企业培训师必要知识教学课件2

企业培训师必要知识1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克企业培训师必要知识企业培训师必要知识1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克企业培训师必要知识Ivepeixunshi企业培训师(基础知识是是甲米企业培训企业培训师/师职业道德政策法规定义与能力基本常识V企业培人际关系训师基经济学基基本知识础知识本知识团队建设教育培训基本知识人力资源开发基本常识与管理常识写作能力是语文素养的综合体现，小学语文新课程标准对此提出的目标是“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”然而，在现实教学中学生怕写作文是极为普遍的现象。这在信息相对闭塞，教学设施不完备的农村小学表现得尤为突出。根据从我校到片区的调查来看，占90%以上的学生都不喜欢写作文，不愿上作文课，对写作感到无话可说，写不出来。那么，如何培养农村小学生的写作能力，提高他们的语言表达水平呢？对此，我做了以下探究：一、现状的原因分析（一）学生原因农村小学生多数是随祖父母在家的留守儿童，由于祖父辈们自身的知识和能力问题，他们往往只关注孩子的吃住，对孩子的心理和语言方面等很少关心。这就造成了农村孩子作文素材贫乏，语言表达能力不足。加上本身生活范围的狭窄，造成了他们写作文时无话可说，千篇一律，千人一腔的现状。（二）教师原因受地理环境的影响，农村教师的信息、见闻也相对匮乏，闭塞。教师们接受新鲜知识、理论的途径有限，因此对课改的方向不明确，新理念的理解也不够深入，使得他们不能用科学的方法指导学生写作。二、对提高农村小学生作文水平的建议（一）从积累素材入手，培养写作的兴趣我国古代教育家孔子说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这句话很清楚地说明了兴趣的重要性。因此，针对学生对作文的厌恶、恐惧心理，应从培养兴趣着手。教师在上课时，可运用富有魅力的语言，生动有趣的故事激发学生的写作欲望，鼓励他们大胆地写出自己想说的话来。这就要求教师在作文教学中创设一定的写作情境，变“要我写”为“我要写”。农村本就是个天地广阔，五彩缤纷的世界。那初升的太阳、绚丽的晚霞、雨后的彩虹、夜晚的星空、月下的蛙声，甚至那席卷大地的狂风、砸向庄稼的冰雹……无不让孩子们激动、震惊。而农村小学生写作文很突出的一个问题就是素材很多，不愿积累，下笔困难。对于这种现象，必须把握好学生的心理，鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活，勤积累、多记录、善思考。比如：“在写我的家乡”时，可以先把家乡的地理位置展示给读者。写成：我的家乡在肥西县的最南端，她滨临我国五大淡水湖之一的巢湖，所以被称为滨湖。……所以，首先要引导学生去体验生活，然后把体验到的生活信息再反复体会，并用笔记录下来，最后转化成可储存的信息置放于大脑中，这种信息的形成不是一蹴而就的，而要通过教师对学生反复的循序渐进的教育。接下来，就关系到了学生的心态问题，也就是学生主动与被动的问题。小学生对事物的观察较敏锐，虽然不可能要求学生把每天的所见所闻都记录下来，因为这样会导致学生逆反心理的产生，但作为语文老师，就得提醒和鼓励学生有一定的材料筛选能力，也就是教学生选择独特的、难忘的、有价值的材料。积累的可以是一个完整的故事，一个生活的片段，一个村庄的角落，也可以是一种稍瞬即逝的灵感，一个没有做完的美梦，还可以是一首没有写完的歌……把它们纳入个人的“生活仓库”储存起来，这对将来的写作会有积极地帮助。积累要是很空泛，学生将失去信心。因此，作为作文指导老师，在班级里要定期开展“积累生活素材比赛”，这不仅能调动学生积累的激情，使学生能彼此分享积累成果，从中得到乐趣，还能在无形中使学生感受到自然生活的美感。因此，学生会由不愿意留心观察到主动地用心思考。因此，教师要引导学生充分开发利用农村的生活资源、教育资源，激发学生的真情实感，使他们主动地投入到写作中去。（二）指导学生学好课文，模仿借鉴叶圣陶先生曾说过：“模仿之于儿童，正如独立创造对于成人那样重要。”课文、范文、习作，正好体现了由读到写这一过程。阅读教学的重要目的之一，就是为了使学生得到方法，然后再将方法运用到习作中，如果离开阅读教学去搞作文教学，必然使学生失去依傍而造成作文难的后果。所以，作文教学经常是以阅读教学开始的，在阅读教学中学习作者的观察方法以及表达方法，从而供自己作文时借鉴和使用。如学习了《高尔基和他的儿子》一文后，模仿高尔基给儿子写信的格式、构段方式，指导学生代高尔基的儿子给高尔基写一封回信，让学生通过模仿了解写信的一般格式和内容。总之，只要教师充分挖掘，发现文本背后更为广阔的天空，定能让文本成为学生个性张扬、灵性飞扬的习作载体。