2020年教师资格证笔试知识点

2020年教师资格证笔试知识点2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第1页。综合素质（小学、中学）必背知识点2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第1页。掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法途径有：（1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径）（2）学校管理，课外活动和班主任工作（3）举行德智体美并进的教育活动方法有：（1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念，提高素养）（2）将教育目的落实到教学之中（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性（4）开展多种形式的实践活动（5）建立多层次，多样化的教学模式素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。为什么要实施素质教育（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。教育中以人为本就是以学生为本（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。（主体性发展是中学生全面发展的核心）社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等教师专业发展的要求（重点）（1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力（2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师（3）培养和强化创新精神和创新能力（4）重视交往与合作能力的培养（5）要成为课程教育教学的研究者常考法律法规《教育法》是我国教育工作的根本大法。《教育法》的颁布，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。中华人民共和国义务教育法（1）1986年4月12日通过，1986年7月1日实施；2006年6月29日修订，2006年9月1日实施。（2）义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。（3）义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。中华人民共和国未成年人保护法制定：1991年9月4日七届人大21次会议通过，1992年1月1日执行。修订：十届人大25次会议于2006年12月29日修订通过，并于2007年6月1日开始实施。（1）学校不得违法开除未成年学生（2）教师不能在校内吸烟（3）突发事件先救未成年人（4）父母不可2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第2页。偷看孩子日记（5）法院可剥夺父母监护权2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第2页。中华人民共和国预防未成年人犯罪法九届人大10次会议于1999年6月28日通过，自1999年11月1日起施行。（1）明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为（2）不得脱离监护（3）严重不良行为的矫治（4）不良少年的工读制度《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（1）学前教育纳入规划，破解城乡“入园难”（2）缩小校际差距，解决择校难题（3）进城务工人员随迁子女，有望在当地参加升学考试（4）减轻中小学生课业负担给学生更多发展空间（5）逐步实行中等职业教育免费制度（6）推进政校分开管办分离，逐步取消高校行政级别（7）高校分类入学考试，让不同的人有多重选择（8）教师工资不低于公务员，保障教师安心从教（9）在中小学设置正高级职务（职称）（10）纠正对民办学校歧视鼓励出资办学纲要的三大战略（1）基本实现教育现代化（2）基本形成学习型社会（3）进入人力资源强国的行列。综合素质材料题的出题方式及答题模板出题方式：请结合材料，从教育观/学生观/教师观/教师的职业道德规范的角度评析材料中的XX老师的行为。答题模板：材料中XX老师的行为践行了/贯彻了/遵循了教育观/学生观/教师观/教师的职业道德规范中的要求。具体如下：……教育观材料题：（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。学生观材料题：（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生（2）学生是独特的人，具有自身的独特性（3）学生是具有独立意义的人，是发展的主体教师观材料题：（1）教师为学生学习的引导者和学生发展的促进者（2）教师为课程的建设者和开发者（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。教师的职业道德规范材料题：（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习注意：每一个知识点后要引用材料内容进行补充和分析。例：（因为学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。材料中xx老师的xx行为没有把学生当成发展中的人。。。。。。）教育教学知识与能力必背知识点（小学）政治经济制度对教育的制约(1)政治经济制度决定这教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育的权利(3)政治经济制度决定着教育目的。2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第3页。生产力对教育的决定作用2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第3页。(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育结构的变化(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。文化对教育的制约与影响(1)文化知识制约教育的内容和水平(2)文化模式制约教育环境与教育模式(3)文化传统制约教育的传统和变革。皮亚杰认知发展理论(1)感知运动阶段（0-2岁）(2)前运算阶段（2-7岁）①视觉集中倾向；②不可逆性；③自我中心主义。(3)具体运算阶段（7-11岁）①思维的具体性；②具有守恒性和可逆性；③去自我中心。(4)形式运算阶段（11岁至成年）①假设演绎推理；②命题推理；③组合推理。内化学说维果茨基认为学习与发展直接源于社会互动。个体的知识是在社会交往中逐渐内化的，而不需要其重新去创造。知觉的特性（1）知觉的整体性（2）知觉的选择性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性影响遗忘进程的因素（1）学习材料的性质和数量（2）学习程度（3）记忆任务的重要性（4）识记的方法（5）时间因素；⑥情绪和动机根据遗忘规律如何组织复习？遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。(1)合理安排复习时间，及时复习；(2)合理使用复习方法，方法灵活多样；(3)适宜增加复习次数，反复记忆；(4)分散复习与集中复习相结合；(5)运用多种器官参与复习。加德纳的多元智能理论美国心理学条加德纳采取生活中多方面心智活动才能代表智力的观点，也提出了一个超出1Q测验定义的理论——多元智能理论。他确定了涵盖人类经验范围的许多智力，分别为：语言智力、数理——逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体——运动智力、社交智力、自我认知智力、自然观察者智力。文献检索的基本要求（1）进行内部评论与外部评论（2）全面、准确地检索教育文献（3）以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第4页。