传送网华为设备硬件介绍讲解教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝传送网华为设备硬件介绍讲解传送网华为设备硬件介绍讲解时间反复无常，鼓着翅膀飞逝传送网华为设备硬件介绍讲解的,画传送网华为设备硬件介绍2009-12-1袁平概述珍移动通信口传送网设备按照厂家分类,主要有华为设备、中兴设备,以及朗讯(主要用于本地网)、阿尔卡特(主要用于二干)、西门子(主要用于一干)等设备。目前使用最普遍的就是华为设备。口我们现网用到的华为设备按照产品分类又分为Optix155/622H,Optix2500+,Optix10G,OSN3500,OSN7500,OSN9500,OSN6800,BWS1600GIPOSN6800和BWS1600G是波分设备,其余都是SDH设备。德厚址臻手至高中信息技术新课程标准指出，在教学过程中要以培养学生的信息素养为根本目标，锻炼学生通过信息途径观察问题、运用信息观点思考问题、利用信息手段解决问题的能力。同时，新课程标准还指出，要本着“以人为本”和“面向全体”的原则，对学生实行全面、客观、科学的评价，促进学生知识、能力和素养的协调发展。因此，我们应该加强教学评价的改革与完善，响应新课标的号召、满足新课改的需求、提高高中信息技术课堂教学的效率和质量。关于这一问题，笔者在教学改革中做了如下思考与尝试，在此与大家交流分享。一、遵循评价原则高中信息技术教学评价要实现客观、科学、全面的目标，同时发挥检测、激励、引导和调控的功能，就需要遵循如下评价原则。（一）以人为本的原则在信息技术教学评价过程中，教师首先应遵循“以人为本”“立德树人”的原则，在课堂教学评价中需做到如下几点。1.体现学生的主体地位学生既是被评价的对象，同时也是参与评价的主体。教师应该充分发挥学生在评价中的主体地位和中心作用，让学生参与到评价标准的拟定、评价方式的选择、评价内容的预判等课堂教学活动中来。一方面，教师可以利用评价来激发学生学习的积极性和创造力，培养学生独立思考和自主学习的能力，实现以评促学；另一方面，教师可以了解学生对评价的真实想法和具体需求，对教学评价进行改革与完善，从而实现以评促评。2.面向学生的整个群体为了实现教学评价的公平性和统一性，高中信息技术教学评价应该面向学生全体，公平公正地对所有学生进行评价。针对学生的知识、能力和素质做全面评估，使学生在信息技术学习中的状况得到全面的反馈，为学生的学与教师的教提供参考与引导。3.尊重学生的个体差异在面向学生全体的同时，教师还要尊重学生个体差异，充分考虑到不同学生知识基础、技术水平、学习能力、兴趣爱好等多方面的差异，制定合理的评价标准、选取适当的评价内容、采取灵活的评价方式，以满足学生的个性需求、尊重学生的个性发展。（二）发展性的原则高中信息技术教学评价中的发展性原则包含以下三层含义。1.评价的发展教学评价是一个动态变化的过程，随着教学目标、内容和方法的变化，以及学生知识、能力和情感的变化，教学评价也需要随时进行改变，做到与时俱进。2.学生的发展教学评价的根本目的是为了促进学生发展，因此，高中信息技术教学评价不应该仅仅关注学生学习结果，而应该更多地关心学生的学习过程，重视学生在学习过程中方法、态度、能力等因素的评价。3.教学的发展教学评价不是一个教学周期的结束，而是新教学周期的开始。教师应该重视从以往教学评价中总结经验、吸取教训、加强反思，发挥教学评价对于新学期教学的引导和调控功能，创新教学理念、加强教学实践。二、丰富评价主体在信息化时代背景下，信息技术对于学生来说，不仅是一门课程，更是一种工具、一种能力，甚至是一种生活方式。因此，为了对学生实现全面、客观的评价，教师还应该丰富评价主体、完善评价形式。1.