空杯积极心态-演讲版-教学课件

空杯积极心态---演讲版共37页41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔空杯积极心态---演讲版共37页空杯积极心态---演讲版共37页41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔空杯心态-主讲:汪自亮平面设计人生在世——幼时认为什么都不懂,大学时以为什么都懂,毕业后才知道什么都不懂,中年又以为什么都懂,到晚年才觉悟一切都不懂。林语堂家庭作业一般也叫课外作业，它是课堂作业的延续和补充。通过一定数量作业练习，使学生进一步巩固课堂上学习的知识，培养独立应用知识、分析和解决问题的能力。对家庭作业布置与检查是教师每日工作的重要内容。然而不写家庭作业的学生几乎各校都有，班班都有，而且是屡禁不止。教师们常常是高高兴兴进教室，可每次检查总有几个学生没写家庭作业，都会火冒三丈。面对这样的学生，我们真的万般无奈吗？学生存在的原因究竟有哪些？根据学校践行科学发展观的要求，我以本校师生为载体，从以下两个方面展开调查：1访谈、调查学生对待家庭作的态度通过对本校210名学生的调查，对家庭作业积极主动完成的有110人；需要家长提醒后才独立完成的有65人；需要家长在旁边监督才能完成的有20人；家长不在经常不完成的有15人。2访教师布置作业的形式、方法、分量以及学生完成情况、教师检查评价情况等了解到老师布置的作业是经过自己精心设计的约占20%，直接用教辅书、简单模仿教科书例题或习题布置的约占70%，随意布置的约占10%。学生作业量大多在40分钟左右能够完成。作业的批改也都是统一上交后根据正确与否用“优秀、良好、及格、不及格”或“A，B，C，D”等次来衡量学生完成情况和效果的。通过上述的调查，我分析有部分学生存在对家庭作业的完成有着消极的态度。从科学发展观的角度出发，我小结为以下因素造成：家庭方面：家长对家庭教育的认识不够，有的家长只管养不管教，错误认为：他们的责任只是让孩子吃饱、穿暖，至于教育问题，则是学校老师的责任；有的家长对孩子过于溺爱，养成孩子任性，娇气等不良的行为习惯；也有家长有教育子女的愿望，但教育方法不恰当，家庭教育跟不上学校教育；还有部分单亲或双亲留守儿童存在跨辈教育，管理不当等。导致部分学生在家庭中受到各种不良影响，进入学校以后，最明显的表现为学习态度、行为习惯差，这些都是造成学生不完成家庭作业的根本原因。主要表现为：2.1学习态度不端正：根本不想写作业。存在两种因素。首先：极个别孩子基础太差，根本没有学习意识，太贪玩，经常不交作业，考试成绩基本上是一位数，你要求他每次都工工整整的写作业、交作业太难啦！其次：成绩优秀或比较优秀的、有个性的、骄傲的学生，他们自认为掌握得不错、会做，觉得简单，贪玩就不想写。2.2不会做，想写不愿写。越是学习落后的学生越不愿意写作业，有些学生由于对学习不感兴趣、接受能力差、学习吃力、家庭环境的影响、成绩不理想等原因，所以对学习失去信心。他们往往对老师布置的作业犯愁，把写作业视为包袱。简单的就写，有点难度的就不愿意动脑筋去思考，干脆不写；老师检查时就抄袭来应付，老师不检查时就敷衍而过。这就是导致这些孩子的作业时而写时而不写的原因。2.3孩子父母或肩负人对孩子的学习不重视。不少学生父母不在身边，由爷爷奶奶负责照顾，管教不严；或因父母忙于工作，下班迟，放学后没人监管，只要孩子能吃饱穿暖、身体健康就行，至于作业能写多少就写多少，想写多少就写多少，孩子自身不受外力的约束。学校方面：教师布置的作业种类单一，不能激发学生的积极性，造成学生敷衍了事。教师布置作业时一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，同时，教师也不能及时检查、批改作业，反馈信息，都是学生养成不乐意写家庭作业的直接原因，致使有些学生养成了“磨”“托”“?”“拉”的习惯。或者有的老师为了提升自己学科的成绩，不考虑其他学科的作业，就给学生布置大量作业，这让孩子无法承担过量的书写负担。或是因为作业太多没时间写，或是因为作业量太大而不想写。在这种情况下各科老师应反省自己，布置作业前要考虑学生的承受力、互相沟通一下。不然在这种情况下孩子完不成作业，你火冒三丈，大发雷霆，孩子不是太委屈了吗？总之，我首先认为教师不要布置过多的作业，最好布置一些孩子感兴趣的家庭作业。如果作业量大了，孩子就会为了完成任务，就达不到老师想要的效果。其次，实在是没有做完的就规定他们在一定的时间内做完，同时，在做的过程中要监督、谈心，对做得好的给予鼓励，让他们在作业中感受到轻松快乐！再三、了解原因必不可少，教师要多从生活等方面去关心，感动他们，使其从心里明白老师对自己的爱。从而激发孩子按时完成作业的欲望和学习兴趣。