《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》【完美版课件】

《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》PPT【完美版课件】《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》PPT【完美版课件】《朝花夕拾：消除与经典的隔膜》PPT【完美版课件】名著导读部编本·七年级上册语文《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜朝花夕拾《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜自主阅读就是学生选择自己喜欢的方式主动阅读，获取信息，理解、积累语言的一种体验活动。虽然，语文教师在加大学生的读书量、激发学生的读书兴趣、丰富学生的读书实践等方面进行了很多有益的探索和尝试，但是其中很多还停留在从教的角度出发，从教学入手，忽视了学生的主体地位，也忽略了学生在阅读中富有创造性的感受和体验，这使得学生没有主动阅读的愿望，读书活动往往事倍功半。怎样才能让学生主动与文章作者对话，提高自主阅读能力？笔者进行了积极探索与尝试。一、学生的阅读现状为了更全面地了解学生目前的学习状况，更有效地激发学生自主阅读的兴趣，笔者设计了一份调查问卷，在初一、初二年级每班随机抽取二十人进行调查。从调查的结果分析，可以看出：1.增大阅读量是提高自主阅读能力的重要途径调查表明，阅读量少使学生对课文的理解不深入，语言词汇的积累不丰富，这样学生在听、说、读、写方面就不能触类旁通。实践早已证明，没有一定的阅读量是学不好语文的。语文教学中的繁琐分析、机械训练不但淹没了教学重点，挤占了学生读书与思考的时间，增加了学生的负担，磨灭了学习的热情，而且还劳而无功，得不偿失。如果没有阅读中的“量”则无法达到学习结果中的“质”，增大阅读量是提高自主阅读能力的一个重要途径。2.培养学生的阅读兴趣是提高自主阅读能力的关键所在调查表明，学生对课内外阅读的兴趣仍不高。由于受“应试教育”的制约和学生阅读困难等多种因素的影响，教师在教学过程中方法过于死板，不能针对学生的形象思维设计形式多样、灵活多变的教学方式。3.培养良好的阅读习惯是提高自主阅读能力的有效手段调查表明，学生仍存在着不良的阅读习惯。习惯是由于重复或练习而巩固下来的变成需要的行为方式或倾向，从生理机制来说，习惯又是后天获得的趋于稳定的条件反射。所以学生不良阅读习惯的形成，除学生自身外，也与平时训练不够有直接的关系。4.指导学生自主阅读是提高自主阅读能力的主要方法调查表明，学生的阅读方法匮乏，自主阅读能力较差。我们要培养学生的自主阅读能力，只有充分调动学生的阅读积极性，运用有效的阅读方法，使学生自主领悟阅读的真谛，使阅读真正成为学生展示自我能力的舞台。二、提高学生自主阅读能力的策略自主阅读是自主教育理念在语文教学活动中通过阅读介质的反映。课堂教学永远都是实施自主阅读的主阵地，教师只有在课堂教学中，有意识地指导学生自己读书，强调读出自己的感想，才能使阅读真正成为学生自己的阅读。基于这样的指导思想，我们在课堂教学中主要从以下几方面进行研究：1.营造民主、和谐的有利于自主阅读活动的课堂氛围前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。”在语文教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要，学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探究。要形成这样一种课堂气氛，教师必须尊重学生，虚心听取学生的意见，这样学生才敢于大胆发言，才敢于自由争辩。学生一旦认识到自己的探索成果，由此焕发出来的自信心和智慧潜力往往是超出教师意料的。如教学《阿长与〈山海经〉》时，我就首先让学生质疑。学生说：（1）题目为什么称长妈妈为阿长？（2）作者对长妈妈的感情究竟是喜爱还是憎恶？（3）“阿长却有伟大的神力”怎样理解？接着我就引导学生结合自己的体验，了解作者和长妈妈，在讨论声中主动而轻松地学习。在此基础上，要求学生结合课文谈自己的体验、反思，进一步加深了对课文的理解。2.