金三立网络视频监控系统解决方案-更新课件-002

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思金三立网络视频监控系统解决方案-更新金三立网络视频监控系统解决方案-更新6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思金三立网络视频监控系统解决方案-更新金三立SANTACHI7金三立网络视频监控系统解决方案金三立视频科技(深圳)有限公司2013-02x网络视频监控系统应用优势②金三立小区网络视频监控解决方案系统功能介绍4金三立安防综合管理解决方案1引言课程改革到底“革”什么？有人认为新课改是“换汤不换药”，换一本教材“教”而已。而我认为，新课改归根到底是要转变教师的传统教学观念：包括教学方式的转变――从“教”到“引”；知识技能掌握理念的转变――从“满堂灌”、“书山题海”到“在亲身经历中体会、理解、掌握知识技能”，强调自我的情感体验；教材观的转变――从“教教材”到“用教材”，教材变成我们引导学生探究知识的工具之一；评价机制的转变――从“唯分数论”到“适合学生自身特点的发展”，这是实施分层教学的原动力，但也是现今新课程改革的一个难点。在新课改中实施分层教学法，对学生在教学上分层要求，评价上更要分层评价。分析学生的特点，引导他们归纳一种适合自己的学习方法，对他们提出适合自己的学习要求，采取相应的教育教学手段，这应该是分层教学法的核心内容。利用分层教学法的目的是逐步树立学困生学习的信心，激发中等生的学习潜力，扩宽优生的学习面。当然，理论与实践，理想与现实是有一定差距的，科学、合理、正确的将理论融于实践，正是我们所追求的。2分层教学法的理论依据分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教”、“量体裁衣”等。在国外也有一些代表性的学者，如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容”。“不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力”。为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”，这个理论的核心--教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方案并加以实施。还有前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的“人的全面和谐发展”思想，关键就是实现人的全面和谐发展的五个原则：第一、全面与和谐不可分割；第二、多方面教育相互配合；第三、个性发展与社会需要相适应；第四、让学生有可以支配的时间；第五、尊重儿童，尊重自我教育。分层教学要遵循学生的心理认知规律，在新课程标准下，学生在教师的引导下对新知识进行探索，但不同的学生自身基础知识状况、对知识的认识水平、智力水平、学习方法等都存在差异，他们接受知识的情况也就有所不同。如果教师采取“一刀切”的方法，势必会产生“优生吃不饱、中等生吃不好，学困生吃不了”的结果，优生将对老师失去信心，觉得在课堂上学不到他们想要的知识，转而自己去扩充知识，但缺乏合理的指导；中等生不愿意与老师交流，而学困生则害怕吃，也吃不进去，这样就会进入一种恶性循环。分层教学实际早已有之，不过是新课标给了它更大、更好、更广阔的发展空间而已。3分层教学法的实践探索将布卢姆、巴班斯基、苏霍姆林斯基等教育学家的理论运用于分层教学的实践主要从学生个体分析、学习目标、作业、辅导、评价五方面来展开。3.1分析学生是实施分层教学的基础工作；了解学生是分层教学的前提。邛崃的新课改是从2003年开始的，初中数学采用的是华东师大版教材，我首先在初2006级2班进行分层教学法的试点，一年后，该班取得良好的成绩，同年级的1班均分却与2班相差近28分。