（三）锤炼语言，以读促写农村学生的语言口头化严重，还有很多方言词汇，写起文章来也就不形象、不生动、没有感染力。因此要强化对语言的锻炼。而语言文字的积累就要依赖于阅读，书读得多，语言和知识积累得就丰富，写起文章来笔下的词语和句子也就丰富起来。通过阅读还可以吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。朱自清先生也说“写作的训练，还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活，是‘流’不‘源’，但同样可以影响写作。”教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生在说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”。“为学之道在于厚积而薄发”。我们学校为学生创造了一定的条件，有专门的阅读室，共藏书五万余册，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的语言材料，积淀更多的语感经验，为写作服务。教师可利用中午的自习安排一定时间让学生看书，并准备专用的小本摘抄好词好句，并在写作中有意识的运用，经过一段时间的阅读后，还可让学生写写读书感受，在自习课时进行交流。（四）自由命题，自主写作新课标指出“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间，力求有个性，有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”这就说明，要“我手写我心”。在写作教学中不必刻意拘泥于教材的单元写作训练，只要让学生达到写作训练的目标即可。在农村小学中，要想提高学生的作文水平，仅仅采用上面的几种方法是远远不够的。作为一名农村教育工作者，在实际教学中，我们还要不断地总结探索，有意识地将作文训练渗透到整个语文教学中，切实有效地提高农村孩子的写作能力。一般而言，小学语文写作教学是从三年级时全面开始，学习写作有助于学生语文水平的大幅度提高，并且可以加深小?W生对中华民族传统文化的理解。小学生正处在身体各方面生长的旺盛时段，在这个阶段，学生的接受能力很强，对很多东西保持好奇，并且想象力十分丰富，这对学生写作能力提高有重要意义。而当前我国小学语文写作教学正处于瓶颈阶段，大量问题的存在致使学生语文写作能力无法得到大幅度的提升，同时，语文教师对此深感无奈，不知以何种方式有效提升学生写作水平，让学生更好地传承中华优秀传统文化。因此，对我国小学语文写作教学进行客观全面的研究以及对如何提高写作教学水准的研究是非常有必要的。一、转变教师教学理念，提高教师专业素养语文教学水平的高低跟教师的教学理念有很大关系，时代在不断进步，教师观念如果跟不上时代潮流就很难教好学生。在部分教师的观念里，语文写作就只需要多背优美词语优美句子，积累多了学生就能写出很优秀的文章，而在批改的过程中，教师也的确注重华丽辞藻的运用，却忽视了学生最真实感受的表达。在实际教学过程中，表面上看学生所上交的作文确实很优秀，运用了非常多的优美语句，但实际上这些学生并不一定真正理解这些优美语句的含义，学生的语文写作水平并没有收获实质性提升。于此，小学语文写作教师应当及时转变理念，不断接受前沿教学知识，更新教学方式，正视写作教学过程中所存在的问题，不断学习最新前沿的教学方法，并合理地将这种方法用于写作教学中。在互联网技术发展如此迅猛的当今时代，教师也应当具备与时俱进的意识，经常关注互联网中与教学理念相关的信息，能够在瓦玉集糅的信息库中科学选择有效的知识进行学习和应用，也可以采用在线交流等方式与世界各地的教育工作者进行交流和沟通。除此之外，学校需要及时掌控教师的教学能力和水平，给教师提供创造更多学习机会，以讲座、学术交流等形式帮助教师提高自身专业素养，并且严格考核教师教学能力，以提高教师的教学水准。二、创新课堂内容设置，把游戏与生活带入课堂随着教育改革的不断深入，人们越来越重视学生在学习过程中的愉快体验，重视学习内容与学生实际生活的相关性。一方面，写作教学内容中生活元素的融入，能够拉近语文和学生之间的关系，教师要让学生充分体会到写作和自己的日常生活息息相关这一道理，实现语文知识和学生实际认知之间的接轨，逐渐降低写作在学生心目中的难度，从而引导学生更高效地搜集写作素材，更真实地去表达自己内心的真实想法。另一方面，在教学中融入主要针对小学生的游戏，指导学生更好地参与到活动过程中，在玩中学、学中玩，高效开发学生的语文思维，让学生获得直接的情感体验，不断丰富学生的成长经历，从而更顺畅地表达自己。在设计游戏之前，教师要充分考虑学生的年龄特点和实际需要，对能否调动学生的积极性和能否达到预期的教学效果做一个评估。