高考有机化学推断专题教学课件

高考有机化学推断专题46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高考有机化学推断专题高考有机化学推断专题46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。有机高考全面解析永修一中:熊颖第一部分:题型一:基础题有机化学题型二:命名和结构基础(选择题)题型三:结构推性质题型一:官能团名称、反应类第二部分:型或命名有机化学题型二:反应方程式、结构简合成和推式断(36题)题型三:同分异构体书写和数目判断题型四:有机合成1.提高教师的自身素养"国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师"。在初中信息技术教学中，教师肩负着组织、引导、管理教学过程的作用，要想上好初中信息技术课程，首先要提高自身的素养。只有教师不断学习，提升自身的教学素养和专业知识，才能充分理解学生、理解课程，做到有的放矢，从而提高信息技术教学效率。首先，教师应当转变自身的教学理念，树立"一切从学生出发，一切为学生发展"的思想，在课堂教学中以学生为教学主体，教师以引导为主，采取适合学生的教学方法，为学生愉快学习提供条件；其次，教师要转变自身角色，摒弃"以教师为中心"的思想，在教学中充分发挥教师引导、组织教学的作用，创设学生熟悉的教学情境，引导学生进行学习；最后，教师还应当从专业知识和教学思想等方面提高自己，要善于自我学习，善于研究教学，善于了解学生需要，从学生的实际情况出发研究教学模式，改变教学思路，与时俱进，发挥自身在初中信息技术教学中应有的作用。2.选择合适的教学方法选择合适的教学方法并灵活地运用在课堂教学中，是上好初中信息技术课程的关键。教师在课堂中灵活选用教学方法，不仅能够提高课堂的教学效率，而且能够激发学生的学习兴趣，刺激学生的求知欲，有利于学生及时掌握信息技术知识，培养学生的信息素养和综合能力。同时教师在课堂中根据课程需要合理选择教学方法，适应不断变化的教学进度，从一定程度上也促进了自身的成长，有利于自身的专业发展。而且，新课标中明确表明初中信息技术的教学的目的是培养学生的信息素养，而不是刻意强调掌握过多的计算机技能。因而，教学方法的选择显得尤为重要。3.引导铺设，独立探索这是最重要的一步，也是一节课的重点和难点所在。在这个环节上，我注重制作方法的讲述和指导，让学生明白制作的方法与相关的步骤，并让学生逐步完成。在学生了解了制作方法和步骤后，我就放手让学生自己动手操作，完成作品。在教学过程中，我注重对学生主体探究的训练和创新精神的培养，以"学生设计"为本，把主动权交给学生，让其插上想象的翅膀，自主发挥。初稿完成后，我让学生相互交流，彼此找出不满意的地方，然后进行修改，我巡回指导，最后确定保存。最后，我会帮助学生回顾本节课的重点内容和难点内容，加深他们的印象，提高创作能力。4.激励评价，合作探究对于每个学生来说，激励性的评价是很重要的。所以，我把激励性的评价贯穿于整节课，有利于学生创新思维的拓展。一开始，我对学生作品的评价都是比较客观的。可是发现客观的评价却削弱了学生学习的积极性、创造性，学生并没有制作出什么比较优秀的作品。有时候，学生满心喜悦地接受我的点评，可是评价后却变成一脸沮丧，火热的心常被我浇上冷水。经过反思，我明白了，我不应该用成人的标准去衡量十二三岁的孩子。尝试着多给他们表扬之后，我发现学生学习的积极性明显地加强了，而且奇思妙想也更多了。他们作品中的创意更是千奇百怪，有时候我也不得不佩服他们的脑子。同样的素材，他们却能做出许多种不同的有趣的作品。由此看来，教师的表扬真的是给学生最大的礼物和褒奖。那教师就不要吝惜语言，多给学生一些鼓励的话语，如："今天你做的最好"，"真棒"，"好样的"等。我让学生之间、师生之间进行评价，这样既提高了学生的语言表达能力、审美能力和创新能力，又活跃了课堂气氛，同时也拉近了师生间的距离，可谓一举多得。我每节课都会从学生作品评出前三名的作品，进行展示，让学生自己来评价，也可以让同学来评价，指出作品的优缺点，需要改进的地方，值得大家学习的地方，让获奖的学生感受到一份成就感，也让其他学生以后更加努力。5.