老人福利法重点摘要-崇登老人养护中心教学课件

老人福利法重点摘要-崇登老人养护中心56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。老人福利法重点摘要-崇登老人养护中心老人福利法重点摘要-崇登老人养护中心56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。老人福利及資源主講者∶鄧晉陽社工員102.54經歷台北市實踐大學社會工作系畢業學士台北市家庭照顧者關懷協會機構社工員現任台北市私立福安老人養護所正職社工員新北市私立崇登老人養護中心兼任社工員在农村初中体育教学中，从家长到学校，从学生自身到教师对体育教学都不够重视，这更多是受传统应试教育观念所影响，没有正确认识体育运动对青少年身心发展的作用。随着新课改的推进，体育教学逐渐得到重视。但从教学实践来看，大多女生都不太喜欢体育运动，尤其表现在篮球教学中。一、转变教学模式，激发学习兴趣从当前农村初中体育课堂教学模式看，依然存在“牧羊式”和“灌输式”的现象，课堂中教师要么简单地带学生打打篮球、羽毛球之类，剩余时间便让学生自主活动，要么教师示范动作后，要求学生练习。无论哪种方式，整体上都较为死板，学生的学习兴趣不高。就篮球教学而言，因女生本身对篮球的兴趣就不浓，要让学生积极参与到课堂中，教师首先还得从观念上进行革新，以新的教学理念为指导，在课堂中渗透探究式教学模式，从而激发学生学习兴趣。初中体育新课标中明确指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革”。转变教学模式，就是要从传统的以教师教学为中心的模式过渡到以学生学习为中心的模式，在课堂中通过发挥教师的主导作用，以情境、问题、活动等多种方式来引导学生积极参与到课堂学习过程中。要从传统“牧羊式”和“灌输式”的模式过渡到“探究式”和“合作式”模式。要从以教师讲授示范为主的教学走向以教师引导为主学生自主训练的教学上。在转变教学模式的基础上，要针对女生的个体差异和兴趣特点实施分层次的教学，这样才能较好激发学生的学习兴趣。二、优化课堂教学，注重基础训练课堂教学是体育教学改革的重点，也是提高女生篮球教学效率的重要环节。在以往农村初中体育课堂教学中，篮球教学基本都是采用“示范--练习”模式进行，缺少情境创设和合作探究过程，流程单调。众所周知，体育技能的获得遵循了从感受到认知，从模仿到熟练的过程，在这个过程中，情境可让学生较好地感受篮球运动的乐趣，初步认识所要学习的技能，在合作探究中通过模仿和训练，从而从知识结构层面走向技术层面。为此，在初中女生篮球教学中，教师要注重通过情境来引入学习内容，然后以探究模式来组织学生进行训练。以“体前换手变向运球”为例，教师在准备部分以“抓尾巴”游戏让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，进一步为变向运动做好准备。在基本部分先引导学生完成原地左手运3次后换到右手3次的练习，然后让学生试一试在行进中完成换手运球，教师示范后学生练习，然后以问题“体前换手变向运球在什么时候采用？”引导学生讨论，结着引导学生两人一组，分别在四个半场区域进行练习。训练过程中教师再针对学生的训练情况进行指导，如变向运球时动作要快，运球高度要降低，蹬跨、转体探肩要迅速，注意保护球。通过这样的教学优化，让学生积极参与到课堂训练过程中才利于教学效率的提升，让学生掌握基本动作要领。三、关注个体差异，分层引导训练在农村初中篮球教学中发现，一些学生基本不喜欢篮球运动，尤其是在专项技能训练过程中，一些学生不仅基础技能较差，还因懒惰、兴趣等原因而不愿意积极参与训练。的确，学生个体之间存在一定的差异，教学中教师不能整齐划一地对待学生，而要根据学生的个体差异而分层训练，这样才会受到更好效果。以“双手胸前传接球”教学为例，教师引导学生学习双手胸前传接球技巧后分组练习，在这个过程中，将已经掌握双手胸前传接球技巧的同学分为几个小组，由组长带领进行训练。而还没有掌握双手胸前传接球技巧的又分为几个小组，教师参与训练。在训练中，由原地固定距离传接球逐渐过渡到一个学生固定另一个根据距离大小传接球，在掌握消极防守时传球突破的技巧后再由学生自主练习。