氯气的性质及其实验室制法教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思氯气的性质及其实验室制法氯气的性质及其实验室制法6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思氯气的性质及其实验室制法N2005年3月29日,京沪高速路液氯泄漏,造成28人死亡,2万多亩农作物受损上图为受损的油菜一、氯气的物理性质颜色、刺激性气味、黄绿色的有毒气体;气味:闻气味时应用手在瓶口轻轻扇动,密度:比空气大熔沸点在101kPa下熔点:-101℃沸点:-34.6℃,易液化溶解性可溶于水(1:2)自主学习，顾名思义，即自己主动地学习，也就是凭借个人的学习，也能取得显著的学习效果。于学生而言，愈早培养自主学习的能力，?ρ?生日后的发展就愈发有效，尤其是对于农村的小学生来说，学习条件较为艰苦，学习设施也相对比较落后，而且师资水平也不太高，所以农村的孩子更应该尽早培养自主学习的能力，为以后的发展创造良好的条件，奠定扎实的基础。农村小学教师要注重培养学生自主学习的能力，引导学生学会自主学习的方式，极大限度地发挥主动学习的优势。一、培养主观能动性在教学的过程中，教师要不断地变换教学方式，激发学生学习的兴趣和热情，培养其学习的积极性和主动性，使学生主动地融入课堂学习，积极主动地配合教师的教学。例如：讲解《窃读记》一课时，首先要求学生仔细品读课文，通过学生自主学习，抽学生回答文章的主要内容，要求学生口头阐述，根据学生的回答，再叫其他学生进行补充，以此方式反复操练，推敲文意，体会小作者读书时所经历的精神上和身体上的复杂感受，跟随作者浅尝窃读的百般滋味，体悟小作者对读书的热爱和对知识的渴望，感受她通过主动学习、主动读书而获得的幸福感和满足感；通过对本篇课文的深入探讨，鼓励学生自主学习，培养学生学习的主观能动性。二、激发学生学习兴趣在传统教学中，学生的主体地位被削弱，学生参与课堂的积极性普遍不高，学习兴趣更无从谈起，课堂效率明显低下。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”若要学生主动自觉地学习，就要教给学生有效学习的方法和策略，培养学生自主学习的能力，让学生掌握高效的学习方法，成为学习的主人。因此，教师可以根据教学内容，合理地创设教学情境，使学生走进课堂，真正融入课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生勤思多问，引导学生主动探究，自觉地完成学习任务，培养学生的创新意识，养成自主学习的习惯。例如，在《走遍天下书为侣》一文中，学生根据教师的引导，通过仔细品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，以书为伴，享受着学习的乐趣。所以，学生要养成爱读书、爱学习的好习惯，也要主动改变自己的学习方式，通过对自己学习能力的认知，找到最合适自己的学习方法，主动探索发现问题，分析解决问题，促进综合能力的发展。三、培养良好的学习习惯在农村小学，很多学生处于无人监管的状态，小孩子的学习习惯不是很好，没有形成一定的规律，对今后的学习与发展非常不利。良好的习惯是一个人的财富，而良好的学习习惯则是一个学生成功的关键因素之一。俗话说：“活到老，学到老。”学习是永无止境的。然而，学习的好坏不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，要循序渐进，日复一日，年复一年，养成良好的学习习惯，然后再培养自主学习的习惯。学生良好学习习惯的养成，与教师的引导、督导和指导是密不可分的，通过教师的帮助，才能有效地培养良好的学习习惯。在学习的过程中，教师要根据学生的学习能力、个性特点、成绩好坏来给予他们学习的要求，鼓励学生合作探究，小组互动，形成团队合作，加强合作意识，从而提高学生学习的能力，进一步培养学生听说读写各方面的自学能力。四、多边互动学习课程改革的深入，使得教学方式日益现代化。