学生自评自评是促进学生反思、强化学习成果的最佳手段。因此，教师应该鼓励学生进行自评，实现学生在教学评价中的主体地位。例如，在学习Photoshop处理图片素材这一课时，教师可以引导学生从观赏性、实用性、创新性等方面展开自评，让学生给自己打分，反思自己的学习状况。2.学生互评学生互评不仅能够调动学生学习的积极性，也能够促使学生取长补短、见贤思齐。例如，通过开展“如何利用Flash制作环保宣传动画片”这一活动，教师给学生下发课堂“子任务”，让学生以小组为单位合作完成。在任务结束后，教师组织学生互评，从基础知识、操作能力、合作意识、沟通能力、环保意识等方面对小组成员进行评价，从学生的视角来观察学生、了解学生。3.教师评价教师评价是最常规的教学评价方式，在新课标背景下的高中信息技术教学，教师应该转变评价理念、拓宽评价途径。除了通过试卷考查学生的学习成果，教师还要通过课堂口头及时表扬学生、借助教学辅助平台展示教学成果，为学生提交作品点赞等多种方式，对学生给予积极评价、鼓励和指导。此外，教师应注重培养学生浓厚的学习兴趣、积极的情感态度和正确高效的学习方法。例如，在学习完多媒体某小节知识点后，教师鼓励学生通过选择感兴趣的主题，利用所学知识制作与该主题相关的多媒体作品，如制作电子贺卡。教师在阅览所有学生作品后，针对每个作品书写有针对性和特色性的评语，对学生作品做出评价的同时，也给予鼓励和针对性指导。4.家长参评学生的信息素养除了包括丰富的信息技术知识和熟练的信息操作能力，还包括良好的信息习惯、正确的信息态度、良好的信息道德等方面。因此，教师可以鼓励家长参与到课堂教学评价中来，这有助于教师更加全面、客观地了解每个学生的信息素养。三、创新评价方式（一）实现过程评价与结果评价相结合从知识的累积到学生素养的形成是一个动态过程，因此，在高中信息技术教学评价中，教师应该将过程评价与结果评价两者结合起来，构建多元评价体系。在结果评价方面，我们已经有了比较丰富的经验和参考模式，针对过程评价，笔者认为下面几种评价方式具有较高的可行性和实用性。1.电子档案袋教师可以在开学初为每个学生建立电子档案袋，通过文字、图片、音频、视频等多媒体手段记录学生的学习经历和成长情况，充分利用信息技术的交互功能，针对档案袋中的每项内容与学生展开交流和探讨，增强学生的自我认识，同时实现对学生的动态评价。例如，教师在高一学生入学的时候，就为每个学生建立电子档案袋，记录下学生在入学时的基础知识、家庭环境、操作能力等背景信息，在后面的课堂教学中，教师不断用学生的课后作业、课堂表现、评测成绩等资料丰富学生电子档案袋，记录学生在信息技术学习过程中成长的每一步。2.作品评价教师可以针对学生完成的Flash动画、Excel表格、VisualBasic程序设计等作品进行点评和展览，不断完善每一个学生电子“作品集”，这不仅看到了学生的学习过程，同时也见证了课堂教学成果。通过“作品集”，教师可以从过程发展的角度，更加全面地去评价每个学生的成长。3.积分式评价法教师可以为每个学生制定一棵电子积分“成长树”，从课堂表现、学习方法、操作技巧、信息道德、情感态度等多个方面为学生电子积分“成长树”添枝加叶，同时定期进行汇总、评价，密切关注学生个性发展与动态考核的结合。（二）实现书面测试与上机测试相结合高中信息技术教学评价应该将书面测试与上机测试两者结合起来，利用书面测试考查学生的基础理论知识，利用上机测试考查学生的操作能力和应用技巧，实现对学生的全面评价。例如，针对“Photoshop图层”这部分教学内容，教师可以利用书面测试考查Photoshop图层的作用、图层常规的操作步骤、图像组成原理等基础知识；利用上机测试，考查学生在具体实例中的图片处理能力和具体上机实践操作。