通过自主阅读教学设计，指导学生进行自主阅读教师应该以课文为例，在遵循学生的身心发展规律、语言认知规律和阅读学习规律的基础上，平等地提出阅读要求，精心地设计阅读对话，通过不露痕迹的阅读提示，把自己阅读、研究教材时的发现，巧妙地融入学生自主阅读中的感悟，让学生真正地体验到豁然开朗的快乐。在教学中，我们还有意识地培养和引导学生学习批注式阅读。批注式阅读是一种以问题研究为载体，以主动探究为核心的阅读实践活动，是一个动态的思维过程。通过实践，我们认为要使自主阅读教学设计的指导有效，一定要根据课程目标，尊重文本意义，关注言语形式；一定要体现和尊重学生的差异，体现学生的自主性；一定要有多元的预设；一定要选择多种阅读方法的互融；这样课堂教学才能灵活多变。3.通过多种形式的课堂教学活动，提高学生的自主阅读能力教无定法，学无定式，课堂阅读教学更无普遍适应的模式。学生是“学习”的主体，教师是“教学生学”的主体，要灵活运用多种形式开展课堂教学活动，提高学生的自主阅读能力。学生把《皇帝的新装》改编成课本剧，用夸张的表情和符合人物身份、心理的语言来表现人物的性格特点，表演得惟妙惟肖。课外的时候，学生主动找来各种资料，如：相声、小品、散文、诗歌、演讲稿等，进行自主阅读、改编和表演。这种富有创造性和成就感的活动大大增强了学生的阅读欲望，提高了学生的阅读效率。明代学者顾炎武说：“独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。”这点明了合作学习的意义。实践证明，这是非常有效的阅读方法。如在教学《本命年的回想》一文时，我先让学生自己读书思考，划找归纳，在学生独立感悟具有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的过年风俗的前提下，让4人小组自行选择过年习俗某一个方面的内容，合作学习，设计展板，再现画面，试拟对联，构思解说词，再现家乡过年习俗，感受祖国传统文化。学生就是在独立感悟和合作学习的探索过程中，加深理解，进行自主读书，真正地发挥了主体作用。4.大胆整合教材，引进难度适宜的课外时文语文教材无非是个例子，在具体的教学中，可以根据学生的需要及时调整。从语文与生活的关系看，也需要我们及时为学生提供鲜活的、具有较强时代气息的阅读材料。为此，围绕本课题的指导思想，我们对现行教材进行大胆的整合，甚至打破教材原有的编排体系，从每单元的文章中挑选一篇比较典范的作为精读范本，另选两篇略读，其余的自读，以腾出时间，引进难度适宜的阅读文本进行迁移训练，提高学生的自主阅读能力。在人教版八年级上册第二单元的教学中，通过学生的预习，我们将8～10课的顺序根据学生的要求，重新安排，首先上的是《背影》，其次是《阿长与〈山海经〉》《老王》《信客》。我尊重学生的选择，精读《背影》《阿长与〈山海经〉》，略读《老王》，自读《信客》。推荐鲁迅的《朝花夕拾》和杨绛的《杨绛文集》等作品。5.利用网络资源，拓宽阅读空间以前谈到阅读，更多想到的是书本、报刊，阅读的场所在书店、图书馆、教室或者家里。而现在随着信息技术的飞速发展，现代教育技术和网络环境为学生学习语文开辟了新的天地。实施多媒体技术与语文文本阅读整合，拓宽了学生的阅读空间，给语文阅读教学注入了时代的活水。在教学中，教师可以利用网络资源，丰富学生的阅读内容，激发学生的阅读欲望，帮助学生获得更多的知识。如在进行综合性学习“黄河，母亲河”之时，尽管学生心中都很敬重孕育了华夏民族的黄河，但由于未见过，所以又感到陌生，丰富的情感找不到抒发的切入口。于是笔者利用网络资源，让学生分组查阅相关资料，有的学生顺利完成本组任务后，还主动查阅其他组的任务。黄河的地理位置、流经省区、历史文化、污染现状，相关的民间故事、神话传说、诗词歌赋等资料应有尽有。学生在欣喜之余，领略到语文教学形式和学习方式的重大变化，自主阅读的意识和行为均呈现出积极状态，精神受到陶冶，语言实践能力有了提高。总之，进行自主阅读重在提高学生自主阅读的能力，帮助学生提高学习的自觉性，要遵循自主原则，强调学生的主动性和独立性。如德国第斯多惠说：“一个不好的教师向学生奉送真理，一个好的教师教会学生去发现真理。”教师的一切引导、启发、讲解、点拨，都需要通过学生的独立思考、选择和应用，才能内化为他们的智慧和能力。只有改变教师越俎代庖的状况，改变过于周到繁复的指导与规范，改变授予标准答案而无视学生个性体验的现状，才能让学生有较多的参与机会，学生才能自主体验、自主感悟、自主质疑问难、自主发表见解，把书本知识变成自己的精神财富，从而实现主体对外在世界与自我的超越。