《青山处处埋忠骨》小学语文教材课件

《青山处处埋忠骨》小学语文教材《青山处处埋忠骨》小学语文教材《青山处处埋忠骨》小学语文教材27青山处埋忠骨IIT【学习目标】1、认识8个生字2、有感情地朗读课文。概括课文内容3、了解一代伟人毛泽东作为凡人的情感世界和伟人的超人胸怀4、进一步学习描写人物的方法。教学设计是课程实施的预设方案，是课程实施者将教育理论付诸实践的起始。思想品德教学设计既要以传授知识为重点，更应注重对学生科学的人生观、世界观的培养。因此，教师必须改变原有框架，进行根本性的改革，制定切实可行的、具有实际操作性的教学方案，以提高思想品德课堂教学效率。一、思想品德教学设计的起点是激发学生的学习兴趣激发学生学习兴趣是教学的前提，思想品德教学切忌枯燥、乏味、远离学生生活的说教，只有把“学习者的责任和快乐有机结合起来，才会使教学进入更高的境界”。正如我国古代著名教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有从学生的心理需求、认知特点和学习实际出发，注意选择、运用多种相应的教学策略，采取多样的教学方法和形式，使学生乐学、会学、主动学，才能调动学生参与课堂教学的积极性。教学设计的每个环节都要注意激发学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，激发学生学习动机，增加他们的有效学习时间。教师还要教给学生学习方法，让他们用适合自己的方法去探索知识，使学生学得生动活泼。所以要减少模式化的教学设计，将真实的生活引进课堂，给学生以真切感、自然感。在课堂上要让学生觉得学习是内在需要，能积极主动参与教学活动。例如，教学“我的角色，我的责任”时，我没有按照课本的编排教学，而是先让学生谈自己在生活中的角色。学生兴趣盎然，有的学生说自己是朋友、学生、孩子、哥哥、团员等，还有的说自己是孙子、外孙等。然后，我就势一引，让他们谈谈作为哥哥或子女等应该怎么做。这时，学生更有话题了，如“帮助父母”“关心弟弟”等。结论：不同角色，不同责任。这样，学生积极投入，学得灵活，记得牢固。二、思想品德教学设计的关键是创设情境设计教学情境主要包括预设课堂上的人际沟通、情感交流、深入探究、激情思辨等几个方面，要让学生在人文的氛围中探究科学，在科学的探究中提升人文素养，注重学生知识与情感的动态生成，强化人与情境的相互影响，努力营造利于学生积极参与、探究的教学氛围。例如，在九年级中考备考热点复习时，涉及酒驾危害人们生命健康，我先用视频播放了一段严重的大巴交通事故，事故的起因就是司机酒后驾车，结果造成九人死亡，五人重伤，场面惨不忍睹。我以此引导学生学习刑法修正案关于酒后驾车的规定以及修正案实施的意义，引导学生积极思考，收到了很好的教学效果。三、思想品德教学设计的支点是创新课堂教学方式教师在每一堂课中都要通过一个（或几个）关键的教学环节，突出或强化教学核心目标。为此，教师要创新课堂教学方式。这也是新的教育理念在课堂教学中的体现。例如，教学九年级的保护环境、节约资源的基本国策时，我没有像以往一样只讲这一国策实施的必要性和重要性，而是结合“低碳”等热点问题，把知识面拓宽，联系学生实际生活，让学生认识到日常生活到处都与低碳有关。这样，既使知识不再枯燥，又使学生接触到热点知识。我认为这就是课堂教学方式的创新。四、思想品德教学设计要突出学生的主体地位在教学设计中应突出学生的主体地位。在教学过程中，教师要积极鼓励学生大胆探索，营造轻松、活跃的课堂氛围，使学生积极讨论、相互交流，发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，提高学生综合素质和能力。比如，由于当前学生普遍缺乏勤俭节约意识，对掉在地上的一角钱视而不见，衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，不尊重父母的劳动。鉴于以上现象，组织学生亲历挣一元钱、花一元钱的过程，让他们体会一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理，学会勤俭节约，做到生活简朴、不乱花钱，继承和发扬中华民族勤俭节约的传统美德。五、思想品德教学设计要注重使学生形成正确的人生观、世界观和价值观思想品德教学的最终目的是引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。比如，地球是人类赖以生存的唯一的家园。人类在利用资源、改造大自然的过程中，造成了种种环境危机，人类所依赖的生态环境遭到严重的破坏。