2004年接手了初2006级1班，该班学生发展参差不平的现象甚为突出，数学得分最差的学生仅为6分，最好的100分左右。于是我走访班主任、原小学的数学教师、学生家长，尽力了解学生的生活、思想背景情况，再与学生沟通交流，了解其知识背景。在此基础上参照学习成绩、学习态度、学习能力等因素，将学生大致分为三层，并将三层学生交叉编入学习互助小组，以后的学习目标要求、作业布置、课外辅导、评价都依据这次的分组情况进行布置。3.2对学习目标进行分层是实施分层教学的关键。根据“因材施教”的理论，针对不同的学生设置适合他们自己的教学目标。比如：探究特殊角（30、45、60度）的锐角三角函数值时，我要求学困生能够熟练地背诵和默写数值，并能进行简单的计算；要求中等生能够进行简单的综合计算；要求优生能够做一些有扩展性的综合运用题。又如在“19.1测量”的探究中，我采用了实验课的形式。对于学困生，要求能够运用一种方法测量学校教学楼的高度，教师在课前专门介绍了可以供他们选择的几种测量方法；对于中等生，要求能够找出至少两种测量方法，进行准确计算，课前不给予测量方法的提示；对于优生，要求尽量找出多种测量方法，并对各种方法进行比较，课前教师也不给予提示。通过设置不同的学习目标，逐渐出现了学困生易学，中等生乐学，优生好学的良好局面。3.3对作业分层布置，运用的是阶梯原理，是实施分层教学的重要步骤，只有分层布置作业才能进一步巩固学生在前面已取得的学习成果。如：“19.2勾股定理”第1课时的教学中，我布置了以下作业：①熟记勾股定理，默写勾股定理5遍；②求下列图形中直角三角形的未知边；③求下列图形中直角三角形的未知边；④矩形的周长为34cm，长为12cm，求矩形的对角线长；⑤如图，在平面直角坐标系中，O为坐标原点，A（-2，0）、B（0，）两点在坐标轴上，求的面积。学困生做①、②题；中等生做①-④题；优生做①-⑤题，虽然中等生和优生的题量较大，但由于他们领悟了勾股定理，所以能够在较快的时间内完成。③、④题可以作为学困生选做的题；⑤题也可以作为中等生选做的题；优生在此基础上可以进一步做一些辅导性的练习题（采用自学的形式）。3.4分层辅导学生可以加深学生对知识的理解，各层次学生可以利用老师辅导的机会及时解决自己头脑中的问题。由于数学知识具有很强的连贯性，如果前面的知识没有理解，在学习新知识时就不会完全掌握。对于学困生的辅导，我主要强调新旧知识的连贯，帮助学困生巩固以前的知识，理解并简单运用新知识。对于中等生，我主要强调对本节知识的巩固掌握，采取练习的形式来加深他们对新知识的理解。对于优生，除了帮助他们进一步巩固新知识以外，主要强化他们对本节知识和其它已有知识的综合应用，以及与后续知识的联系。简而言之，我对学生的分层辅导主要体现在三个方面：“扎实旧知识”――“巩固新知识”――“新旧知识的综合应用、与后续知识的联系”。分层辅导如果做的好，可以起到事半功倍的效果，不可忽视。3.5分层评价学生是实施分层教学的原动力。以前的评价是“唯分数论”，究竟考6分的同学是不是就一无是处呢？魏书生老师曾经这样评价一名语文考8分的同学，“你考8分本身就是一种成绩，我相信你可能还有很多可以得分却没有得分的地方，如果这些地方被你注意了，你肯定不只8分，相信自己一定能够改变这种状况。”后来这位同学在魏老师的鼓励下语文成绩突飞猛进，走向了成功。学生其实十分在意老师的评价。如果上面的评价换成：“你怎么这么笨，才考8分，你这个书读着还有什么意思，干脆别读算了。”那样的结果就不言而喻了。有人说，教师认为学生是魔鬼，学生就会变成魔鬼；教师认为学生是天使，学生就会变成天使。学生需要的是鼓励、支持、理解、帮助，而不是责骂、埋怨甚至是侮辱。评价不只是放假前填写的一纸评语，平时教学中或课后的一个微笑、一句赞扬、一个鼓励的动作都是老师对学生的评价。对于学困生，评价应该偏向对他们的鼓励，帮助他们树立自信，正确看待自己取得的学习成绩，即使某位同学考了6分，只要他确实尽力了，我觉得同样应该给予鼓励与肯定；对于中等生，也需要树立自信，进行激励，帮助他们审视自己在学习中存在的问题，建立解决问题的计划；对于优生，正确的肯定他们的成绩，但要注意掌握分寸，帮助他们认清自己存在的不足之处，寻求解决办法，然后引导他们作好下一阶段学习的准备，调整心态，继续努力。