体育是我国各阶段课程设置中不可或缺的组成部分，虽然随着学生年级的提高，文化课学习压力增大，体育在初中课程设置中所占据的教学时间相对较少，但每周固定的体育课程能够帮助学生在繁重的课业压力下，得到一定程度的压力缓解和身体放松，从而帮助学生在日常文化课学习方面获得更好的学习状态。并且随着素质教育德智体美劳全面培养的教学理念的推出，初中院校也逐渐提高了音体美等非考试性科目的重视程度，在课程设置及教学时间方面给予了最为基本的保障，就以体育来说，现阶段初中体育中所涉及的教学内容明显较之以往更为多样化，也给学生的运动特长以发挥的空间。同时对于教师的教学质量也有了进一步的要求，这就需要教师在日常教学过程中做到创新教学理念，丰富教学方法，从而上好每一堂体育课。不同的学科因为涉及内容不同，在日常教学过程中都会有独特的方式。体育是一门以运动为主的学科，其目的也主要在于通过室外不同的运动项目提高学生的生理活跃度，从而达到强身健体提高学生素养的效果。而提到运动最不可避免的就是安全问题，尤其是对于本身就运动缺乏的初中生来说，由于各方面运动技能和知识的不熟悉更容易在运动过程中出现安全问题，导致运动损伤，所以对于一名体育教师来说，在体育教学过程中，安全工作是整个日常教学任务的重中之重。因此，我将结合实际的教学经验，谈谈如何在日常体育教学中保障学生的运动安全。一、做好备课工作我在日常教学过程中发现，由于体育课程本身的特点，很多体育教师在教学过程中没有备课的习惯，甚至是缺乏备课的意识。这很容易导致教师上课在时间和内容规划方面都随性发挥，对于学生安全问题也缺乏预设和准备，从而很难预防安全问题的出现，即使在学生出现运动损伤时，都不能及时的发现和处理。所以在我看来，即使对于体育教师来说也要做好日常的备课工作。首先，在备课过程中，教师要做好运动项目和运动时间的规划。对于初中阶段来说，体育课每周一般会占据一到两个课时，这就需要教师结合自己学校的实际课时安排进行规划。教师要通过日常教学过程中发现学生感兴趣的项目，我在教学过程中发现，男女同学对于体育项目的爱好差异性较大，男生更喜欢篮球、足球一类运动强度较大的体育运动，而女生由于体力方面的差异，则更倾向于羽毛球、乒乓球、软式排球等体能消耗相对较小的项目。通过观察教师可以在每节课有针对性的选择运动项目，并将运动时间设定在学生的体能消耗的正常范围内，从而给予学生合理运动画好界限。其次，在备课过程中教师要结合所选择的运动项目事先做好学生热身项目的针对性动作，预设运动损伤和意外出现的情况。另外在夏季冬季等气温反差大的季节，教师更要在备课过程中有重点的进行中暑、滑到等意外情况的预防准备和规划。从而保证教师不仅能够带领学生在运动前做好充分的准备，更可以有条不紊的在上课的不同环节重点观察学生的身体状况，给予及时的指导，避免运动安全问题的出现。二、制定课堂纪律体育课通常情况是在学校操场上进行，而操场属于封闭式学校内的开放性场地，所以学生在上课过程中，相对于室内的文化课来说具有非常大的自由性和机动性。这对于教师来说，在安全工作方面我们需要肩负更大的责任，在教学过程中也面临着更大的挑战。首先，对于整个课堂和学生人身安全方面，教师要制定详细的规章制度，并做到令行禁止、赏罚分明。例如规定体育课学生活动的范围，体育课上禁止行为等，这些在学生刚开始上第一堂体育课时教师就可以以保证书的方式发下去让学生认真阅读签字，从而从心理上给学生一个强烈的烙印。同时在体育课堂上针对违反规定的学生，教师要给予适当的处罚，例如规定数目的仰卧起坐、引体向上、课下帮助收拾体育器材等强度不大的运动，一方面，可以让学生体会到违反制度规定的后果，另一方面，主要是通过刺激学生的虚荣心给予学生心理上不能违反规定的暗示，从而树立教师威严，提高学生的守纪意识。其次，在具体的体育运动方面，教师做好示范作用，通过教师本身给学生传达课堂纪律。例如，我在教学过程中发现，大部分学生都缺乏相应的运动着装准备习惯，这就加大了学生进行体育运动过程中出现关节、肌肉损伤的可能性。所以我们在课堂教学过程中要做好示范，体育课上不允许的着装，例如高跟的鞋子，牛仔裤等；具有危险性的物品，例如钥匙、小刀等尖锐物品；教师都要以身作则并做好检查工作，从而保证学生在运动之前有着安全的运动环境和状态。