以学生为中心，提高信息技术课程教学质量初中信息技术课教学要以学生为中心，合理组织教学。充分、及时了解学生情况。教师在每一节课不必急于向学生"灌输"新的知识，而应该先对学生熟悉了解，充分了解学生的基础和学习习惯等情况。课标规定学生上机时间不少于总学时的70%。这就是说本课程的学习多半时间是在学生自学中进行的。上好本课程，教师的组织引导起到关键作用。为全面提高教学质量，可以根据学生素质情况进行分组。通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生。他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习。学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，课堂上给出一定的学习相互讨论的时间。同时多教给他们一些解决问题的方法。因此，教学设计中要能考虑到上述内容，充分利用学生的积极学习兴趣，以便于在教学中更好地引导学生，合理地组织学生学习。6.通过任务驱动法，培养学生动手能力所谓"任务驱动法"是指教师在教学中设计一个个任务，并将教学内容巧妙地融合于任务当中，学生在教师的指导和引导下，通过完成学习任务来掌握相应知识和技能。作为教师，要为学生创设轻松、愉悦、良好的学习环境，让学生身心愉悦的参与学习活动，最终在完成任务的过程中掌握相关知识。例如，在教学"Word表格制作"时，可以要求学生制作一张精美、整洁的课程表；在教学互联网时，可以要求学生自主浏览网页、查找信息、下载文章、注册网站账户、完成网上交流等；教学"收发电子邮件"时，应让学生自己探索如何写信、回信、收信、转发、分类、整理、发送图片、发送影音、发送视频资料等，通过学生自主动手操作，来提高他们的动手能力和自学能力。7.与时俱进、不断更新丰富自己知识，提高学生的课堂兴趣作为信息技术课教师，除了必须具备普通教师的基本素质外，还应具备一定的专业素质。教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，优化课堂教学过程，充分调动学生的积极性，是组织好课堂教学最重要的因素。这不但要求教师要有充分把握课堂的能力，更重要的是要有渊博的知识。如果信息技术课教师知识面广，基本功又扎实，就能准确地解答同学所提的各种问题，随时解决处理计算机出现的各种故障，从而调动同学学习的积极性，使他们进入最佳学习状态。所以，在平时教师要时刻注意搜集与教学有关的知识，了解计算机的市场行情以及流行配置、发展趋势等，丰富自己的知识。教学内容应该贴近学生生活实际，符合大多数学生的实际需要。把这些知识传授给学生，让学生学到许多在课本上学不到的东西，提高学生的学习的兴趣。总而言之，信息技术课教师要具备良好的多方面素质，才可能实施良好的课堂教学，要不断的学习、研究、改进教学方法。教无定法，教必有法。新的问题不断出现，教学方法也要不断的改进。以生为本，特别要重视教育对象的变化。教育的根本目的是为了每一位学生的发展，信息技术课也不例外。只有努力实践"以学论教、教是为了促进学"，信息技术课教学才可能有效，为祖国培养出信息时代高质量的人才。一、实训教学模式改革的背景矿山涉煤专业的学生实习实训都面临着高危险性，矿山企业普遍不愿接纳学生下矿实习，学校只能把大部分实习实训内容安排在校内进行。笔者所在的辽宁煤炭技师学院矿山机电专业的学生在校内实训教学中遇到了如下困难。1.实训设备不足，实训场所具有高危险性矿山机电设备价格都比较昂贵，学校没有条件将各类实训设备配备齐全，只能象征性地购置几台，无法满足多学科、多班级实训教学的需求。而且矿山机电设备大多属高压设备，实训场所具有高危险性，不利于学生实训。2.设备结构复杂，不便拆装由于矿山机电设备体形较大、结构复杂，因此在实训教学中不易于对设备进行拆装，无法使学生真正了解设备的内部结构，不能方便地进行电气控制线路的安装调试及故障检修，更不能实现通电状态下的调试过程，关键操作技能无法反复训练，导致学生实训时不能很好地完成实训教学目标，影响教学效果。上述问题严重制约着矿山机电专业学生岗位职业能力的培养。