不同的评价会取得同样的效果，那就是形成一种你追我赶的学习氛围，共同提高数学成绩。4反思虽然实施了分层教学法并取得了一定的成绩，但总觉得有许多地方做的不尽如人意。首先，实施分层教学法对教师提高了要求，在时间、精力、课前教学准备等都提出了更高的要求；其次，现在我所采用的方法属于个人行为，在全校并未推广，所以平时交流学习的机会很少，有时觉得自己知识贫乏；第三，学困生的学习情绪反复性很大，但只要经常与他们进行交流，作好思想工作，还是可以解决的；第四，师生之间关系是否融洽对他们能否学好本门功课很重要；第五，一定要作好课后分层辅导和配套练习工作，及时解决学习问题，巩固知识。另，虽然在本文中出现了学困生、中等生、优生等词语，但在实际教学中，我并没有直接使用这些词语，而采用了其他称呼代替，这是将分组隐性化，而非显性化。新生事物的诞生总会经历一阵剧痛，探索的过程既痛苦又有意义，我相信分层教学法一定有其生命力，只要全体同仁改变观念，以学生为本，创造性的工作，祖国的教育事业一定成功，民族的复兴就一定指日可待！《几何画板》软件是由美国KeyCurriculumPress公司制作并出版的优秀教育软件，1996年该软件的中文版正式在中国发行，从最初的版本发展到现在的5.06版本，也被称为“21世纪动态几何”，它能够将图形的变化、运动、图形间的关系等动态地展现出来，是数学教师与物理教师一个有力的助手！几何画板（TheGeometer’sSketchpad）为数学和物理教学搭建了一个教学平台，它提供了多种基本图形和丰富的操作工具为教师随心所欲地制作教学课件。软件提供多种途径可以帮助教师实现教学思想，教师只需要熟悉最基本的操作方法就可以自行制作课件和范例。可以说几何画板是最出色的教学软件之一。系统要求很低：PC486以上兼容机、4M以上内存、Windows3。X或Windows95简体中文版，甚至推出了Windows7/Windows8专版。一、几何画板的特点1.简明它的制作工具少，制作过程简单，能利用有限的工具，实现无限的组合和变化，将制作人想要反映的问题表现出来。学习掌握“几何画板”较为容易，不需要花很多的精力和时间来学习软件本身，而是强调了软件对学科知识的推动和理解。2.朴素它的界面比较简单，只是一块白板，使人感到清爽干净，制作出的课件也没有过多华丽的装饰，只是体现出制作者想要表达的主题。也正是因为它的朴素，才能更直接地反映出问题的本质，使学习者一目了然，使课件对突破教学难点显得更有效、更有针对性。3.短小一是投入财力少，“几何画板”对计算机的要求不高，目前一般学校的条件都能满足。二是软件本身的体积小，《几何画板》4.07安装版的大小只有大约12.92MB，5.06安装版的大小也只有39.44M左右。三是制作的课件所占空间小，一般只有几十KB到几百KB。4.具有强大的动画功能《几何画板》的动画功能主要由“动画”和“移动”这两个按钮来实现。“动画”功能可以使选中的图形向前、向后、双向、自由等方向进行运动，速度根据教学的需要可设置为中速、慢速、快速，还可以在其他中的输入框中键入合适的数值来达到合适的速度；“移动”功能中的速度分为慢、中、快和高四种速度。经过组合和设置后，可以使所制作的对象按照设计的轨迹以不同的方向和速度进行移动，产生强大的动画效果，而且所度量的值也可以随之而不断地发生变化，可以更好地实现数形结合，给学生一个直观的印象，起到良好的教学效果。二、几何画板与高中数学课程函数是高中数学一个非常重要的知识，它贯穿整个高中，是高中数学的一个核心知识。从常量数学到变量数学的转变，是从函数概念的系统学习开始的。在函数知识的学习对学生思维能力的发展具有重要意义。函数概念的学习中，要求学生进行数形结合的思维运算，进行符号语言与图形语言的灵活转换。但在学生的认知结构中，数与形基本上是割裂的。