初中历史教案设计意图四篇(实用)

第页共页初中历史教案设计意图四篇(实用)初中历史教案设计意图篇一本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的根本原那么——尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，进步社会生活技能方面具有重要意义。1、知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。2、过程与方法：通过案例分析^p和讨论，培养学生尊重别人、平等待人的才能。3、情感、态度、价值观：培养学生尊重父母、邻居、同学、外地人、残疾人的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的考虑。让学生有意识地在人际交往中尊重别人，平等待人。情境表演、讨论。让三、四个学生准备情境表演。[导入新课]上节课，我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进展有效地沟通、理解的技巧。其实，可以沟通与理解需要一个前提，那就是双方的互相尊重和平等待人。今天，我们就来学习一下尊重与平等。[幻灯片]二、尊重与平等[老师表达]下面，通过观看王丽同学上初中后遇到的几件事情，请大家来谈谈自己的看法。情境表演一：[幻灯片]展示演员表〔主持人及讲解：老师；演员：两位学生。〕[表演]王丽上了中学之后，开场有了自己的小机密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，想叫她休息一会儿。于是，妈妈一边推门进去，一边说：“小丽啊，做作业那么久了，休息一下吧。”王丽一听是妈妈进来了，赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。妈妈看她神神秘秘的，就笑了笑说：“什么机密啊？”王丽支支吾吾地说：“没什么。”其实，在她心里已经想好了明天要去买把锁来。〔暂停〕[老师提问]请同学们想一想，王丽的妈妈是去偷看王丽的小抽屉了还是没有去偷看？请同学分别谈谈你的理由。[学生讨论]有的同学认为当妈妈的一定很好奇，想看看抽屉里终究是什么，她也是关心自己的女儿。有的同学那么认为妈妈知道那是王丽的机密，觉得应该给她私人的空间，所以不会去偷看的。[老师总结]刚刚同学们都对妈妈接下去的行为进展了猜想，并谈了自己的理由，我们就看看下面的事情到底是怎样开展的吧。[继续表演]第二天，王丽正准备去买锁，妈妈却微笑着走进来，说：“这把小铜锁送给你，爸爸妈妈知道你的想法，你长大了，希望有自己的空间，我们尊重你。”王丽拿着这把锁，不知道面对父母的信任还应不应该把抽屉锁起来，她觉得很为难。[老师提问]王丽的妈妈的做法你是不是感到很意外？你从妈妈的做法中感受到了什么？你觉得王丽应该把抽屉锁起来吗？为什么？[学生讨论]有的同学认为要锁起来，万一被妈妈看了，机密就没了。大多数同学认为不用锁了，既然妈妈把锁送给了你，说明她尊重你、信任你，那你也应该尊重和信任她。[老师总结]正如大多数同学所想的，王丽没有使用这把小锁，而是一直让它在抽屉里静静地躺着。从这个故事中，我们知道了尊重和平等是互相的，父母应该尊重你，你更应该尊重父母，大家是不是知道以后该怎么做了啊？[老师表达]过了几天，王丽在小区里又碰到了一件事。情境表演二：[幻灯片]展示演员表。〔略〕[表演]一天，王丽和同学龚倩在王丽住的居民小区里玩，王丽看到开修鞋铺的老大爷，主动打招呼说：“张爷爷，您好，有什么我可以帮助的吗？”老大爷说：“谢谢，你已经帮我清扫好几次卫生了。”龚倩悄悄地问王丽：“这个人是谁啊？”王丽说：“他是一个外地来的老大爷，在这里开了个修鞋铺，我们小区里有好几个外地人，有的开商店，有的卖早点，还有的修自行车。”龚倩说：“你怎么对他们那么好啊，我们和他们不一样的，尤其是那个修鞋的大爷，手总是黑呼呼的。”〔暂停〕[老师提问]你们觉得龚倩的说法对吗？假如你是王丽，你会怎么答复龚倩？[学生讨论]一般同学都会说龚倩的说法是不对的。假如自己是王丽，他们会说“人与人之间是一样的、平等的，应该互相尊重，不应该看不起别人”等。[老师表达]大家说得很好，让我们看看王丽是怎么说的。[继续表演]王丽听了龚倩的话，郑重地说：“人与人之间都是平等的，不管他们从事什么职业，只要是正当的，就应该得到尊重。”龚倩听了之后感到很惭愧，低声说：“我懂了，我以后不会再看不起他们了。”[老师总结]从这那么小故事中，我们也可以看到人与人之间应该尊重、平等，不能因为工种的不同而看不起别人的劳动。外地人来异乡打工，我们作为本地人应该帮助他们，而不是藐视他们，我相信你们知道以后应该怎么做了，是吗？