实践证明，在强调素质教育的背景下，将兴趣教学法引入到初中体育教学中对初中素质教育改革具有重要的现实意义。因此，本文结合工作经验，对兴趣教学法在体育教学中的具体应用进行详细的阐述，以此为我国初中体育教学改革献言献策。一、初中体育教学的现状体育课程是初中教学的重要组成部分，初中阶段的学生正处于身体、心理素质发展的关键时期，开展系列的体育活动不仅能减轻学生的学习压力，而且还可以促进学生的整体素质提升，因此体育教学在初中教学中的比重越来越高，初中体育教师的素质也越来越高。但是基于传统教学模式、思维以及硬件设备等方面的限制导致初中体育教学还存在不少的问题：一是初中体育教学项目枯燥、单一。根据调查初中体育教学主要是围绕中考考试项目开展，而忽视对学生学习兴趣的考虑，久而久之，影响学生的学习兴趣。2016年，我省出台《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》明确提出，将逐步提升中考体育分值比重，初中学校为了提高升学率，加大了对体育考试项目的教学比重；二是体育教学手段滞后。目前体育教学仍然局限在课堂和操场的模式，忽视了对互联网等技术的应用，导致学生的学习兴趣点不高。例如，在长跑教学中，教师主要采取的就是让学生在操场上进行锻炼，而缺乏对先进教学手段的应用，导致学生的学习成绩不理想；三是初中学校对体育教学硬件设备的投入不足，例如有些初中学校的操场面积非常少，难以满足学生日常的体育锻炼。另外初中体育教学的课时安排比较少，影响体育教学质量。二、兴趣教学法在初中体育教学中的应用所存在的问题初中体育课是义务教育的一门必修课程，是对学生进行体育锻炼教学、促进学生全面发展的重要途径。初中学生正处于身心发展的关键时期，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要手段，也是推动学生认真学习的内在动力，因此将兴趣教学法应用到初中体育教学中具有重要的价值。随着素质教育改革的不断推进，初中体育教学也在不断构建以激发学生兴趣为主的教学模式改革，但是作为一种新的教学方式探试，兴趣教学法在初中体育教学中的应用不太顺利，具体体现在：1.体育教学设计缺少兴趣点。虽然初中体育教师已经充分认识到兴趣教学法的重要性，但是在具体教学设计中往往缺乏对兴趣点的设计，例如在长跑项目体育教学中，由于长跑体育项目教学比较枯燥，学生对长跑项目比较抵触，因此在教学中教师一直寻求通过激发学生兴趣提高教学质量，但是由于兴趣点设计的不合理，导致学生的学习积极性难以激发。其实造成体育教学兴趣点设计不合理的主要因素就是教师缺乏“以学生为本”的教学理念，难以深入学生中了解学习的学习兴趣点，造成教师认为能够激发学生兴趣的环节并没有发挥其价值。2.体育教学应用兴趣教学法的形式比较枯燥。兴趣教学法强调学生的学习兴趣，然而在实践中部分教师为了追求兴趣教学法，出现了为了兴趣教学法应用而应用的现象，结果导致学生的学习兴趣并没有提升，而是出现了抵触情绪。例如针对初中学生热衷篮球运行的现象，初中教师开展了篮球运动教学，而且几乎每节课都要求学生进行篮球投篮训练等，这样长期以往必然会引发学生的反感。另外在初中体育教学中往往刻意的选择兴趣教学法，而忽视与其它教学的融合应用，导致体育教学的整体质量不高。3.部分教师对兴趣教学法的认识存在偏差。兴趣教学法是以满足学生学习需求为主要目的教学方法，侧重培养学生的学习兴趣，但是由于初中学生在判断力和自控力等方面还有待提升，因此开展兴趣教学法并不是完全放任学生，而是应该有选择的培养学生的学习兴趣。但是在实践中部分教师认为，兴趣教学法就是完全按照学生得兴趣进行教学，因此在体育教学中采取了完全放养式的教学模式，造成学生的学习成绩不理想。三、初中体育教学应用兴趣教学法的具体策略基于兴趣教学法在初中体育教学中的重要意义，针对兴趣教学法在初中体育教学应用中所存在的问题，笔者认为将兴趣教学法应用到初中体育教学中应该采取以下策略，以此推动初中体育教学的质量，促进初中素质教育全面发展：1.以体育游戏为基点，激发学生的学习兴趣。体育游戏以趣味性、灵活性以及竞争性的特点被学生所接受，实践证明通过开展体育游戏不仅能够提高学生的学习积极性，而且还有助于减少学生的运动损伤，达到体育教学的目的。例如，在传统的长跑体育教学中，如果教师按照传统的教学模式，学生必然难以激发学习积极性，但是如果教师采取体育游戏的方式则可以大大提高学生参与长跑的积极性。首先教师可以利用游戏教学法如“推车皮”“拉网捕鱼”等游戏来组织学生进行跑步，然后在组织学生进行长跑比赛，对于成绩突出的可以给予相应的物质或者精神奖励，以此激发学生的参与积极性。2.以学习兴趣为切入点，开展不同情境的主题活动。初中生在体育项目上表现出不同的兴趣点，例如有的学生可能会对篮球运动比较感兴趣，而有的学生则对田径比较感兴趣。