数形结合的思想是研究函数的性质与解决一些函数的常用方法，几何画板的动态化演示可有效解决这一问题，通过几何画板作出函数的图象，让学生直观形象地观察图象，找出规律，从而总结归纳出函数的性质，通过这种方法可培养学生数形结合的意识，总结归纳的能力，使课堂教学变得更加灵活。立体几何是高中数学的重点内容，也是高中数学的一大难点。因为它要求学生有立体感，在一个平面内把几何图形的立体感想象出来。高中立体几何主要是通过直观感知、操作确认的方式让学生认识人类生存的现实空间，通过空间图形，培养和发展学生的空间想象能力。然而很多学生学习立体几何很吃力，主要原因是欠缺空间想象能力，以前教学中我们尽量给学生出示直观模型，帮助学生形成空间概念，培养学生的空间想象能力，但是我们的实物模型有限，不能面面俱到，对于稍微复杂一点的立体图形学生还是想不出来，但几何画板可以为我们解决这一问题。我们可以快速利用几何画板中的立体几何工具做出立体图形让学生观察，还可以通过动态变化让学生从不同角度去观察图形，从而培养学生的空间想象能力，对学生学习立体几何有很大的帮助，并且提高了教学和学习效率。高中解析几何课程是一门用代数方法研究平面几何问题的学科，是解析几何学的基本内容，高中解析几何既是一种重要的数学思想也是一种重要的数学方法，其核心是数形结合的思想方法，这一思想方法在初等数学的其他领域也有广泛的应用。解析几何在高中阶段主要问题是研究点的轨迹，几何画板的动态跟踪演示为点的轨迹问题提供了非常好的工具。利用轨迹跟踪这一功能，先让学生猜测轨迹的形状，再通过演示轨迹形成的过程让学生观察，这样可以将学生难理解的抽象概念具体化，并为学生探讨问题、解决问题提供了帮助，为构建高效课堂提供了可能。综述所述，几何画板强大的教学功能为高中数学教学提供了很好的辅助作用，使抽象、枯燥的数学变得形象直观，极大地激发了学生学习数学的兴趣，让学生通过主动观察、总结、归纳，使学生真正成为课堂的主体，因此，利用几何画板辅助教学的研究是势在必行的。金三立SANTACHI7金三立网络视频监控系统解决方案金三立视频科技(深圳)有限公司2013-02x网络视频监控系统应用优势②金三立小区网络视频监控解决方案系统功能介绍4金三立安防综合管理解决方案网络视频监控系统应用优势高效实现远程监控如果需要实现跨地琙远程监控、管理,就应该首先网终监控系统。网络摄像杋视频服务器,是专为实现远程监控而设计,网络传输效率非常高,而且其客户端软件也更专业、易用P刷用秀器转发视频至远程终监香需求压务器转发视斯意至中央集群网络视频监控系统应用优势利用原有局域网,无需另布视频线传统监控系统的实施是要专门铺设视频线、音频线、控制线的。铺设这些线路费时、费力、费钱,而网络监控系统则无需专门布线,可以利用原有的局域网来传输视频、音频以及控制信号,安装方便拟方案字方案围旁器模系统中勾支像机当狗DR有几量系纯利用交机,先将每整三网纳再支撬像机便需几杀线增相当努布通工成本什至汇聚交换机,可大唱少布线方工成本网络视频监控系统应用优势〉多路图像集中管理传统监控系统中,每台硬盘录像机最多只能管理3路图像。而网络视频监控则大大跨越了这个限制,一台电脑主机可以管理上千路图像,充分发挥出集中管e2a卓。卓。显·山中迎系用◆三钢以上条层次跨网段的纳管关鸟:·区域能次录处渾,设定,除台,个带网络视频监控系统应用优势〉分布式架构,易安装、易扩展传统监控系统采用的是集中式架枃,将所有视频线、音频线、控制线拉到监控中心,如要増加摄像杋则需再布线,如果想搬迁监控中心,则工程浩大而网络视频监控系统是采用分布式架栒,网络摄像机、存储设备可分布在不冋区域,接上网线即可。要増加摄像杋、转移监控主杋以及搬迁监控中心,可以随意进行,完全没有制约,极为方便集群分布层次管理按需扩充节省成本◆总部与地〖集群分部馮同时执行监控◆可接实际需求由下向上由上向下扩充◆总部可依需求监控指定◆宗际需求扩充节袋◆可跳鳜控竺,待本地监点增加后再◆可执行本地及远程凹录存至砸盘◆适当备三级某群组你山视频限务器兼容原有设奇网络视频监控