[老师表达]下面，我们再来看一件王丽在学校里遇到的事情。情境表演三：[幻灯片]展示演员表。〔略〕[表演]又有一天，王丽去上学，在学校的楼梯上，她遇到了她们班的一位腿有残疾的同学，于是她就走上前，说：“我扶你吧。”“谢谢你。”当她们走进教室时，看到两个淘气的男生在模拟她走路的样子，那位同学伤心地哭了。〔暂停〕[老师提问]你们认为那两个男生的做法对吗？假如你是王丽，你会怎么做？[学生讨论]一般同学都会说他们不对。假如自己是王丽，会骂那两个男生，不许他们嘲笑残疾人，应该尊重和帮助残疾人。[老师总结]那么，我们看看王丽她是怎么做的。[继续表演]王丽非常生气，上前阻止他们说：“你们这样做，实在是太不尊重别人了。我们大家都是平等的。想一想，假如你的腿有残疾，还受到这样的嘲弄，会有什么感受呢？”那两个男生被说得哑口无言。[老师总结]从上面的这那么小故事中，我们知道了应该尊重同学、尊重残疾人、帮助残疾人，而不应该是嘲笑、挖苦残疾人，大家说对吗？[老师提问]感谢几位同学的精彩表演。从以上的三那么小故事中，我们都知道了人与人之间应该尊重、平等。那么，我们应该如何尊重别人、平等待人呢？[学生讨论]同学们各抒己见。[老师归纳]大家都说得很好。我们应该〔1〕平等的尊重别人的劳动。〔2〕平等地尊重别人合法合理的选择。〔3〕平等地尊重别人的合法权利。〔4〕平等地尊重别人的人格尊严。在这个世界上，人与人是不同的，思想不同、职业不同、观念不同，但尊重与平等地对待别人，这个是一样的，也是最起码的。最后送大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收获豁达与平和。让我们互相尊重、平等相处，让这个世界充满爱吧！[结尾]播放歌曲《让世界充满爱》，并同时展示尊师爱生、捐款助残、关爱残疾儿童、关爱老人等图片。课后作业：写一写，通过这节课，你学到了什么？你体会最深的是什么？最让你感动的又是什么？对你以后的生活又有什么影响呢？二、尊重与平等1、生活需要尊重与平等〔1〕情境表演一：父母与子女间的尊重与平等〔2〕情境表演二：对外地人的尊重与平等〔3〕情境表演三：对残疾人的尊重与平等2、如何尊重与平等对待别人〔1〕平等的尊重别人的劳动〔2〕平等地尊重别人合法合理的选择〔3〕平等地尊重别人的合法权利〔4〕平等地尊重别人的人格尊严初中历史教案设计意图篇二1、知识与才能目的：通过本课学习，使学生理解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等根本史实，掌握明朝对外关系的概况。2、情感态度与价值观目的：通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析^p，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以进步学生评价历史人物的才能应用多媒体课件，运用启发式和问题目的教学法。]多媒体课件]1课时新授课重点：是郑和下西洋。难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储藏缺乏，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。老师可将《郑和下西洋道路》等做成多媒体教学软件，将航行道路动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间严密地联络起来，从而形成准确的时空概念。1)复习提问上节内容。2)导入新课：老师可利用教材“导入框”中的内容及提出的问题导入新课。3)讲授新课：一、郑和下西洋：明成祖派遣郑和出使西洋；1405、1433年，郑和七下西洋，最远到达红海沿岸和非洲东海岸这是世界航海史上的壮举，郑和是我国也是世界上的伟大航海家。(老师应充分利用《郑和下西洋道路》计算机课件等，明确地讲解出“西洋”的历史范围。郑和下西洋的概况：老师结合《郑和下西洋道路》图，讲明郑和第一次航海的经过，和七次远航到达的地区，随后，师生共同完成《郑和下西洋盛况》表。)二、戚继光抗倭：1、元末明初，____的海盗经常侵袭中国沿海地区，称它们为倭寇；2、明朝派戚继光抗击倭寇的进攻，戚继光是我国著名的民族英雄。“封侯非我薏，但愿海波平”〔1〕这是戚继光的话，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇〔2)主要事迹是：1561年在台州抗倭〔先明确交待抗倭的历史背景，可结合《戚家军抗倭形势》挂图(或投影、计算机课件等〕，首先说明“倭寇”的概念，再让学生搞清楚明朝中期倭患严重的原因，指导学生观看《戚家军抗倭形势》图，以对倭寇的骚扰范围之广、危害之深有一个形象的认识。