内环境知识整理教学课件

内环境知识整理怎样思想，就有怎样的生活内环境知识整理内环境知识整理怎样思想，就有怎样的生活人体内环楼自魔第一节人体内环境的自稳态细胞内液体重40%体液血浆体重60%细胞外液组织液体重20%淋巴内环境:有细胞外液构成的液体环境布卢姆的“掌握学习理论”指出，只要为学生提供必要的条件，绝大多数学生能够学会人类所掌握的知识。语文情境教学的倡导者李吉林老师把情境教学中创造的情境称为是“人为优化的环境”，“儿童能动地活动于其中的环境。”英语教师应在教学中努力营造尽可能真实的英语语境，让学生使用真实的英语，培养语言感受力。即“Weoughttolearnalanguagethroughsensiblecommunications…Sensiblecommunicationinvolvedacertainconnectioninthethoughtscommunicated,implyingthatlanguagelessonsbuildaroundrandomlistsofdisconnectedsentenceswereunjustifiable.”这种语境必须适合学生的认知能力、适合学生学习生活的交际意愿和适合他们情趣的信息暗示。首先从教室的布置方面来说，教师可以在黑板报开设英语角，安排学生每天轮流更换内容，一句英语名言、一首英语歌曲、一句话英语新闻等都可以成为学生自由选择的对象。再如，在图书角放置英语漫画资料或英语学习报等，都不失为一种布置英语环境的好方法。从软的语言环境来说，教师首先是必须做到坚持用英语组织教学，鼓励学生用英语表达意愿。哪怕是一个单词、一个简单的句子，循序渐进，长期坚持。很多英语教师都喜欢采用dailyroport这种方式鼓励学生说、练英语。课前3分钟的讲台属于值日学生，他们可以进行朗诵、演讲、歌曲、对话、电影配音等各种形式的英语活动。再由其他学生从语音、语调、表情、内容、交流、互动等方面评定最终成绩。这种简单有效的方式对于学生提高学习兴趣、锻炼口语、表达胆量、养成英语思维习惯等是大有裨益的。其次，教师还应精心组织课堂教学，利用有效的教学手段，增强情境，丰富课堂内容。如教学枯燥的语音课时，可以采用疯狂英语的一些有效手段，如手势、夸张的嘴型等，让课堂生动起来。课后，让学生自制自己的语音资料，可以是磁带也可以是电脑上录制的声音文件。增强学生学习的兴趣，而且可以把这种学习的情境带到自己的家里。此外，充分利用直观教具和电教化手段对于创设情境无疑是最有效的手段。图片、实物、卡片、幻灯、录音、录象、多媒体课件以及网络的使用等，都可以增强英语教学情境。如，教学7年级Unit6Doyoulikebananas?时，我要求学生自带一样自己最喜爱的水果到学校，在课堂上呈现水果和对应的词汇，再讨论like和don’tlike，学生在真实的语言环境中充分调动了热情，还积极的询问周围的同学Doyoulike…?对于教材上没有出现对应词汇的水果，学生也表现了极大的求知欲向老师询问What’sthisinEnglish?在9年级的复习课上将枯燥的语法课转换成多媒体课件辅助教学的形式也是一种很好的途径。如复习定语从句的内容时，who,which,that等引导词的运用若用flash动画呈现，声、象、影结合，再加上趣味十足的练习集中营，营造了语法学习的情境，学生变被动记忆为主动探知。组织情境活动也是英语教师应当重视的一种手段。“情境教育更关注学习者本身在教育、学习情境中所扮演、担当和确立的角色。儿童通过角色扮演，促进了儿童的主体性的活动，从而为儿童的全面发展创造了条件。”英语教学中，教师最主要的任务就是帮助学习者学习、并建立起“主动角色”，使学生由习惯上的教学过程中等待接纳的被动角色，转变为主动角色，积极主动投入、参与教学教育过程。具体在我们的日常教学中，就是要让学生在实际情境中主动参与、操练口语、感知语言运用、陶冶情操。如组织英语竞赛、英语游戏、舞台表演、英语演讲、英语小品等语境活动。我在教学人教版英语Thesportsmeeting时，身穿运动服、手持扩音器，带着口哨走进教室。