世界建筑史-外国建筑史教程课件

世界建筑史——外国建筑史教程聪明出于勤奋，天才在于积累世界建筑史——外国建筑史教程世界建筑史——外国建筑史教程聪明出于勤奋，天才在于积累外国建筑史HistoryoftheWorldArchitecture2007-7-06为什么学习外国建筑史客观把握外国建筑历史发展进程;国外主要建筑流派理论主张;熟悉不同地区不同时期的建筑风格。认识建筑的复杂性和矛盾性,在各种因素影响下的建筑发展规律。了解研究建筑历史的方法,培养分析、评价建筑的能力,并用于建筑设计。综合实践活动课是新课程体系中设置的必修课程,是一门与其他课程有着本质区别的新的课程,其内容主要包括信息教育、研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动与技术教育等。通过综合实践活动课的开设,引导学生走出校门,走向社会,走向大自然,使学生们开阔眼界,增长知识。提高学生的动手动脑能力,促进学生个性健康发展,全面落实义务教育的培养目标。为了解教学点综合实践活动课开设情况,认真总结、推广有益的经验,及时发现存在的问题和不足,研究解决问题的办法。以促进实践活动课正常开展教学,全面提高学生素质。从去年9月份开始,对我县3个乡镇各教学点综合实践活动课的教学情况进行了一次调研。现将调研情况报告如下:一、调研内容、方式和方法这次调研的学校全部是各小学教学点,共计18个教学点。调研内容有:综合实践活动课程的开设,综合实践活动课的课堂教学情况,及综合实践活动课教育科研及教研成果等。调研采取走访、调查问卷、查看相关资料等方式方法。每到一所学校都要查阅相关的书面材料,并与学校教学管理人员进行面对面的交谈。二、问卷调查相关内容基本情况及分析从上面的统计表可以看到,多数学校都开设了综合实践活动课并且正常开展教学。部分学校综合实践活动课上还增加了许多丰富的内容和形式,如阅读、日记、手工制作、绘画、做家务等。但从中也发现存在着的一些问题:从综合实践活动课的教学上看,只有13.3%的教师认为效果好,大多数教师认为一般或差,说明综合实践活动课没有引起教师和学生的充分重视。还有相当一部分学校未按课程方案的要求,开全课程开足课时。有随意调整或占用综合实践活动课上语文或数学现象。综合实践活动教研成果较少,总体来说综合实践活动课教学质量不高。三、存在的问题与改进方法通过调研我们发现农村小学教学点的综合实践活动课的教学存在着许多待解决的问题,为此可以从以下几个方面加以改进和提高。1.转变教师角色,树立新型的教育教学观。尽管我们认识到综合实践活动在素质教育中不可替代的地位和作用,然而,教师教育观念的转变又不同程度地受到“考试不考综合实践课程,怕综合实践课的开设影响学科课程”这种应试心态的制约。因此我们要想上好综合实践活动课,就要转变观念,树立新型的教育教学观。2.以课堂教学为基础,结合学科知识开展活动。农村各小学教学点教育教学的设备设施十分薄弱,师资匮乏,严重地制约着综合实践课的正常教学。为此,可重点做好以下三个方面工作。一是在学科教学中注重技能的培养;二是将学科内容分类系统地对学生进行辅导;三是根据活动内容实行集中突破,发扬连续作战的作风。3.改变传统的教学方式方法。教师在长期的学科课程教学实践中,逐步形成了一套适应学科需要的思维定势和教学模式,一时很难适应实践课教学的要求,加之综合实践课尚处于实验、摸索阶段,这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学,即“重结论轻过程的教学”。综合实践课强调的是过程,强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。这就要求我们教师在教学中要积极开展多种形式的活动,让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。4.积极教研,大胆创新。学校综合实践活动课改革实验要定期开展实践性研究。学校要抓实培训教研,促进综合实践课研究整体推进。为加强综合课教师培训,学校可以组织全体教师参加教研活动,制定教学研究专题,组织集体备课、开展优秀教师公开课观摩活动,让教师们结合综合实践活动课的具体内容,与解放了手脚的学生在“同一起跑线”上去定主题,鼓励教师们去创新、去搞研究,走出课堂,走进生活做“学问”,全面提高教师素质,提高教学质量。5.资源共享,发挥样本的示范作用。各教学点可就近与完小结成对子,优化教师资源配置为重点,采取人才合理流动机制,实现教育资源共享,保证每所小学开齐开足上好所有学科。另外,县属小学、乡镇完小则可选派优秀教师进行“送教下乡”活动。开展教学研讨课的示范辐射作用,使广大教师的教学水平得以显著提高。当然在综合实践活动课的教学实施过程中,教师们还遇到很多其他的问题,如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等。这还有待于在具体的工作中加以不断的改进和提高。在初中语文教学中培养学口语表达能力有着极为重要的意义，把语言作为语文能力的载体，有目的、有组织、有计划地进行口语表达能力的培养。一、培养学生口语表达能力的意义语言是人们用来表达意思、交流思想的一种工具，而口语表达能力是提高表达和交流效果的关键。初中阶段是学生学习口语表达的最佳时期，如果能在这一阶段对学生进行有目的、有计划的培养，形成良好的口语表达习惯，对学生今后的成长、学习、工作都是大有裨益的。