不可否认，当今社会越来越提倡新颖的教学方式，而且提倡师生互动和生生之间的多边互动，这就要求教师在课程的设计和实施的过程中，着重培养学生学习的积极性和自觉性，培养学生学习的主观能动性，加强学生自主学习的能力，在教学中尽量提供给学生足够的时间，让学生自主学习，探讨研究，交流互动，互相借鉴，彼此帮助，相互学习，使学生成为学习的主体，通过教师的指导，掌握自主学习的要领，总结出学习的重点和难点，凭借自己主动学习和探索，发现问题，提出问题，并解决问题。另外，掌握课前预习、勤思多问、朗读背诵、重要笔记、课后复习、自我检查、自我纠正、自我反思等一系列的学习方法，学生就能够积极主动地学习新知，掌握要点。农村孩子见识较少，很少上过各种辅导班，大多数学生没有家长辅导，学习方法欠缺。因此，教学中教给学生学习的方法非常有必要和重要。教学时应根据教材内容、小学生的年龄特征及已有知识，加强课前预习，让学生通过自学、合作学习、操作实践、大胆质疑等具体活动提高自主学习能力。五、现代化教育手段辅助教学传统的教学模式，是以教师为主体的教学模式。那种灌输式的教学方式，使得课堂教学显得毫无生气，因为那种单一而枯燥的教学方式没有任何的趣味性，学生的学习兴趣也不能被激发。对于学生的学习方式而言，传统的教学方式是老师运用粉笔进行知识的讲解，教师的思维影响学生的学习思维，思考方式也遵从教师的教学方式，学生的发散思维能力具有一定的局限性，一定意义上影响了教学质量。而现代教育方式着重要求课堂运用现代电子信息技术，使用电脑、投影仪等现代化工具。知识的了解和学习的主体再次回到了学生身上，学生自己掌握知识，教师则起辅助作用。而且，借助网络平台，运用多媒体教学，不仅能激发学生的学习积极性和主动性，也能让小学课堂教学变得愈加生动形象，还能丰富课堂教学，使原本单调的课堂教学变得趣味十足，从而极大限度地激发学生的学习兴趣和热情。尤其是对于农村的小学生而言，通过借助多媒体，将图片、动画、影像等设计在教学课件中，不仅有助于提高学生学习的主动性，还能拓宽学生的知识面，使学生凭借信息技术了解大山外与众不同的、多姿多彩的大千世界，满足学生的好奇心，从而掌握更多的知识，学到更多书上学不到的东西。这在一定程度上提高了学生自主学习的能力，增强了学生的认知水平。综上所述，自主学习顺应新课改的变化，要求学生培养自主学习的能力，自觉主动地去学习，改变了传统的被动的学习方式，使学生不再机械学习，不再因完成学习任务而被迫学习，而是因爱好学习而自主学习。所以，农村小学教师在教学的过程中，要改变传统的单一的教学方式，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生学习的主观能动性，发挥学生主动学习的优势，使得学生通过自主学习，养成良好的学习习惯，锻炼自主学习的能力，并掌握高效的学习方法。在小学阶段的学习中打好扎实的基础，在以后的学习中会发挥极其重要的作用。在现在的高中信息技术教育是以老师为主导，以学生为中心的教学模式，这种教学模式主要是为了培养学生的兴趣和操作能力，让他们能够获得更多的知识为目标的方式。这种教学模式是对以往教育模式的优化，同时它也包含了许多以前的好的教育理念，所以这种教育模式是非常有优势的。一、分层合作学习法的内涵及理所谓分层合作学习法就是以老师为主导，以学生为中心，从分的发挥教师的专业知识水平，通过实事求是的方针，对教学进行相关的调整，这种事实求是的教学方法能够充分的激发学生的积极性，使得他们能够主动的去进行思考和讨论，这种教育方式有利于学生之间的相互沟通和鼓励，有利于他们团结互助，这种教育模式能够使得基础比较差的同学也能够发挥最佳的水平，从而使他们的学习能力都能够得到充分的发展。分层合作学习法提出的理论依据是以教师教学为主导，学生是进行学习活动的主体，教师在进行教学的活动中要根据学生的实际情况来因材施教，也就是说，根据每个学生对基本知识的掌握情况及学习能力的不同来给予不同的教学内容，让学生的品质，意志以及情感体验都能够得到充分的发展。分层合作的学习方法一般是以下面几种理论为基础：实事求是的教学方针在分层合作教学中表现得非常明显，针对各个层面的学生进行不同的教育，当某一层次的学生出色的完成了其所在小组的学习任务后，他就可以向更高层次小组的学习任务挑战，这样就可以充分的调动学生学习的积极性，积极地参与到教学活动中来，使每一位学生都具有发展自己的意识。第二，在分层合作学习法中动机激励法也是其中非常重要的一种教学方式。