而且初中生在身体素质方面也存在较大的差异，因此需要教师在具体的教学中要深入到学生中，充分了解学生的学习兴趣点，根据不同学生的学习兴趣为其开展不同内容的体育教学方案。例如针对部分学生对篮球运动感兴趣的特点，教师可组织学生在篮球场上进行运球跑，喜欢足球的学生可组织学生带球跑，这既满足了学生对球类运动的学习需求，又能够提高学生的奔跑速度，为中考长跑项目考试打下坚定的基础。3.丰富体育教学内容，满足学习需求。体育课应经常改变课程的教学结构，组织形式应生动活泼，多样化，教学手段要灵活，要善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段――竞赛法、游戏法等来提高学生学习的积极性。注意给学生充分的自由空间，教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动和想象空间。当然，体育教师也要开展心理教学，通过心理引导提高学生对体育内容的学习兴趣。4.提升教师的综合素质，树立“以学生为本”的教学理念。将兴趣教学法应用到体育教学中关键在于教师，一方面，要提升教师的综合素质，提高教师的教学能力。另一方面，教师也要转变教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，为学生营造一种和谐民主的学习氛围，激发学生的学习积极性。当然，初中学校也要加强对体育教学的支持力度，增加体育教学硬件设备的投入力度，举办各种体育比赛活动等，以此真正营造良好的体育教学环境。兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的有效工具，将兴趣教学法应用到体育教学中不仅可以调动学生对于体育课程学习的热情，而且还有利于发展学生的个性，发展学生的身体素质，陶冶美的情操，因此在初中体育教学中要将兴趣教学法与日常的体育教学进行紧密结合，利用正确的教学方法促进体育教学成效的提高，服务于学生的全面发展。空杯心态-主讲:汪自亮平面设计人生在世——幼时认为什么都不懂,大学时以为什么都懂,毕业后才知道什么都不懂,中年又以为什么都懂,到晚年才觉悟一切都不懂。林语堂古时候一个佛学造诣很深的年轻人人,听说某个寺庙里有位德高望重的老禅师,便去拜访。老禅师的徒弟接待他时,他态度傲慢,心想:我是佛学造诣很深的人,你算老几?后来老禅师十分恭敬地接待了他,并为他沏茶。可在倒水时,明明杯子已经满了,老禅师还不停地倒。他不解地问:“大师,为什么杯子已经满了,装不进去了?”大师说:“是啊,已经满了满了就装不进去了啊?!"禅师的意思是,既然你已经很有学问了,干嘛还要到我这里拜访?年轻人于是大悟,深刻认识到,大圆满还需要“空杯心态”。来急忙卯谢悔过。据说,这就是“空杯心态”的起源什么是空杯心态?什么是空杯心态每一个人要想应对时代和环境的变化,必须随需应变。而以变应变,就要求我们具有空杯心态。做事的前提是先要有好心态,如果想学到更多学问,想提升职业能力,先要把自己想象成“一个空着的杯子”,而不是骄傲自满,故步自封口空杯心态是一种挑战自我的永不满足空杯心态就是随时对自己拥有的知识和能力进行重整,清空过时的,为新知识、新能力的进入留出空间,保证自己的知识与能力总是最新的。只有永不自满,永远学习,永远进步,才能永褒身心的活力。“山高人为峰”在攀登者的心目中,下一座山峰才是最有魅力的。攀越的过程,最让人沉醉,因为这个过程,充满了新奇和挑战,空杯心态可以使我们的人生不断渐入佳境口空杯心态是对自我的不断扬弃和否定事物的发展是经过否定实现的。事物的运动变化和发展是“外在否定”和“内在否定协同促成的结果,是事物自我完善、自我发展的运动过程。客观事物的复杂性,人们认识能力的有限性,决定了人类实践只能是接近真理的过程。昨天正确的东西今天不见得正确上一次成功的路径和方法,可能会成为这一次失败的原因人类认识自己就已经很困难,而不断地否定自己则难上加难。否定自我需要胸襟、需要坦诚、需要胆魄,需要真正的空杯心态。口空杯心态就是忘却成功,学习变化口受到批评要警惕、警酲,得到赞扬更要警惕、警醒酲在鲜花和掌声面前,看到差距;在困难和挫折面前不失信心。这便是成熟和进步,这便是空杯心态。口空杯就是要把自己“当人看”。人无完人,任何人都有自己的缺陷,都有自己相对较弱的地方。也许你在某个行业已经满腹经纶并十分成功,也许你已经具备了丰富的技能,但是对于新的环境,新的政策,新的对手,你仍然没有任何特别。你需要用空杯的心态去重新整理自己的智慧,去吸收现在的、别人的、正确的、优秀的东西。如果你不去领悟,不去感受,不去学习,仍然高枕无忧地躺在过去成功的经验之上那将是很可怕的结局口空杯心态就是不断清洗自己的大脑和心灵空杯就是经常给自己的心智