告诉学生将要举办SportsMeeting，利用教室的通道做小型跑道举办Relayrace,利用讲台进行Longjump等，配上录音机里的运动员进行曲，整堂课有着浓郁的运动会氛围，接近了一种真实的语境。学生始终怀有极大的学习兴趣和参与意识。课后在作文中也纷纷表示乐意用这种方式学习英语。实践证明，只要英语教师善于组织和引导，情境活动是一种很好的途径。最后，增强英语课堂的趣味性也是教师善于利用语境的一种有效方式。如教学单词umbrella，用谐音“俺不热了”，就很容易记住。对于一些难记的语法知识，也可以用绕口令、顺口溜的方式。如“何谓不可数，特点要牢记。无复数、不变形，be动词只能用is。前面不加a和an，代词代替用it。只有一点alittle，几乎没有用little。howmuch用来问数量。”一个顺口溜几乎涵盖了不可数名词的所有考点。总之，这种教学模式为学生提供了宽松的学习氛围和真实的语言环境。实现了教师、学生与学习内容的情感互动和交流,有效的增强了学生学习的自主性和创造性。随着新课程标准的实施，新课程理念的学习，思考与实践。近年来，师生的教学观念和学习方式都已发生了深刻的变化，自主，合作，探究等教学方式已被广大教师接纳，并积极运用到思想品德课堂的教学之中，我们的思想品德课堂，也一改过去的呆板，枯燥，逐渐“活”了起来。如何创新教学模式，构建高效课堂，已经引起广大教师的高度重视。一、培养学生浓厚的学习兴趣是教学的前提兴趣是孩子最好的老师，要想学生喜欢思想品德课，首先作为教师得想办法让学生喜欢你，一般上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师，都比较讨学生喜爱，所以在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣，良好的开端是成功的一半，新课导入是新授课的首要环节，直接关系到教学的成败。因此，我特别注意新课导入新颖，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉得学习知识，我们要根据不同的内容，设计不同的导入方式。一是音乐导入：夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”听觉是人的最重要的器官，音乐是一种美的艺术，音乐是特殊的，独一无二的，不同于其他的艺术，对人的影响特别巨大。二是故事导入：故事不但能引起学生的学习兴趣，集中注意力听课，而且能启迪学生的形象思维，展开丰富的想象，使学生从被动学习转为主动学习，从而收到良好的效果；三是游戏导入：初中生活泼好动，乐于表现，平淡的生活场景，自主的表演方式，能增加学生的兴趣，提高其参与的积极性，从而活跃课堂气氛。二、课堂生动活泼，创设和谐气氛在教学实践中，教师要为孩子创设快乐的学习环境，古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们要建立一种民主平等和谐的师生关系，营造快乐教学氛围，营造快乐课堂，创设动态的教学环境，满足学生好动的兴趣，使学生在快乐中学习知识，在快乐中发展能力，在快乐中升华思想，激发学生的求知欲望和创新意识，拓展学生思维，提高教学效率。（一）创设情境，仿真生活。精心的创设情境，让学生在情境体验中动脑、动口、动手，让学生在教师的指导下，主动发现问题，研究问题，轻松愉快的解决问题。（二）角色扮演活动。角色扮演，是指教师设置某种特定的教学情境中，学生扮演情境要求的角色，通过角色扮演，体验角色，结合教学内容组织学生编排节目，让学生或体验现实生活，或体验典型角色，或扮演案例中不同角色，使其通过身临其境获得真实感受和内心体验，有利于激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的主体参与和创新能力，并把学生的感悟转化成实际行动，从而达到良好的德育效果。（三）案例辩论活动。课前教师要结合教学内容巧妙设计辩题。