分层合作教学法将不同学习水平的学生进行分组，每个组就是一个相互帮助共同进步的小团体。各小组内的学生为了本小组的利益必然会充分的发挥自己的积极性，做出自己最大的努力。二、高中信息技术教学的应用策略（一）创设问题情境在进行展示课教学时，先观察一个普通的幻灯片然后观看幻灯片《孙中山》，然后对学生进行提问：观看了这个作品后，你们发现了什么？通过对比激发学生对多媒体作品的设计兴趣。并且对不同的学生进行不同的提问。如第一层次的学生只能说出两个作品的不同点，第二层次的学生能简单概括出不同点的具体方面（图片、文字、音频、视频），第三层次的学生则要求能说出如何使用多媒体工具具体进行多媒体作品的设计美化等。（二）合作尝试设计讨论让各小组进行设计操作，小组之间不同层次的学生进行分工合作，进行简单的作品进行设计和加工。小组内的学生进行探讨之后，有一名学生进行设计，一名进行颜色的处理，另外两名负责视频、音频内容和修饰的处理，各自完成本层次水平的任务。（三）学生合作设计练习小组间的相互讨论，促进了他们思维的拓展，最终设计出来的作品包含了他们充分的想象力和创造力。作品中使用了不同的设计方案，主题非常具有创造力，画面美观，内容丰富。不同层次的学生根据自己的理解及原有的基础，完成本层次水平的作品。对于学有余力的学生，教师可指导其拓展知识面；对个别确有困难的学生，教师要进行有针对性的个别辅导，帮助他们完成本层次水平的作品，向更高的层次水平发展。（四）反馈评价拓展评价方式采用老师和学生共同评价的方式。先让学生自己将作品展示出来，然后说出自己的创意和方法，老师和同学们需要从艺术性、创造力、科学性以及技术等几个不同的方面进行评价。老师在对作品进行评价的时候，不但要看作品最终结果，也要对作品设计过程进行评价，肯定小组内不同层次学生的团结协作能力，肯定他们的创新精神。最后，将综合评价（过程性评价结果和最终评价结果）好的优秀作品发布到校园网主页上，起到宣传表扬的作用。这是对学生自主设计、创新精神的一种肯定和鼓励。对学有余力的学生，还可以引导其完成新的更高层次的任务，参加多媒体作品大赛等活动。这样，经过小组分层合作探索，学生自主设计出自己的多媒体作品，有《走近海洋》、《NBA大揭秘》、《一代伟人毛泽东》、《车友世界》等，作品形式丰富多彩，然后通过讨论交流及教师适当点拨的方式，巩固当堂所学新知识。教学过程中，教师根据学生学习情况及表现，适当调整学习进度及不同层次小组的人员，并由各组自己归纳出应该注意的问题及重点等，并及时对学生取得的成果加以肯定。将小组分层合作学习应用于信息技术课的教学实践中，我们发现它的积极作用是比较明显的。三、结语以上他们通过不同的角度对分层合作的学习方法进行了分析，这种教育方法不但能够培养学生的创造力和动手能力，同时还能够促进学生更快的掌握所学的知识，学生们之间相互的交流促进了他们之间的团结合作的能力。虽然分层合作的教育方式具有很多的优点，但是我们还需要这种教育模式进行进一步的研究，使它变得更加完善。通过不断的改进和创新，分层合作的教育模式一定能够取得更多的教学成果。N2005年3月29日,京沪高速路液氯泄漏,造成28人死亡,2万多亩农作物受损上图为受损的油菜一、氯气的物理性质颜色、刺激性气味、黄绿色的有毒气体;气味:闻气味时应用手在瓶口轻轻扇动,密度:比空气大熔沸点在101kPa下熔点:-101℃沸点:-34.6℃,易液化溶解性可溶于水(1:2)二、化学性质1.与金属反应剧烈燃烧,黄色火焰,有白烟生2Na+Cl,==2NaCl成点燃Cu+Cl,==CuCl,剧烈燃烧,棕黄色烟生成产物溶于水后,浓溶液显绿色点燃稀溶液显蓝色2Fe+3CL==2FeCl结论:Cl2能和大多数金属在点燃或加热条件下反应生成高价态金属氯化物2.氯气与非金属的反应点燃H2+C12=2HC1现象:安静的燃烧,发出苍白色火焰,白雾此现象唯把气体混合后用强光照射,也能反应光照H2Cl2==2HCl现象:爆炸,白雾2P+3Cl2=2PCl3氯气不足时产物为无色液体,制敌百虫。PCl3+Cl2=PCl5过量时产物为白色固体现象:白色烟雾生成问题讨论什么叫燃烧?嗾娆不一定有氧气参加。任何发光放热的剧烈的化学反疝叫敵蝼烧3氯气与水反应Cl2+H20O=HC+HCO氧化还原反应HC|O的化学性质:光照会