培训教学课件：企业回收物流

企业回收物流培训课件：企业回收物流企业回收物流废旧电池回收物流废旧电池经过长期机械磨损和腐蚀,使其内部的重金属和酸碱等泄漏出来,进入土壤或水源,就会通过各种途径进入人的食物链,危害人类的健康。我国电池产量约占全世界电池产量的1/2强,近年我国电池出口贸易快速增长,它已成为全球关注的重点行业。欧盟在2006年5月通过一项指令,要求从2008年开始,强制回收废旧电池,回收费用由生产厂家负担。欧盟该指令要求:从2009年开始,所有在欧盟境内销售的电池都必须标明具体使用寿命;2012年之前,欧盟境内1/4的废电池必须被回收;到2016年时,这一比例应达到45%。这项指令目前已获欧盟理事会与欧盟议会批准,即将成为欧盟法律。我国作为世界电池制造和出口大国,欧盟的该项法令对我国电池制造业的回收问题提出了严峻考验。目前我国废弃电池回收渠道不畅,没有机构对废弃电池专门设点回收,我国迄今为止尚没有一家专业的、能够批量处理废电池的企业等。思考与练习题l、欧盟为什么要强制回收废旧电池?2、我国电池制造企业如何建设逆向供应链?问题1.科研意识淡薄，教育观念滞后。目前，一部分教师存在一些错误认识:认为教育科研是专业人员才能做的，教课的中小学教师无能为力；搞科研需要花费大量的时间精力，农村教师每天3～4节课，加上备课、批改作业等很难再有精力搞科研；搞科研影响常规教学，会造成学生成绩下降:没有现成的模式，自己搞科研无从下手；搞科研没有先进的教学设备……2.缺乏系统的先进的教育理论。“没有理论指导的实践是盲目的实践，没有理论指导的教育科研是盲目的研究。”而教育科研的前瞻性又要求教师掌握前沿的理论，具有创新意识及先进的教育理念。农村中小学教师由于种种原因存在新信息无从获得，学习资料非常匮乏，不用说教育理论书籍，就连教育报刊也是仅有一两种(还是上级指定的)，根本谈不上系统的理论学习，接受新的教育信息机会也非常有限，所以教育科研意识也非常淡薄。3.部分教师错误地认为科研成果就是学生成绩的提高。比如用学生的平均分、及格率、优秀率提高的幅度作评估标准，有几名学生考取重点学校，几名学生在奥赛中获奖作为科研成果的量化指标，否则这种实验就是失败实验；还有的认为搞一项研究，就应当找出一个放之四海而皆准的教学规律等。4.课题研究流于形式。虽然有很多立项课题，但有相当一部分没有作深入研究，立项之后就束之高阁，教育教学过程远离实施计划，实施方案。还有些学校把课题立项与功利联系起来。只重视课题级别和结果。忽视实效过程，使教育科研出现“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的情况。5.课题实施缺乏反思记录。课堂是课题实施的主战场，课题研究和打仗一样要有战前准备和战后总结，而我们有些项目实施前缺少教学预设，过程缺少研究，实施后又没有反思、归纳和记录，导致改进提高速度慢，交流推广难。6.项目分布不均匀。目前有的总校村小校校有项目，人人有课题，而有的学校一个项目都没有。7.教育科研组织不健全，管理不到位。科研工作和其他工作一样，要实行制度化管理。目前有些学校没有科研工作制度、规章、计划和总结，科研工作处于一种无序状态，导致科研立项收效不明显。8.教师队伍整体素质有待提高。“有高素质的教师才有高素质的学生。”现在一些小学，特别是村小教师虽然学历达标，但实际能力特别是接受新信息，新知识的能力不强，终身学习的意识淡薄。思考1.搞教育科研，观念更新是先导，理论学习是前提。时代的发展，科技的进步，要求我们的教育思想，教育观念的变革，特别是领导观念的更新。而教育科研的前瞻性要求我们从教育方式到学习方式的快速更新，而理论学习是观念更新的前提。为此，加强广大教师的理论学习，接受先进的教育理念，改变旧的教学方式迫在眉睫。2.只有领导重视，才能搞好教育科研。培养具有综合素质和创新能力的人才，提高教育教学质量关键在科研。而教育科研工作是否能落到实处，就看领导的重视程度。只有“校长亲自抓，主任具体抓”，才能激发广大教师的积极性，才能做好教育科研工作。3.搞教育科研，不仅要有新观念，更要有勇于创新的胆量和敢于实践的精神。我县十二德堡中学校长张兆义在参观考察了洋思中学，回校后，立即大胆实践，借鉴别人的经验，结合自己的实际，制定出一整套改革方案。目前，该校各学科教师都在改革教法，研究学法。只有在有胆有识的领导带领下，把心中的科研变成行动科研，才能把教育科研落到实处。