特点的课堂活动，保证学生能够处于主体激活状态，从而在教学的过程中开展对学生有价值的活动，使之激发并提高学生的自主学习能力。（4）多样性原则教师要改变一成不变的教学法，采用多种形式的学习小组的方法，多向交流，让学生多说，多交流，多表演，多实践，放手让学生主动学习。三、培养农村学生自主学习英语的方法和策略1.激发学习动机，培养学习兴趣苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有愿意学，才能学得好。在日常的初中英语教学中，农村教师必须以增强学生自信心为基本出发点，切实让学生拥有并体验成功，使其能够坦然地面对学习上的困难。充分保护好孩子的求知欲望。因此，在平时的课堂中，教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣，具体做法如下：首先，教师可以利用情境的创设充分激发学生对英语的学习兴趣。根据情境及问题，抓住学生的注意力和思维。其实，多媒体的方便快捷，形象直观也能激发学生的学习兴趣。教学课件里面的图片，音频视频可以改变传统的粉笔黑板教学的枯燥乏味，还能增加课堂容量，起到事半功倍的效果。比如，我在八年级上册有关电视节目的内容，我先截取了学生比较了解的电视节目片段播放，学生看到视频马上就产生了强烈的讨论兴趣，当我在提问Doyouwanttowatchagameshow？的时候，很多学生就非常活跃，回答问题十分积极。工具使用与维护夏雪2015.06cnooc目标口了解常用工具的种类与作用口清楚常用工具正确使用方法口熟悉常用工具使用与管理要求cnooc络训概要A用工具的种类与作用2艺动工最的E交用3手动手龙用研磨机(角磨机人全厌用5工具使用与管理要求cnooc常用工具的种类与作用口活络扳手活络扳手筒称活扳子,其开口宽度可随意调,根据螺丝成螺母的大小,选择适当的规格进行操作使用;活等扳手的长度从00600m不等,常用的有100m,150m,200m,25mm,300m,350m等cnooc常用工具的种类与作用口呆扳手呆扳手又称固定扳手,其开口是固定的,使用时要按螺丝或螺母的大小对号选择扳手呆扳手一般两端是不同的寸规格,也有只是一端开口的;呆扳手常用的有6件,8件,12件套等呆扳手比活络扳手灵巧方便.适用于活络扳手不方便操作的位置空问qba0365.c0cnooc常用工具的种类与作用口梅花扳天梅花扳手又称眼镜扳子;其工作部位为环形的,内孔设计