三、教给学生正确的运动技能对于运动来说，相关体育器材的使用规范以及运动前的热身至关重要，所以在日常教学过程中，教师要做好指导和督促工作，教给学生不同器材的使用规范并带领学生做好运动预热工作，从而最大限度的减少运动损伤。首先，课堂教学过程中教师要带领学生做好身体预热工作。我在教学过程中，发现大部分学生在预热环节都会马马虎虎敷衍了事，这就需要教师在这一环节加强监督，教师最开始的几节课可以带领学生一起做，等学生熟悉动作之后，可以让体育委员带领，然后自己从旁监督，对于不认真的学生给予及时的警告，从而保证在进行运动项目之前，学生身体方面做好充分的放松和准备，减小运动损伤的可能。其次，在体育课堂上，教师还要针对不同的运动器械，教给学生正确的使用方式和注意事项，并传输运动损伤的应急处理知识。在体育课堂常规性项目中，有些运动器械具备一定的危险性，例如铅球、标枪等，这就需要教师在教授这些运动项目时，不仅要教给学生正确的使用方式，还要让学生明白别人在进行此项运动时，自身应如何做才能避免危险；并准备好相应的救急药箱，教给学生一旦出现运动损伤或意外，如何使用相应药品进行急救等，从而将体育课堂上的意外减小到最低，保证学生的人身安全。总之，安全是体育教学的第一要素，只有在保证安全的前提下，体育课强身健体的教学目的才会有意义。所以也希望其他体育教师在日常教学工作中做好安全工作，避免学生运动损伤和意外的出现。名著导读部编本·七年级上册语文《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜朝花夕拾《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜新课导入》同学们,在我们学习《从百草堂到三味书屋》时,我们从中了解到了关于鲁迅小时候的许多童年趣事,而我也交给同学们一项在课外阅读《朝花夕拾》的小任务,今天我们就一起聊一聊这本《朝花夕拾》,大家一起分享一下关于这本书的闻读感受题目解说朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”,即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第手资料,我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》,是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程。创作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年三一八惨案后,鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文,愤怒声讨反动政府的无耻行径,遭到反动政府的迫害,不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦,还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文,它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作《狗猫·鼠》《阿长与{山海经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请,南下教书,但他在厦门大学只待了四个多月,因为他发现厦门大学的空气和北京样,也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸,亳不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学,但他对自己担任的课程却倾注了全力,他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余,鲁迅写了很多作品,其中散文包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。《朝花夕拾》于1928年出版。在题思想》这十篇散文,是“回忆的记事”(《三闲集·《自选集》自序》),比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历,具体生动地凸显了当时中国的社会状况与风气,如家庭怎样教育儿童,