分层分组练习的优势在于分层后便于教师指导，分组练习中基础较好学生能有更多练习时间，有助于技能的掌握。四、注重活动组织，提高运动技能活动是篮球教学中最常用，也是最有效的训练方法，但就当前农村初中女生篮球教学来看，大多教师在课堂中组织活动过于单调。以“三步上篮”教学为例，教师示范后多让学生自主练习上篮，没有发挥小组在学习中的作用，学生训练效果不佳。采用活动方式来引导学生进行训练，就要发挥学生小组的作用，引导学生在小组中针对当次课堂学习的内容进行针对性训练，在训练中通过讨论交流来全面构建知识，培养技能。以“原地单手肩上投篮”的教学为例，教师示范后学生分组练习，在练习中，教师以“找毛病”活动来组织学生，一个小组中某一个学生在进行原地单手肩上投篮训练，其他同学观察其动作，找出其不足，如持球手型不正确，掌心未离球体，手指端未贴在球体，持球不稳；肘关节外展，致使上肢各关节运动方向不在一条线上；投篮时，肘关节过早前伸，形成抛物线偏低等，然后再过渡到学生个体的自主训练，从而取长补短，训练中获得技能的培养。总之，在农村初中女生篮球教学中，教师要注重转变教学观念，从女生的兴趣出发，通过教学模式的改革和教学方法的更新来引导学生积极参与到篮球运动过程中，这样才能有效提高农村女生篮球的教学效率，促进学生发展。语文教材是学生学习习作的最好典范，教师在阅读教学中，要以课文为范文，探索阅读教学中小练笔的优点；精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略，读写结合，充分利用小练笔这一独特的形式，让学生比较迅捷地练习表达，使学生的独立性、积极性得到发挥，在运用语言的过程中自然而然地提高阅读习作的能力。一积极实践，探索阅读教学中小练笔的优点课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。它具有篇幅小、形式活、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理，落实得有效，不仅能让语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。1.能激发学生写的兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生进行作文的动力源泉。传统的作文，往往是教师进行命题，学生根据命题作文。这样做，极大地限制了学生作文的兴趣。而随课堂阅读进行的小练笔，就改变了这一现象。小练笔的题目大多是学生自己出的，学生想写什么就写什么，心里有什么感受都可尽情抒发。这样做，切切实实地激发了学生写作的兴趣。2.能让学生积累写的素材文章不是凭空想象出来的，材料永远是文章的根基。学生在写作时常常感到没有可写的东西，找不到下手之处，即使写出来了，也往往是三言两语，非常空洞。而语文教材作为重要的课程资源，是学生获得作文范例的基本途径，在阅读教学中教师要挖掘文本资源，开发校本课程，开辟练笔天地，读写结合，让学生在阅读中积累丰富的语言材料，在感悟中学到“怎样写”的方法，在运用语言的过程中自然而然地提高了习作能力。3.能让学生品尝写的成功写作文往往是一单元一次，学生从审题开始，继而选材、打草稿、修改，直至誊写，有一个较为漫长的过程。从教师方面来看，批阅一次作文，也需要很长的时间，采取的大多是延时评价，这样一来学生就很难品尝到作文成功的快乐。随阅读进行的小练笔，因篇幅较小，动笔的时间短，教师能及时评价，大多数学生在动笔之后马上就能感受到作文成功带来的快乐。二精心设计，寻找阅读教学中小练笔的策略语文课程的内容是丰富多彩的，无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。小练笔作为语言训练的一种方式，方法很多。我们应根据每篇课文的个性化构思、鲜明的语言风格、独具一格的写作技艺，结合学生的实际能力，进行小练笔。1.句式仿写片断的描写，是作文的一个重点，可以从仿笔起步。教材中有许多优美片断用了特殊句式，学生完全可以仿写。学习模仿言语形式，可以是词语、句子、段落，也可以是篇章。如在《荷花》一课的教学中教师是这样引导学生进行语言训练的：师：同学们，荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？