4.搞教育科研要从自己学校的实际出发，在教育教学的实际问题中探索属于自己的切入点。“人云亦云一文不值，独立思考无价之宝。”面对农村的辍学问题，中三家中学以自己独特的视角，找出辍学背后的真正原因:除贫困辍学外，大部分学生的辍学原因是“厌学”，而对“厌学”现象，该中学选择了“中学生心理健康教育”为突破口立项研究。以讲座、问卷个案分析等形式展开活动，目前该校厌学现象明显减少，辍学现象得到控制。新课改提倡“校本课程”，类似的“校本科研”是否更应该提倡呢?5.教育科研是一种探索性、创造性很强的活动，它不是一蹴而就，它需要一个循序渐进的过程。海岛营子中学2003年进行了“语文三步自学辅导法”立项研究，在实验过程中，校领导及实验教师在研究中学习，在实施中改变，在改变中得到了提高。教育科研在这里已蔚然成风。该项目实效显著，已顺利通过验收。但他们并没有因此而停止研究，而是在此基础上设计了新的研究方案，在不断的创新中解决课改中遇到的新问题。只有这样的教育科研才是真正的教育科研，只有这样的研究才能由单一学科扩展到多学科，由骨干教师带头发展到全体教师参与，也只有这样的教育科研由普及到推广到高品位，才能出精品。这就是我们提倡的教育科研，只要认真地做了就有收获，只要实践了就有提高。6.加大管理力度，指导实验活动，向管理要效益。教育科研立项需要全方位、全过程的管理。所以，我们要抓课题实施过程的每个环节在细节上下工夫。加大指导力度，用先进的理论，方法来指导实验过程，使每个项目的过程尽量少走弯路，并取得很好的效益。7.利用现有条件，克服困难，搞好教育科研工作。不是只有好的环境才能搞教育科研，不是只有办学条件标准化了才能搞教育科研。“条条大路通罗马”，科研是因时、因地、因人而宜的。为迎接新课改，抓好教科研工作，东哨总校积极筹措资金购置课改书籍，光盘；公营子总校抽出专门人员搜集材料，将课改，科研的信息，知识及方法汇编成册，印发到各村小教师手中。只有适应环境，才能改变环境；只要勇挑重担，就能炼就铁肩膀，只要真抓实干，就一定能搞好教育科研。【课题项目】本文属江苏省“十二五”教育科学规划重点课题《以学为导向的低小多快课堂实践建构研究》阶段成果。从广义来说，教学情境指的是，作用在学习主题的身上，使其产生相应的情感反馈的客观环境。从狭义的角度来说，教学情境指的是，在课堂授课环境中，作用在学生身上，并引发其积极的学习情绪的教学过程。教学情境的创设可以利用不同的教学手段，通过多种活动形式，营造出更好的学习氛围，从而让学生产生良好的学习热情，参与到探索知识、发现知识和认识知识中去。在初中历史课堂中恰当地融入情境创设，不仅可以帮助学生激发他们的学习热情与学习兴趣，还有利于鼓舞、唤醒、激励学生，从而提高课堂的学习效率。1.利用实物、图片，展示历史情境历史是对过去社会生活的描述，教师无论讲述得如何生动形象，学生如果没有视觉上最直接的感受，也不会对历史产生深刻的印象。初中教师在为学生教授历史的时候，必须利用直观的教具对历史进行再现，以此来让学生尽可能地了解距离他们非常遥远的历史知识。用图片的形式对历史进行解说和演示，不仅丰富了学生在视觉上的认知，帮助他们更加轻松地接受知识，还可以以一种更为简单明了的方式将复杂的问题展示出来，将抽象的知识变得更为形象具体，有助于学生对问题的理解。除此之外，还有助于激发学生学习历史的主动性与积极性，调动课堂的学习氛围。学习历史战争的时候，借助地图的辅助，才可以提升学生的空间概念；讲述英雄人物的时候，加入人物图片的讲解，才能给学生更加直观的认识。模型与实物不仅能将历史的真实情况生动地反映出来，它们也是很多历史知识的来源。例如，当讲授到都江堰、兵马俑、长城等著名古代工程的时候，教师展示出相关的仿品、模型、图片，可以帮助学生身临其境地去感受这些工程的壮观雄伟，进而迸发出强烈的民族自豪感。2.通过情感带入、语言感染，创设历史情境语言作为创设情境最常用、最直接、最普遍的教学方法，授课语言的技巧性与随意性必然会导致两种不同的教学效果。这就需要教师注重语言的教学魅力，注重语言教学与其他授课手段的结合，这决定了授课的成功与否。在初中历史的课堂上，教师将历史长河中的各种变迁生动形象地描绘出来，将丰富多彩的历史故事包含情感地倾吐出来。让同学们一一?g览过那些气势磅礴、刀光剑影的壮观场景，沉浸在感人肺腑、慷慨悲壮的人物命运中。