在课堂上选择恰当的时机，组织学生开展辩论，对于案例的评判，教师不能一人独揽，应该让学生各抒己见，发表看法，在辩论中明白是非曲直，通过辩论不仅能加强学生对所学知识的理解和运用，还可以提高他们的敏捷性和创新性，从而培养他们的观察能力，分析能力和综合能力。（四）短剧表演活动活泼好动是青春期孩子的天性，初中学生具有强烈的表现欲，通过这一方法，再现生活场景，可以充分发挥学生的主动性，提高课堂趣味性，丰富课堂资源，利用短剧表演，来激发学生学习的主动性，能动性，创造性，使学生在知识，能力，情感等方面得到全面的发展。三、优化教学过程，合作互动，自主展示在知识经济逐步发展的今天，加强学生的创新意识和创新能力，关系到国家的前途和命运，在构建高效课堂中，要特别强调创新合作，要有明确的责任分工的互助性学习，其中，小组合作学习是课堂中培养学生合作精神和合作能力的很总要途径，也是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展的优点，日益受广大师生的青睐。四、及时肯定，树立学生的成就意识为不断树立和巩固学生的成就意识，教师在教学中要及时肯定他们的积极性，肯定他们的钻研性及不畏艰难，勇往直前的精神，要不断让学生感觉到他们在学习思想品德过程中，一切研究和探索是成功的，有价值的，当然肯定的方式有多种多样，如口头激励，典型示范，集体表彰，宣传报道等。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，教师在教学中的每一声鼓励，每一句启发，每一个肯定，都会培养和激发学生研究思想品德问题的追求意识，成就意识，而学生在思想品德中的每一次讨论，每一类查访，都会培养和激发他们的实践能力和创新能力，相信长此以往，中学思想品德课将会花香四溢，桃李成园。五、正确合理的利用多媒体教学辅助手段随着信息技术的发展，多媒体作为一种教学辅助手段，已被广泛运用，利用多媒体教学辅助手段，很好的解决了传统课堂教学遗留的问题，大大缩短了教学的时间，以其声情并茂的课堂效果，有效的提高了学生的学习兴趣，特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养，创造了更为有利的条件，教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术，来收集资料，整理数据，发现问题，分析问题，解决问题，使学生在学习过程中，体验培养创新的能力。人体内环楼自魔第一节人体内环境的自稳态细胞内液体重40%体液血浆体重60%细胞外液组织液体重20%淋巴内环境:有细胞外液构成的液体环境组织绌胞血浆2、组织液血流方向血浆组织液体内细胞与内环境之间物质交换示意图淋巴组织液内环境渗透压的稳定调节渗透压是指阻止水分子通过半透膜进入水熔液的压力。细胞的渗透压则是阻止水分子通过细胞膜外排的压力。①渗透压的大小取决于嵱液中嵱质的微粒数的多少,与微粒的浓度无关。②嵱腋中嵱质的微粒数多,嵱液浓度高,渗透压高。反之嵱掖中嵱质的微粒数少,嵱液浓度底,渗透压低。③人体细胞外液的渗透压相当于细胞内液的渗透压。内环境酸碱度的稳定调节酸碱度(细胞外液的酸碱度接近中性,既Ph7.35-745);血液中含有许多对酸碱度起缓冲作用的物质缓冲物质,每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成,如H2cO3/NaHco3,NaH2Po4Na2HPo4等。内环境自稳态的重要意义:内环境的自稳态是一种动态的平衡内环境的自稳态是人体进行正常生命活动的必要条件第二节水和电解质的平衡及其调节人体中水和电解质的合量细胞内液的主要阳离子:-K+和Mg2细胞内液的主要阴离子:蛋白质和HPO2细胞外液的主要阳离子:Na细胞外液的主要阴离子:C1和HC0水和电解质的平衡交换机体内外水的平衡摄入量(mL)排出量(mL)饮用水1200-1500尿液1200--1500食物水700皮肤蒸发500「代谢水300呼吸蒸发400排遗100合计2200-25002200--2500抗利尿激素简称:ADH;