（学生思考）你们看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽出尘。还有哪些姿势？你们能用“有的……好像……”说说吗？（课件播放荷花情境图）生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。生：有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。生：有的荷花舒展着自己的双臂，好像在享受着太阳的温暖。师：能不能用“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的……有的……有的……”连起来说说。生：……又如《黄山奇松》一文最后一个自然段：“黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”文中既用了比喻、拟人和排比的修辞手法，又有“或……或……或……”和“有的……有的……有的……”的特殊句式，不妨让学生仿写一段，描写校园花坛里的海棠花。2.填补空白如《草原》一文第一自然段，作者描写了草原美景后，又写了自己的感受，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”通过学习，学生充分感受到了草原的辽阔与美丽。此时乘兴问学生：“如果此刻你就在草原上，你会低吟一首什么样的小诗呢？”学生的兴趣立即被调动了起来，都想尝试着当一回“小诗人”。这种新颖别致的填补练习拓展了学生的思维，培养了学生对美的欣赏和领悟能力，更进一步地加深了学生对课文的感悟、理解。3.看图想象小学课本图文并茂，但有些图画的配文只是一笔带过，在教学过程中如果能充分利用课文插图，给插图配文是培养学生观察能力和写作能力的好方法。利用插图或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，使用得当，不但能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，还可以极大地激发学生的想象力，丰富学生的习作材料。《自然之道》一文中，配了游客们为了弥补自己犯下的错误，纷纷帮助小海龟回巢的插图，让学生用一段话把这一场面描写下来，要求把人物的语言、神态、动作描绘出来。让学生在看图说话的练习中理解课文内容，提高语言表达能力。现在的语文课过多地得了“肥胖症”，老师逐节讲解，似乎少讲一节课堂教学就不完整。其实语文教学要有效，关键之一就是围绕重点词句深入体会作者遣词造句的魅力，以点带面，从而达成三维目标。在《荷花》第二节中“冒”的教学中教师是这样引导的：师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花情境图）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛____________。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。……师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且也使白荷花变得更美、更灵动了。5.迁移运用学是为了运用，这是语文学习中的一个重要环节，也是语文教学的目的。迁移运用的内容根据不同的文本而定。可迁移运用文本中的表达方式进行练笔。如学习了《桂林山水》一文后，可设计练写排比段落：天上的云真白啊，____________；天上的云真厚啊，____________；天上的云变化真丰富啊，____________。可迁移运用文本中的结构段落进行练笔。如学习了《富饶的西沙群岛》第二、第六自然段都是围绕一句话来写的段落后，可以让学生围绕不同的主题来写一段话，可写课间活动丰富、天上的风筝五彩缤纷、公园里的花朵争奇斗艳、饭桌上的小菜无比丰盛等。可迁移运用文本的描写顺序进行练笔。如《火烧云》一课，写火烧云变化的三个自然段，它的写作思路是一样的，先总写出现的火烧云是什么样子的，然后具体对它进行描写，最后写它是怎样消失的。抓住火烧云变化速度快的特点，让学生也来写一种火烧云的变化情况。6.小结抒情如学习了《桂林山水》一课后，我引导学生说：“如果你是这次到桂林旅游的‘导游’，你将怎样介绍桂林山水呢？