笔者所在学院矿山机电专业运用虚拟现实技术，开发了以虚拟现实设备和模拟岗位工作过程情境的信息化教学资源，先后开发了电动机与变压器维修虚拟仿真教学软件、综采高低压变配电设备虚拟仿真实训软件、综采启动控制设备虚拟仿真实训软件和综采机械电气控制虚拟仿真实训软件。利用这些信息化教学资源，对教学方法、教学模式和教学策略进行了重新整合，从观念、过程、方法及模式等层面赋予实训教学新的含义，既破解了实训教学难题，又创新了现代信息技术与教学实践科学结合的一种全新的“虚实结合”实训教学模式。二、“虚实结合”实训教学模式的主要目标1.虚实结合，实现教学过程与工作过程有效对接实施以信息化资源为支撑的“虚实结合”实训教学模式，运用虚拟的信息化资源，再现实际设备的拆装过程、电气线路的安装与调试过程及故障检修过程，结合真实的实训设备，实现专业教学过程与岗位工作过程在信息化环境下的完全对接。2.创新载体，凸显教学中学生的主体地位基于职业学校学生学习的认知心理特点，创设虚拟现实的游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，自我评价。学生在虚拟环境中，按照实际岗位工作过程，自主操作虚拟设备，边操作边学习，践行“做中学”，使学生全面了解和把握岗位工作过程，锻炼了学生的综合技能。3.辐射带动，引领中职院校的教育教学改革“虚实结合”实训教学模式，开发虚拟现实设备和岗位工作过程情境的煤矿电气设备资源平台，为东北地区涉煤职业院校提供了优质教学资源，为推动兄弟院校开展职业资格技能培训和鉴定提供了良好的教学手段，辐射带动职业教育教学水平均衡化发展。三、“虚实结合”实训教学模式的实施过程1.“虚实结合”实训教学模式的方法设计笔者所在学院在“采区机电设备实训”教学过程中，采用循序渐进的科学方式，将实训教学阶段划分、实训教学载体设计等方面有机结合，将虚拟仿真实训与实操实训分阶段、交替实施。即将实训教学划分为虚拟仿真、实操等不同阶段，再根据实训课题、实训项目的特点，按照“实操―虚拟仿真―再实操”或“虚拟仿真―实操―再虚拟仿真”的模式进行。在虚拟仿真中理解，在实际操作中巩固，在反复训练中提高。2.“虚实结合”实训教学的交替融合过程“虚实结合”实训教学的交替融合过程，以如下两个项目为例进行说明。项目一：矿用隔爆启动控制设备的安装与检修，包含以下3个任务。任务1，矿用隔爆启动控制设备的概述;任务2，矿用隔爆启动控制设备的安装操作;任务3，矿用隔爆启动控制设备的故障检查及处理方法。任务1的目的是了解设备的型号、内外结构及电气系统。其中型号及外部结构可以从设备上看得到，先采用实物教学，学生通过观察，对设备型号、外部结构有了直观印象;设备的内部结构及电气系统从实物外部是看不到的，就转入第二阶段的虚拟仿真实训过程，通过虚拟实训认识、理解后，再剖析实物进一步巩固。任务2和任务3是矿用隔爆启动控制设备的安装操作、故障检查及处理方法。如果直接操作，不但难以满足工艺要求，而且可能因操作失误损坏电气设备。因此，可以先进行虚拟实训，使学生对安装工艺、安装过程进行必要的了解，第二阶段再进行实操实训。有了虚拟仿真实训的基础，再进行实物安装操作时，就会大大降低设备损坏的可能性，确保高效、高质量地完成教学任务。项目二：采煤机电气控制线路的安装与调试。煤矿综合采煤机是大型矿山机电设备，一台价值几千万元，其电气控制线路非常复杂，因此安装与调试实训不便于在真实设备上进行，这一直是困扰矿山机电专业大型设备教学实训的难题。笔者所在学院与合作企业联合开发的综采机械电气控制虚拟仿真实训软件，较好地解决了这一问题。第一阶段进行虚拟仿真实训。学生在计算机上按照实训软件的提示，对采煤机的电气控制线路进行虚拟安装与调试，通过与软件的互动，反复练习，很好地掌握了虚拟环境下的操作技能。第二阶段安排在一体化教学工作室中进行，模拟安装与调试。这一阶段教师给出具体工作任务，学生在教师指导下自主设计电路并进行安装与调试，提升学生的装调能力及安装工艺水平。经过这两个阶段的训练，学生装调技能基本成熟，进入到第三阶段的实际训练。学生掌握了在虚拟仿真实训和模拟实训中形成的技能，在学校模拟矿井内真实的综合采煤机上进行实操实训，实现了教学过程与岗位工作过程的有效对接。“虚实结合”的教学模式并不是简单的虚实相加，更不是一成不变的模式，而是一个优化融合的过程。虚拟实训可以让每位学生都有独立思考和操作的机会，既突出学生的主体作用，又可为重复练习提供便利条件。