综上所述，信息技术的发展和教学改革的深入，对高中信息技术教学提出了新的要求和挑战。因此，我们必须进一步改革与完善教学评价，发挥教学评价检测、激励、指导、调控等多方面的功效，为推动高中信息技术教学改革、促进学生信息素养的全面发展奠定基础。我国是农业大国，其中农村人口大约占我国总人口的一半，农村的小学语文教育问题显得尤为关键，同时小学语文教学对素质教育有非常重要的作用。在农村的小学教学中，语文教学仍有很多问题[1]。为了提高农村小学语文教学质量，需要研究找出适合的方法。各个地区、学校及老师需要针对自身小学语文教学的问题，改进教学方法。一、师资力量薄弱据调查，我国小学教育中普遍存在教师素质水平偏低，这在农村的小学教育中尤为明显。由于城市具有良好的条件以及优越的地理位置，大多优秀的教师更愿意在城市发展。而在经济发展相对落后的农村小学中，由于教学条件和生活环境都不高、教学设施缺少、福利待遇也相对较差、交通不方便等原因更使得优秀教师不愿意留在农村[2]。所以在农村小学里，师资力量是非常有限的，而在这有限的教师里，兼职、代课教师占据了大部分比例，根据这种现状来看，小学的语文教育水平难以提高。而且大部分教师的实际知识水平并不高。同时也没有受过正规的专业训练，知识水平有限，获得知识的渠道窄，与小学语文教材的变化和时代的要求脱轨。有一部分教师不思进取，没有敬业精神，对教学持单纯应付的态度，所以并不能达到较好的教学效果，严重影响了教学效果。在小学语文课堂教学的过程中，有些语文教师由于缺乏相关教学方法和策略，使其对某些教学重点忽略。而有的小学语文教师只是为了应试教育而进行教授小学语文基础知识，完全没有考虑培养学生语文情操和能力。1.教学形式过于单一小学语文教师的教学思想，直接影响他的教学行为，而他的语文教学思想和教学行为又直接影响学生的学习质量和学习积极性。在新教育变革的环境下，很多小学语文教师开始转变自己的教学思想，开始尝试新的开放式教学方法。但是仍然有很多老师不愿意改变，他们固执的认为自己的教学方法是没有任何问题的，也可以培养出很多学习成绩优秀的学生。这些教师只是像一台教学的机器一样，机械的去教。还有一些教师把自己摆的很高，不愿意去了解学生们想要的是什么，学生们学的怎么样，不愿意和学生们做朋友。例如，在学习小学语文的过程中，一个非常严厉的老师会让学生们对其产生畏惧心理，而这种畏惧心理可能会导致学生们对学习的畏惧，以至于失去对语文学习的兴趣。2.缺少教学设施目前，大部分地区的教学条件都有了一定的提高，但农村仍然出现教学资源不足的状况，而对于小学语文的教授仍是传统的教学方式。这就是学生们会认为小学语文枯燥没有意思的原因。有的学校虽然具有多媒体等先进的教学工具，但是由于一些教师不懂得如何使用，还有部分教师认为小学语文教学不用使用这些设备，使得多媒体等设备在小学语文的教学中使用率并不高，不能发挥其真正的作用[3]。二、对农村小学语文存在问题进行解决的几点建议1.提高教师素质为了吸引优秀教师去农村任教，国家应该适当提高农村教师的薪资和福利待遇，在经济上给予农村教师一定的补偿。作为小学语文教师，要不断要求自己提高自身整体素质，只有这样才能把知识更好的教授给学生，才能适应新课改和素质教育的要求。教师要有一定的敬业精神，必须不断加强自身学习，才能更深刻的理解课本的知识，才能在教授语文的过程中表达清晰和准确，另外对农村小学教师进行培训能够训练农村小学教师的基本功。农村小学语文教师要克服重重困难，利用现有的资源设备进行教学，同时也要利用网络和继续教育的机会完成对专业知识的学习，不断提高自己的知识修养。2.增加教学设施政府要加大对农村小学教育的投入，购买一些必要的教学设施，对改善教学方法有很大的帮助。各级政府各部门要一致对待城市和农村的教育投入，这样能够逐渐改善农村学校的教学条件。