请你动笔写篇导游词吧！”一个学生写道：亲爱的游客朋友，你们好！现在展现在你们面前的是美丽的桂林山水。这里的天空明朗、空气清新；这里的水碧波荡漾、静如明镜；这里绿树成荫，鲜花遍地；这里的山具有奇、秀、险的特点；真有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，让我们赶快走进这奇山异水中尽情地享受吧！三反思实践，留心阅读教学中小练笔应注意的问题在新课程改革中，由于大家都是摸着石头过河，对新课程理念一定要深刻理解、勇于实践。但由于个体的差异，致使现今的一部分课堂走入误区，在阅读教学中进行小练笔，关键在于结合文本找到恰当的练笔切入点，有效地启发学生的练笔欲望。就教材而言教师要注意以下几点：1.要在情感喷发处练笔学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，便会消解、淡散。捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟沉淀下来，久而久之凝结成学生的思想。2.要在空白补充处练笔在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想和无尽感悟的空间。教师要以独特的视角、敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生的练笔植根于课文，想象于书外。3.要在文本拓展处练笔教材中许多内容留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，在言而未尽之处拓展练笔，既充实了文本，也表达了学生在文本阅读中的情感体验。4.要在技能迁移处练笔运用是语文学习的重要环节。迁移文本中的精彩表达方式，结合文本创设一种富有情感意味的真实情境进行练笔，能让语文运用鲜活起来。总之，现行教材中有着丰富的小练笔训练内容，为学生的作文提供了鲜明的画面、生动的材料、可以延伸的思维空间。阅读既是披文入情的过程，又是缘情捂文的过程。在农村小学的自主阅读教学中，我们要精心设计小练笔，利用信手拈来的课堂小练笔，会更有效地促进学生的发展，提高学生的语文素养。师生共同努力，让课堂练笔真正成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景线！老人福利及資源主講者∶鄧晉陽社工員102.54經歷台北市實踐大學社會工作系畢業學士台北市家庭照顧者關懷協會機構社工員現任台北市私立福安老人養護所正職社工員新北市私立崇登老人養護中心兼任社工員目前現況聯合國人口基金會和國際長青協會(HelpAgeInternational)在2012年10月1日「國際老人日」共同發表的調查報告指出「人口高齡化」(agingpopulation)很快就要成為全球普逼面對的一般問題了’現在擁有大量年輕勞動人口的開發中國家,不久之後也將很快背負老年人口所帶來的沉重壓力’因此,報告呼籲各國政府必須加緊致力因應人□高齡化’尤其是開發中國家人□高鹼化現象可調是前所未有的在人類歷史上鮮有發生過的世界性議題’而現在全球所發生的問題是:老年人口(60歲以上)所占比例的增加,是同步伴隨著年輕人口(15歲以下)所占比例的減少而提高;到2050年,全世界老年人口數目將在歷史上首次超過年輕人口的數目臺灣也將正式邁進「高齡社會」臺灣在1993年2月正式進人「高齒化社會」;根據聯合國世界衛生組織的定義,65歲以上老年人口占總人口比例達到7%時稱為「高齡化社會」’達到14%是「高齡社會」’若達20%則稱為「超高齒社會」°內政部統計,目前臺灣老年人口約占總人口的10.7%,其中嘉義、雲林和澎湖,老年人□超過14%,已達「高齒縣」的標準;這種狀況已然直追甫於2006年超過10%的北歐丶中西歐、北美洲丶澳洲丶紐西蘭’很快也要逼近日本的20.8%水準平均餘命100年國人冪歲平均餘命初步統計結果(一)我國男性霁歲平均餘命為75.98歲受100年男性年齡別死亡率提高頗多影響較99年之76.13歲减少0.15歲。(二)我國女性霁歲平均餘命為82.65歲較99年之82.55歲增加0.10歲(三)我國兩性霁歲平均餘命為79.16歲受男性冪歲平均餘命降低影響’較99年之79.18歲減少0.02歲。老人福利法重點摘要本法所稱老人,