而实物实训的最大优势在于既培养学生解决实际问题的能力，又可以培养学生团结协作精神。在采区机电设备实训的实践教学中，通过探索和实践，有效地将虚拟仿真实训与实操实训相结合，充分利用虚实结合的教学模式，发挥了两种实训模式的优势，解决了实训设备和实训经费不足的问题及现场实训的高危险性问题，降低了成本，提高了实训教学的效率和效果。运用信息化资源进行虚拟演练，配以现场实物训练，不仅创新了载体，凸显了教学中学生的主体地位，更重要的是创设了虚拟实物的情境，激发了学生学习的兴趣及主动学习的热情。“从虚到实、以实为本”，只有做到对真实设备的完全掌握，才能掌握真正的职业核心技能，形成与职业工作岗位很好的对接。四、实施“虚实结合”实训教学模式的保障1.设备设施资源保障要想搞好虚拟仿真教学，虚拟仿真实训教室、信息化教学资源、健全的设备设施是教学实施的资源保障。2.师资能力保障教师的实践动手能力、软件应用能力、将真实工作任务转化为教学内容的能力，是实施“虚实结合”实训教学模式的师资能力保障。3.教学机制保障完善的教学设计方案、健全的实训教学管理机制及配套的教学文件是实施“虚实结合”实训教学模式的教学机制保障。五、“虚实结合”实训教学模式的成效及推广1.破解了实践教学难题一是用有限的资金投入，解决了实训场地、实训设备不足，实训场所高危险性的难题。学校虚拟仿真实训室可同时供120名学生实训教学使用，每人一机，指导教师与学生利用局域网交互，实训在舒适安全的环境中进行。二是可以根据学生不同的学习能力和基础，开展分层教学，因材施教。2.促进了学生学习能力的培养运用“虚实结合”教学模式进行教学，学生不再是知识的被动接受者，而变成知识的主动探究者，学生自主学习能力显著增强。该专业学生多次在集团公司技能运动会上取得佳绩，在“华晨杯”沈阳技工院校职业技能大赛维修电工组及全国职业院校“淮北矿业杯”综采电气设备维修项目比赛中都取得优异成绩。3.提高了学生的学习兴趣运用“虚实结合”实训教学模式，学生不再是面对枯燥的硬件设备，而是面对动画片式过关方式的仿真软件，增强了对学生的吸引力。学生发现，学习也可以像玩游戏一样轻松，自然就解决了学习兴趣不浓的问题。4.增强了项目的可推广性虚拟仿真实训项目集中了优质教学资源，投入后教学质量显著提升。矿山机电专业年均实训总成本消耗节省近1/4，虚拟仿真实训教学低成本消耗、高效率产出的优势增强了项目推广的吸引力。六、体会与思考“虚实结合”实训教学模式改革不是一项简单的工作，它需要对人才培养方案、教学计划、方法手段、课程设置、实训基地建设、考核评价体系等诸多方面重新进行设计，需要构建以“虚实结合”实训教学模式为核心的教学体系。要深入推进虚拟仿真实训教学模式改革，还需要在以下方面继续努力。1.进一步提升信息化教学资源的针对性、实效性信息化教学资源开发的内容与企业岗位工作任务的对接面还需进一步扩大，对接点还需更加具体，提升软件开发设计的针对性、实效性。在今后的教学实施中，进一步吸纳企业参与信息化教学资源的升级改进，利用企业资源更好地实现专业教学过程与煤矿岗位工作过程及关键技术的完美对接。2.进一步完善“虚实结合”实训教学的交替过程在推进“虚实结合”实训教学模式改革过程中，如何将学习任务中的知识、能力、过程密切衔接，实现“虚与实”过程完美交替、有效融合，是一个值得进一步探讨的问题。既要发挥设备、信息化资源优势，又要充分体现学生的主体地位，使“虚与实”相互融合，才能达到提高人才培养质量的目的。有机高考全面解析永修一中:熊颖第一部分:题型一:基础题有机化学题型二:命名和结构基础(选择题)题型三:结构推性质题型一:官能团名称、反应类第二部分:型或命名有机化学题型二:反应方程式、结构简合成和推式断(36题)题型三:同分异构体书写和数目判断题型四:有机合成题型一:基础题【2017新课标1卷】1下列生活用品中主要由合成纤维制造的是A.尼龙绳B.宣纸C.羊绒衫D.棉衬衣题型一:基础题【2017新课标2卷】2.下列说法错误的是A.糖类化合物也可称为碳水化合物B.维生素D可促进人体对钙的吸收C.蛋白质是仅由碳、氢、氧元素组成的物质D.硒是人体必需的微量元素,但不宜摄入过多题型一:基础题【2017新课标3卷】3.下列说法正确的是A.植物油氢化过程中发生了加成反应B.淀粉和纤