因而提高学生的环保意识变得越来越重要。我们在教学中要让学生了解身边的事例，引发学生对人与自然的关系以及现实中的环境问题进行思考，促使他们自觉树立节能、环保意识。又如，让学生欣赏图片“秀美山川”体现的人与自然的和谐之美。学生在欣赏的同时也体会到了优美环境的重要性。而图片“取水途中”则显示了人对资源环境的破坏造成的严重后果，无形之中警示我们要保护环境，处理好人与自然的关系。六、思想品德教学设计要注意建立和谐的师生关系师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，因此教师要建立一种和谐、民主的师生关系，在课堂上关注学生，帮助学生，要采用表扬、激励的手段，还要走近学生，做他们的良师益友。特别是面对一些学习基础薄弱的学生，教师更要关爱他们，发现他们身上的闪光点，及时鼓励他们，培养他们的自信心。这样，学生就会对教师产生亲切感，从而对思想品德课产生兴趣。总之，在教育改革的大潮中，思想品德教学面临机遇与挑战。教师必须创新课堂教学设计，精心组织教学，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，以提高思想品德课堂教学效率。语言表达可以分为口头语言表达和书面语言表达，表达能力不仅可以反映出一个人的思想理念，还可以体现一个人的行为习惯，是现阶段专业人才在生产生活中必须掌握的能力。因此，作为学生成长中的重要阶段，初中阶段是培养学生表达能力的关键时期，各级教育部门和所有中学都应该重视学生表达能力的培养，进而采取有效措施促使学生语言表达能力和口头语言表达能力得到全面增强。现阶段，在初中语文教育教学中仍然存在一些限制学生语言表达能力提高的因素，下面针对这些问题进行具体分析，进而消除这些影响因素，促使学生语言表达能力得到充分锻炼。一、初中语文教育教学中培养学生语言表达能力过程中存在的问题及原因分析现阶段，在初中语文教育教学过程中，仍然存在一些影响学生语言表达能力培养的问题。其中，影响较为严重的问题是部分教师忽视了学生语言表达能力的培养以及大多数学生未意识到提升自身语言表达能力的重要性。若想促使学生竞争力得到显著提升，就应该充分培养学生的综合素质，使其在生活与工作中能够轻松应对各种复杂的人际关系和社会关系。下面主要分析教师与学生在语言表达能力培养方面的意识问题，继而提出有针对性的解决方案。1.部分教师不够重视学生语言表达能力的培养在传统教育教学中，受到应试教育的影响，教师和学生家长都比较关心学生的学习成绩，为了提高学生的学习成绩，教师加强学生基础知识的积累，促使学生掌握更多的语文知识，进而实现提高升学率的目的。在这样的情况下，教师忽视了对学生语言表达能力的培养[1]。同时，因为学生具有一定的升学压力，而学生不只是需要掌握语文知识，还需要在学校中学习其他科目，所以学校在安排课堂教学学时的过程中，为语文教育安排的学时有限，教师为了在有限的教学时间内促使学生掌握更多的知识内容，就将教学重点放置到基础知识教学方面，而分给学生语言表达能力培养的时间较少。这个问题发生的根本原因是教师未能充分认识到学生语言表达能力培养的重要性。只有使教师对学生语言表达能力培养形成充分的认识，才能促使他们加强对学生语言表达能力培养的重视。2.大多数学生未意识到提升自身语言表达能力的重要性由于大多数初中生对自身语言表达能力培养未能形成正确认识，所以他们对自身语言表达能力培养的理解存在一定的偏差。有些初中学生认为语言表达能力的强弱对自身未来的发展和未来的升学没有太大的影响，还有一些学生认为语言表达能力就是书面语言表达能力，只要能写好文章就够了。然而，实际上，语言表达能力的培养对学生的整个人生具有非常重要的作用。不仅关系到学生处理社会关系的方式，还影响到学生今后的人际关系[2]。若是学生具有较强的表达能力，那么其在生活工作中将无往不利，在学习方面也会事半功倍。因此，在教育教学中，教师应该通过优化语文教学促使学生语言表达能力得到充分培养，进而使其综合素质得到显著提升。二、初中语文教育教学中培养学生语言表达能力的有效途径1.帮助学生克服心理障碍由于学生处于初中阶段，其心理和生理都处于快速发展的状态。所以在这个时期，学生极易出现一些心理问题，其心理较为敏感，容易受到外界因素的影响。在语文课堂教学中，因为部分学生担心自己表述不清被教师和其他学生嘲笑而不敢表达自己的想法。针对这一问题，首先，教师应该在课下与羞于表达的学生进行沟通交流，以真诚、温和的态度来对待具有心理障碍的学生，帮助他们突破自己，促使其能够勇敢的表达自己的所思所想，进而积极踊跃的参与到课堂互动中[3]。