将历史自身所蕴含的魅力，通过教师情感的抒发，把学生吸引到里面，引起教师与学生的共鸣，产生师生之间情感的交流，从而促使学生将对历史感性上的理解，上升为理性层面的理解。例如，在学习黄海战役的时候，教师会给学生讲到邓世昌的事迹。日军用鱼类将“志远号”击沉之后，包括邓世昌在内的所有将士全部落入水中。当有人给邓世昌递过来救生圈的时候，他没有接受；邓世昌的爱犬咬住他的辫子，想要救出自己的主人，然而邓世昌下定决心以身殉国，他狠心将自己的爱犬按到水下，带着满腔的遗憾与悲愤同士兵一起沉入到黄海的惊涛骇浪之中。同学们在教师充满情感的描述中，跟着教师的讲述置身于黄海战役中那惊心动魄的一刻，深入体会邓世昌为了祖国甘愿捐出自己躯体的大无畏精神。3.使用多媒体教学，实现情境再现使用多媒体课件作为辅助教学的工具，可以将教师的授课内容与思维过程通过计算机的文字、图片、影视等形式呈现出来，并制作成为专用的教学软件。通过对网络动画、电视电影画面的剪辑，再加上教师根据视频内容所精心编写的解说文案，把那些无法重现的历史画面，尽可能真实地在学生面前展示出来，将不同形式的历史信息放映在同学们的眼前，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，调动他们的思维，从而使学生对所谓历史知识有更深入的理解，有效地提升了上课效率。将传统的教学方法与现代化的教育技术有机地结合在一起，进一步提升教学质量。比如，当学习到“南京大屠杀”的时候，教师可以找到相应的纪录片在课堂上播放，带领同学们穿越时空，让学生以一种更为真实地方式感受到日军当时所犯下的残暴罪行。4.总结在初中历史课堂中恰当地融入情境创设，不仅能够活用教材内容，还可以激发学生学习历史的积极性，调动课堂氛围，进而提高课堂效率。在教授初中历史课程的过程中，有多种多样的方法可以将情境生动形象地创设出来。想要将历史情境更加完美地展现在同学们的面前，就需要历史教师在历史实际情况的基础上，灵活运用创设情境的技巧，制作出最佳的授课情境，从而鼓舞、唤醒、激励课堂上的每一位学生，以此来达到更好的教学效果。废旧电池回收物流废旧电池经过长期机械磨损和腐蚀,使其内部的重金属和酸碱等泄漏出来,进入土壤或水源,就会通过各种途径进入人的食物链,危害人类的健康。我国电池产量约占全世界电池产量的1/2强,近年我国电池出口贸易快速增长,它已成为全球关注的重点行业。欧盟在2006年5月通过一项指令,要求从2008年开始,强制回收废旧电池,回收费用由生产厂家负担。欧盟该指令要求:从2009年开始,所有在欧盟境内销售的电池都必须标明具体使用寿命;2012年之前,欧盟境内1/4的废电池必须被回收;到2016年时,这一比例应达到45%。这项指令目前已获欧盟理事会与欧盟议会批准,即将成为欧盟法律。我国作为世界电池制造和出口大国,欧盟的该项法令对我国电池制造业的回收问题提出了严峻考验。目前我国废弃电池回收渠道不畅,没有机构对废弃电池专门设点回收,我国迄今为止尚没有一家专业的、能够批量处理废电池的企业等。思考与练习题l、欧盟为什么要强制回收废旧电池?2、我国电池制造企业如何建设逆向供应链?1、欧盟为什么要强制回收废旧电池·(1)绿色环保问题:废旧电池对土壤和水源造成污染,通过各种途径进入食物链,危害人类的健康通过回收、统一处理降低对环境和人类的危害(2)资源的再利用问题:有用的物质如钴、镍铅、鋅等作为生产原料,运用于电池再生产中,为国家节约了资源。2、我国电池制造企业如何建设逆向供应链加大宣传力度规范销售渠道出台法规政策构建回收利用体系相关概念·逆向物流(美国物流管理协会)的定义:计划、实施和控制原料、半成品库存、制成品和相关信息,高效和成本经济地从消费点到起点的过程,从而达到回收价值和适当处置的目的。·回收物流废弃物物流我国2001年发布的国家标准《中国国家标准·物流术语》中把逆向物流分为回收物流和废弃物流两大类。回收物流是指不合格物品的返修、退货以及周转使用的包装容器从需方返回到供方所形成的物品实体流动。废弃物物流是指将经济活动中失去原有使用价值的物品,根据实际需要进行收集、分类、加工、包装、搬运、储存,并分送到专门处理场所时所形成的物品实体流动逆向物流形成的原因逆向物流的主要原因典型例子为获得补偿或退款而退回产品手机质量问题而被退货、退款保修期返回电视机在保修期内功能失灵而被退还产品发往特定组织进行升级旧电脑被送往制造商以安装光盘驱动器普通的产品召回由于安全带失