然而，在实际教学中，由于教师和学生受到长期升学的影响，语文教学往往以中考作为参照物，中考考什么教师就教什么，学生就学什么，中考怎么考教师就怎么教。在平时的教学中按考题形式讲课文，复习时更按考题形式做练习，而忽视了对学生口语表达能力的培养，这就导致许多学生不能把自己的思想和情感很好地表达出来。随着社会的发展，各行各业对人才的要求也越来越高，从某种程度上讲，求职者有一个良好的表达能力，会为他增色不少，所以，为了学生自身的长远发展，提高学生的口语表达能力迫在眉睫、任重而道远。二、有效开展课前五分钟活动开展课前5分钟活动是很多语文老师所采取的一个重要举措。课前5分钟的开展，不仅可以提高学生的口头表达能力，而且对扩展学生的知识面也有帮助。在我们平时的生活中，我们经常大量使用口头语言来交流思想、交流感情，学生也不例外，尤其当学生进入中学后，随着视野的开阔，身心发育的加快，他们迫切希望运用丰富的词汇、完整的语句来表达自己的思想感情。因此，教师必须把培养学生的口头表达能力，当成一项基本功来长期训练。那么，教师怎样开展课前5分钟活动呢？1.背诗词，讲故事作为语文老师，我们已经深有体会，在开始阶段我们往往会遇到这种情况：学生不愿说话或不敢说话，站起来就面红耳赤、四肢发抖。此时，我们应抓住学生的这种胆怯心理，安排学生在课下做好充分的准备，尽管刚开始学生表现的没有那么精彩，但我们应该极力地鼓励学生，相信学生，多给学生机会，并激发学生表达自己见解的积极性和主动性，引导学生把自己想说的清楚地表达出来，引导学生把自己会说的说得有声有色、有理有据。2.讲名著，析人物纵观古今，中外文学名著犹如一颗明珠熠熠生辉。阅读和欣赏文学名著，既可以提高学生的文化素质，又可以提高学生的阅读和写作能力。《义务教育语文课程标准》明确指出：学生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种读物，每学年阅读两三部名著。而课前讲名著，析人物不但可以突破课标的规定，而且对学生口语能力的提高和培养大有帮助，学生通过讲述中外文学名著概要，复述或分析人物形象，不但对中外文学名著有了基本的了解，而且对人物形象也有了一定的认识，更重要的是锻炼了学生的口才，提高了学生的口语表达能力。同时也为农村学生解决了一个“看书难”的难题。笔者在农村中学执教，对这一点深有体会，很多学生由于家庭情况比较困难，买不起书；借阅的范围也比较小。再加上平时学习时间紧，课余时间不多。因而，大多学生很少看名著、看课外书，文学积累比较浅薄。通过让学生进行名著故事概要复述，分析作品中重要人物形象确实起到了分享知识的作用，这种一箭多雕的方法岂能不好好地利用呢？3.争辩论，谈己见随着课前5分钟活动的开展，学生的表达水平有了明显的提高，同时我们也发现简单的讲故事、背诗文、析人物已经满足不了学生的兴趣，一些学生已经开始厌倦这种活动。在这种的情况下就要发挥教师的主导作用，另辟蹊径。教师要走进学生，搜集学生生活中感兴趣的却又困惑的问题。比如，“该不该上网”“学生该不该穿校服？”“中学生应该怎样对待异性”等等。有时一位同学提出对某一问题的看法时，往往有十多位同学举起手来，或者要求提出反对意见；或者要求发言同学讲出理由。有一次班级在讨论“中学生该不该上网”这一问题时，有的同学说应该上网，有的同学说不该上网，他们的理由都很充分，最后达成一致认识，即：应该正确对待网络。通过这样的活动，大大提高了学生的兴趣和参与的主动性，不仅提高了学生的口语表达能力，还起到了一定的教育作用，同时也为今后的议论文教学打下了基础。开展课前5分钟活动成效较明显。经过多次练习，学生的口语表达能力有了提高，积累的知识也逐渐丰富起来，作为初中语文教师，我深感欣慰，愿课前5分钟活动能够一直陪伴学生左右，伴随学生成长。外国建筑史HistoryoftheWorldArchitecture2007-7-06为什么学习外国建筑史客观把握外国建筑历史发展进程;国外主要建筑流派理论主张;熟悉不同地区不同时期的建筑风格。认识建筑的复杂性和矛盾性,在各种因素影响下的建筑发展规律。了解研究建筑历史的方法,培养分析、评价建筑的能力,并用于建筑设计。外国建筑史学习内容古代建筑史部分近现代建筑史部分古代西方建筑史欧洲中世纪(拜占庭)古代罗马古代希腊爱琴文化古代埃及罗马风哥特建筑意大利文艺复兴法国古典主义(巴洛克)(洛可可)参考书目教材《外国建筑史一一十九世纪末叶以前(第三版)》,清华大学陈志华,中国建筑工业出版社参考《外国建筑历史图说(古代十八世纪)》同济大学罗小未蔡琬英,同济大学出版社《外国近现代建筑史》同济大学清华大学,南京工学院天津大学,中国建筑工业出版社《外国城市建设史》沈玉麟编,中国建筑工业出版社《外国古建筑二十讲》清华大学陈志华,三联出版社《世界美术名著二十讲》傅雷,三联出版社古埃及从三个方面讲述

地理位置和社会背景

建筑技术与艺术

建筑成就满足精神需求的建筑满足物质需求的建筑一地理位置和历史背景1、地理位置古埃及位于非洲东北部尼罗河流域,气候炎热干燥2、建筑历史分期●古王国时期(BC3200_BC2130年),建筑:陵墓、金字塔,形式上单纯而开廓。●中王国时期(BC2130BC1580年),建筑:神庙建筑内格轻快明朗。●新王国时期(BC1580BC332年),建筑:神庙,空间力求神秘、威慑气氛,风格上受西亚建筑影响。●王国晚期(BC1580-BC332年),建筑规