尤其是对较偏远的小学，要按国家规定的标准为农村小学配齐教学设施。同时也要号召社会上一些企业对农村小学进行捐款以提高教学设施建设[4]。学校领导也要积极想办法，增加教育资金以拥有必要的教学设施，为改善教学条件积极想办法。3.转变教学观念农村小学语文教师必须将旧的教学理念摒弃，落实国家新的教育政策到实际教学当中去。教师转变教学理念后，才能从农村的实际情况出发，大胆创新，将一些先进的教学方法以及新颖的教学思路融入到对学生教授过程中。只有教师的教学理念符合时代的要求以及社会的发展脚步，才能有效的提高农村小学语文教学的效果。4.开放式故事教学在适当的时候，以故事的方式进行教授小学语文是具有创新性的语文教学方法，慢慢被小学教育人士所关注。故事教学可以作为教学的有效手段，因为故事本身就是小学生从小最喜欢也是最感觉新奇的形式，更能够不断的吸引小学生的注意力，在故事中插入相关课文教学的内容，使学生在听故事的同时也能够学到知识，拥有良好的思维，使其创新思维水平提高。所以，小学语文教师应当在小学语文教学过程中恰当的使用故事进行教学，从而进一步对小学生加以引导，达到较好的学习效果，提高小学生智力水平，同时也能够培养小学生的拥有自主学习的能力，提高小学生的学习积极性，为以后学习的提高奠定牢靠的基础。的,画传送网华为设备硬件介绍2009-12-1袁平概述珍移动通信口传送网设备按照厂家分类,主要有华为设备、中兴设备,以及朗讯(主要用于本地网)、阿尔卡特(主要用于二干)、西门子(主要用于一干)等设备。目前使用最普遍的就是华为设备。口我们现网用到的华为设备按照产品分类又分为Optix155/622H,Optix2500+,Optix10G,OSN3500,OSN7500,OSN9500,OSN6800,BWS1600GIPOSN6800和BWS1600G是波分设备,其余都是SDH设备。德厚址臻手至前言珍移动通信口本次课程我们将传送网设备分为两大块进行概括介绍,即SDH设备和DWDM设备,其中SDH设备的Metro5000(Optix10G),DWDM设备的BWS1600G分别为现网典型设备,针对这两种设备,我们展开具体介绍;在课程的最后,我们将介绍一些日常故障处理的方法以及步骤。德厚址臻手至SDH设备珍中国移动通信CHINAMOBILE基本概念司步数字序列(SDH)应用于光同步数字传送网一种传输体制(协议),规范了数字信号的帧结构、复用方式、传输速率等级、接口码型等特征口光同步数字传送网由SDH网元和光纤组成,用于同步信息传输、复用和交叉连接的网络【特点】1.规定了全球统一的速率等级标准(155622/24889953/39813Mb/s,即STMN)2.利用指针和容器技术实现同步复用,可直接从高速信号中分离出低速信号3.帧结构中安排了丰富的开销比特,大大加强了网络的管理能力4统一了光接口和线路码型标准,实现了各厂商设备之间的互通5具有信息净负荷的透明性,即可以传送各种业务信号而不管其具体结构如何德厚址臻手至SDH设备珍移动通信口SDH基本流程图传输设备传输设备DDFDDF交换客户B客户A德厚址臻手至SDH设备珍移动通信口主要单板类型sDH设备主要单板有主控板、交叉板、线路板、支路板主控板同向差据单元技口单元64Hz64bs4路德厚址臻手至SDH设备珍移动通信口控制逻辑及邮箱保持与各单板的通信,实现对各单板的监测、管理与控制口DcC接口处理数据通信通路(DCC)中的D1~D12字节,用于再生段终端之间交流OAM信息口微处理器实现对各功能模块的监控,控制所有存储器。口存储器存放设备运行所需的BoS程序、主机软件,保存性能监视和配置数据德厚址臻手至SDH设备珍移动通信口网管接口提供与网管系统连接的F接口和Q接口。通过F接口可实现本地网元与网管系统的通信。