其次，教师可以在课堂教学中教授学生一些减压的小技巧，例如，每天起床后对着镜子说一些鼓励自己的话语，给自己打气，潜移默化的增强自己与他人沟通交流的勇气。最后，在课堂教学中，教师还应该注意对学生实施人文关怀，以宽容、积极的态度对待学生的错误，给予学生足够的鼓励和安慰，鼓励他们踊跃发言。2.强化学生口语训练和书面语训练在口语训练方面，教师可以借助课堂互动锻炼学生的口语表达能力，也可以借助小组合作学习方式促使学生在小组中能够积极与其他组员互动交流[4]。同时，教师还可以组织一些趣味性较强的游戏活动，如朗读比赛和小剧场表演等。在书面语训练方面，教师可以根据教学进度安排阅读课和写作课，通过教授学生阅读技巧和写作技能提升其书面语言表达能力。需要注意的是，教师还应该适当的在教学中融入人文精神，提高学生的人文素养和人文意识。三、结语综上所述，现阶段，在初中语文教育教学中仍然存在一些影响学生语言表达能力培养的问题。如部分语文教学工作者对学生语言表达能力的培养不够重视，并且大多数学生也未意识到提高自身语言表达能力的重要性。针对这些问题，教师应该明确培养学生语言表达能力的重要性，进而消除学生心理障碍，加强学生口语训练，并改变自身的教学方法，促使学生语言表达能力得到显著提升，为学生综合素质的培养奠定坚实的基础。27青山处埋忠骨IIT【学习目标】1、认识8个生字2、有感情地朗读课文。概括课文内容3、了解一代伟人毛泽东作为凡人的情感世界和伟人的超人胸怀4、进一步学习描写人物的方法。本文主要讲了心的战争中光荣牺牲后,毛主席得知这个恶耗后的心情和的抉择过程表现了毛泽东感和情情怀本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛主席得知这个恶耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现毛泽东常人的情感和超人情怀拟定功勋殉职奔赴嘛踌躇黯然殉职:因公务而牺牲。踌躇:犹豫不决的样子。勋鉴:亦称书奉语或提称语,缀于信首收信人的称呼之后。鉴,审查,看;勋,功德,功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界,文界。毛岸英简介毛岸英,1922年10月出生在湖南省长沙市。8岁时,由于母亲杨开慧被捕入狱,毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后,地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以后,由于地下党组织遭到破坏,毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒,捡过破烂,卖过报纸,推过人力车。1936年,毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间,他开始在军政学校和军事学院学习,以后参加了苏联卫国战争,曾冒着枪林弹雨,转战欧洲战场。1946年,毛岸英回到延安,同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求,在解放区搞过土改,做过宜传工作,当过秘书。解放初期,任过工厂的党委副书记。他虽然是毛泽东的儿子,但从不以领袖的儿子自居,相反,总是处处严格要求自己,努力和普通劳动群众打成一片铁骨铮铮的毛岸英毛岸英在俄当翻译抗美援朝战争1950年6月25日,朝鲜战争爆发。27日,美国政府宣布武装干涉朝鲜内政,派兵入侵朝鲜,并不顾我国政府的多次声明和警告把战火烧到我国东北边境,严重威胁我国的安全。对此,中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军,由彭德怀任司令员,于10月19日跨过鸭绿江,开赴前线,同朝鲜人民军并肩作战,抗击美国侵略者。此后,根据党中央的指示,全国开展了抗美援朝的宣传教育活动,全国人民以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。从1950年10月到1951年6月,中国人民志愿军同朝鲜人民军一起连续发动了5次攻势战役,把敌军赶回到了三八线附近,扭转了战局,为停战谈判和取得朝鲜战争胜利奠定了基础此后,又经过两年的时间,中朝军队以革命的两手对付侵略者的反革命两手,终于迫使美国侵略者于1953年7月27日在停战协定上签字至此,中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。在抗美援朝战争