影响个体身心发展的决定性的作用2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第4页。影响个体身心发展的决定性作用是个体的主观能动性。（1）教育和环境对个体身心发展的作用，只通过人的实践活动，即发挥人的主观能动性才能实现。学生只有把内在的需求和外在的教育、环境的条件结合起来，才能真正实现人的身心健康和全面发展。（2）学生自身的主观能动性是个体身心发展的内在动力。只有不断提高自我意识，不断扩充社会经验、增强人的主观能动性，个体才能自觉地作出选择，制定自己的行动目标，主动地调控、安排自己的行为，从而实现个体身心健康、和谐发展的目标。皮亚杰道德发展阶段理论(1)自我中心阶段（2-5岁）(2)权威阶段（5-8岁）(3)可逆性阶段（8-10岁）(4)公正阶段（10-12岁）科尔伯格道德发展阶段理论发展水平发展阶段“好”行为的标准前习俗水平阶段1：以惩罚和服从为定向避免惩罚，无条件地服从权威阶段2：以工具性相对主义为定向满足自己需要，有时可以满足别人的需要习俗水平阶段3：以“好孩子”为定向能够得到别人赞许的行为阶段4：以维护权威和秩序为定向尊重权威，维护社会秩序后习俗水平阶段5：以社会契约和个人权利为定向既尊重法律，也认为法律是可以改变的阶段6：以普遍的伦理原则为定向根据良心做出的行为小学生心理辅导的方法：认知疗法20世纪50年代，埃利斯在美国创立了一种被称为“理性——情绪疗法”的认知疗法。埃利斯认为情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是由经历了这一事件的主体对这一事件的解释与评价所引起的。这一理论被称为情绪困扰ABC理论。A指诱发事件ABC理论B指个体对事件的解释与评价C指在特定条件下，个体的情绪及行为的结果情绪反应C是由B直接决定的。可是许多人只注意A与C的关系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥（D）非理性信念（B），建立新观念并获得正向的情绪效果（E)。这就是埃利斯理性情绪疗法的整体模型“ABCDE”治疗的步骤。小学生学习兴趣发展的特点（1）学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化（2）兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣（3）兴趣逐渐由不稳定向稳定发展（4）由消极兴趣向积极兴趣发展。2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第5页。教师在写操行评语时的注意事项2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第5页。（1）评语内容要全面，从德、智、体、美等多方面评定学生的情况（2）以肯定性评价和发展性评价为主，采用激励性评语，从正面加以引导（3）注重评价主体的多元与互动，采用学生自评、学生互评和教师评价相结合的方式，促进学生主动学习，自我反思（4）评语语言表达要富有感染力，亲切生动，动之以情，晓之以理奥苏贝尔的三种内驱力认知内驱力；自我提高内驱力；附属内驱力小学生新的学习方式研究性学习、合作学习、自主学习教学过程的基本规律直接经验与间接经验相统一的规律(2)掌握知识与发展能力相统一的规律(3)教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律(4)传授知识与思想教育相统一的规律教学设计模板题目：……教学目标：1知识与技能：学生掌握……动作要领，掌握……技术2过程与方法：通过讲授与演示，学生掌握了……3情感态度与价值：激发学生对体育的热情，培养学生的团队合作/勇敢/顽强的毅力。教学重点难点：重点：（知识目标）难点：（动作）（注意要简短）教学过程：1导入新课（问题导入，情境导入，游戏导入，活动导入）2新课讲授教师无球演示教师实物演示学生无实物演示学生分组练习（有纠错）学生示范3小结（美丽的时光总是短暂的……）4作业：课后加强练习教育知识与能力学校教育对人的发展的独特功能具体表现为以下几个方面（1）学校教育对个体发展做出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。美育的概念、意义、实施途径2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第6页。概念：美育是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化、从而培养学生正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第6页。意义：第一，美育能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；第二，美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成；第三，美育能够促进体育，具有健身怡情的作用。实施途径：第一，通过各科教学和课外文艺活动实施美育；第二，通过大自然实施美育；第三，通过社会日常生活实施美育。德育的概念、意义概念：德育是指教育者培养受教育者品德的活动。德育的组成部分包括四个基本方面：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育。意义：第一，德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件；第二，德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件；第三，德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。活动课程的含义及优缺点含义：活动课程亦称“经验课程”，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。优点：（1）有利于满足儿童的兴趣、需要，关照儿童的学习心理过程；（2）有利于加强教育与社会以及学生生活的联系；（3）有利于学生动手实践能力的培养和问题解决能力的提高。缺点：夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，不利于系统的知识学习。教学过程的基本规律（1）直接经验与间接经验相统一的规律；（2）掌握知识与发展能力相统一的规律；（3）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律；（4）传授知识与思想教育相统一的规律。培养学生注意力的方法1.着重培养学生的有意注意，提高学习的自觉性（1）明确教学的目的任务；（2）创设“问题情境”，启发学生的思维；（3）调动多种分析器；（4）培养学生的意志力。2.善于运用无意注意的规律（1）防止外部干扰，如教学环境的布置应有助于学生集中注意力；（2）讲究教学艺术，如教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。3.善于运用两种注意相互转换的规律中学生良好品德形成的培养方法说服法（2）榜样示范法（3）群体约定（4）价值辨析（5）给予恰当的奖励与惩罚辨析题2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第7页。课程标准和教材是同一概念2020年教师资格证笔试知识点全文共8页，当前为第7页。答：错误。课程标准是国家关于每一门教学科目的纲领性文件，是国家对课程基本规范和质量的具体要求。教科书又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是课程标准的具体化。教学是实现教育目的的基本途径答：正确。教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是实现教育目的的基本途径，是教师教、学生学的一种统一活动。教学具有教育性答：正确。教学具有教育性，教学过程不仅要传授科学知识，同时还要进行思想教育以促进学生形成良好的道德品质。因而，知识教学和思想教育是互相渗透、互相促进地处在统一的教学过程之中的。注意转移和注意分散与注意的分配不同答：正确。注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，它使我们不能清晰地认识事物，所以我们必须和