游戏结束之后，教师要及时进行总结和反思，不断提升写作教学的效率。小学生的思维十分活跃，想象力极其丰富，而在当前我国小学语文写作教学过程中，教师重视的是如何帮助学生在考试中取得高分，而不是通过引导激发学生的想象力，使学生的写作水平得以提升。如要求学生写一篇关于《圆明园的毁灭》的读后感，如果教师在课堂上没有给出足够多的资料，学生就只能从书本上的寥寥数句感受圆明园的毁灭，缺乏真实体验与真情实感代入，写出来的作文也是缺乏情感的生搬硬套，完全没有属于自己创作的部分，学生的写作能力无法得到提高。通过多媒体进行教学不失为一种解决办法，在讲解某些词语的含义时，用视频的方式可以帮助学生更好地体会和理解词语句子。当然，写作教学不一定要局限在教室，也可采用实地教学的方式进行教学，带领学生进行实地体验，让学生通过自身体验理解词句内涵，帮助学生对优美词语句子有深刻的体会，使学生在对这些词语句子运用时更加自如。除此之外，在教学中，教师应当善于设置各种情景帮助学生拓宽写作思维，丰富他们的想象力，并且把生活中的例子拿到课堂上来进行讲解，刺激学生在生活中发现素材，使其在作文写作过程中真正做到言之有物，使文章更加丰富多彩。玩是每个小孩的天性，在写作教学中融入游戏，让他们在游戏中学会写作，不仅使他们写作的兴趣得以激发，写作水平也会有很大的提升。三、掌握技巧，引导学生养成良好的写作习惯小学生之所以很难写出优秀的文章，很多情况下是因为没有养成良好的写作习惯，比如写日记、词汇积累、阅读等习惯，这些习惯的养成能够有效帮助学生写作能力得到很大提高。而语文写作教师并不一定能找到有效的方法帮助学生养成这种习惯，学生写作水平难有大长进。例如，一提到写日记，许多学生就叫苦连连，声称每天并没有那么多东西可写，究竟什么才是应该写进日记里的呢？教师应当引导学生建立正确的意识，让学生清楚地了解到，并不是引人瞩目的事件才有“资格”被记录到日记中，生活中看上去平凡但意义深刻的小事有很多，教师首先要培养学生细心观察、留心思考的习惯，然后结合自己的认知把内心最真实的想法用书面语言的方式表达出来。在当前实际教学过程中，很多教师对学生进行错误引导或者是使用错误的方法教学，不仅没有帮助学生提高写作能力，还使学生产生厌学心理，把简单的问题复杂化。学生不太喜欢积累词汇语句是普遍现象，针对这个现象就需要语文写作教师帮助学生积累词汇语句，比如，一天帮助学生记住少量词语和语句，帮助他们养成每天必积累词汇语句的习惯，质变产生量变，词语积累多了写作水平自然得到提高。除此之外，教师也需要以一定的技巧、方法来帮助他们养成写日记的习惯，但这些方法在运用时需要注意保护学生隐私。比如制定激励制度，每天写日记进行怎样的奖励，刺激学生坚持写日记，进而促进学生写作水平的提高。小学生的想象力比较丰富，而且对于绘画的热情也比较高，教师可以试着让学生采用图文结合的形式写日记，比如发生在学校教室里的一些趣事，学生可以先将其用文字记录下来，然后在旁边画上一副“插图”，让学生充分感受写日记的乐趣。阅读可以帮助学生扩宽知识面，这对于学生写作的广度丰富度有很大帮助，所以，教师可以通过设置一些图书角、图书分享会的形式促使学生热爱阅读，进而帮助学生提高写作水平。结语写作教学是小学语文的重要构成部分，对于小学生来说，写作水平得以提高能够有效增强他们对文字的理解和应用能力，同时触发他们的想象力，提高他们的沟通能力以及文字表达能力，这对小学生的健康成长有着不可替代的作用。因此，语文教学需要不断提高教学质量和效果，客观分析教学中存在的问题，并针对问题采取科学合理的对策，使存在的问题得到高效解决，进而帮助学生提高写作能力，使小学语文写作教学走出瓶颈，走出一片新天地。【企业培训师必要知识Ivepeixunshi企业培训师(基础知识是是甲米企业培训企业培训师/师职业道德政策法规定义与能力基本常识V企业培人际关系训师基经济学基基本知识础知识本知识团队建设教育培训基本知识人力资源开发基本常识与管理常识企业培训师定义指能够结合经济、技术发展和就业要求,研究开发针对新积业工种的培地训项目,以及根据介业生产、经营要,掌握并运用现代培训理念和天段企业培训师策划、开发培训项且,制定、实施培训计划,并从培训咨询和教学活动的人员职业等级:共分三级华人民和国劳动和社台保制定助理企业培训师(国家职业资格三级)企业培训师(国家职业资格二级)高级企业培训师(国家职业资格一级)企业培训师基本职业能力结构重要程度能力种类极重要很重要重要较重要学习能力创新能力表达能力研究开发能力写作能力成本核算能力沟通协调能力必制定培训总体计划需掌握的技术与手段,备的专业知识人员素质测评开发培训项目岗位职务描述开发培训课程开发培训教材现代教育培训技术应用培训评价与培训教学的组织管理教师的选用培训教学的实施指导培训工作职业道德基本常识道德:是调整人们之间关系的观念、原则规范、准则等的总和。定义(P1)社会主义道德基本原则:集体主义基本要求:爱祖国、爱人民、爱劳动