老师还可以出示有关材料，启发学生考虑：倭寇对我国东南沿海的骚扰造成了什么严重的后果？明确了以上几方面的问题，就为正确认识戚继光的抗倭斗争，以及更好地评价抗倭斗争的性质做好了铺垫。〕三、西方殖民者和传教士的东来；1553年，葡萄牙殖民者占据了我国的澳门，欧洲最著名的传教士是：利玛窦。4)稳固小结：引导学生总结明朝对外关系中的几件大事，联络这些事件发生的时间，对明朝对外关系的走势加以分析^p。明前期，是当时世界上最兴旺的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并获得了成功，然而中国与外来侵略权力的矛盾却日益锋利，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开场了殖民活动。后两者表现为冲突和战争。明代对外交往的特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经落后了。条件：______________________________目的：______________________________郑和时间：从_______年到_________年。七次下出发点：_____________。西洋经过规模：率领___________人。初中历史教案设计意图篇四本课的难点是所讲内容距今非常长远，学生不易理解掌握，上课采用的根本方法就是充分利用一些图片，发挥学生的想象才能，在想象的根底上进展分析^p推断，以此来理解和掌握远古居民的生活情况。〔上课伊始，为了缓解气氛和增加兴趣，可以用谈话法导入新课〕师：我们历史这门学科主要是学习人类的历史，自从有了人，就开场了人类历史。那么人类是怎样产生的呢？你知道关于人类产生的一些神话传说吗？生：师：上帝造人的传说、盘古开天辟地、女娲造人的传说，这都反映了人类对自身的困惑。随着科学的开展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支开展来的。〔____出示“人类演变”的图片〕今天我们就来学习《祖国境内的远古居民》。〔出示“我国远古居民分布图”〕师问：原始人类的分布特点是什么？为什么会分布在这些地方呢？生答后师总结：我国的远古人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水充足，更合适人类生存。这些史实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发地之一。今天这节课我们主要来学习三个典型的远古人类。元谋人、北京人、山顶洞人。他们的演进过程，勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓，描绘了中华民族的祖先早期困难的生活历程，揭开了中国历史的序幕。一、自主先学自学指导：快速阅读课文，理解元谋人、北京人、山顶洞人的发现地点、距今时间和根本生活状况。二、合作探究、展示点拨活动设计：远古人类生活的时代距今年代长远，考古学家主要是靠地下埋藏的遗址、遗存、考古开掘出的遗迹、遗物来研究人类古代社会的历史。我们这节课就以小组为单位来比赛争当优秀考古学家，进展一番考古探究活动。师引：我们先到云南元谋县看一看。学一学如何做考古学家，看看能发现些什么呢？〔____元谋人的链接出示元谋人遗址〕老师____出示图片？？元谋人牙齿化石元谋人使用的石器元谋人化石层中发现的炭屑生答：两颗门齿化石一些粗糙的打制石器大量的炭屑、小块的烧骨师接：经科学家测定，这两颗古人类牙齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约有170万年。这也就是说，元谋人生活在距今约170万年前。师问：“这些考古发现说明了什么呢？并说明你推断的理由。”生答：这些石器说明元谋人已经会制造工具了。因为这些石器有打击的痕迹，说明不是天然的石头，而是经过加工制造的。师问：你觉得他们是怎样制造工具的呢？生答：师展示图片解释：用石块根据需要敲打而成的，比拟粗糙。师追问：由此你还能推断出什么结论呢？引导学生答复出：元谋人已经是人了，因为会不会制造工具是人和动物的根本区别。生接着分析^p：这些炭屑、烧骨说明元谋人还懂得使用火了。师小结：大家分析^p的很好，尤其是元谋人会制造工具这一结论非常重要。由此看来，生活在距今一百七十万年的元谋人是我国境内的最早人类了。【过渡：】我们再到北京西南周口店的山洞里看看。〔____北京人的链接出示北京人遗址〕“北京人”遗址，是1921年由瑞典学者安特生首先发现的，此后又有多名学者对其进展了开掘。1927年____学者步达生对周口店遗址进展正式开掘，并将周口店发现的三枚人的牙齿正式命名为“中国猿人北京种”。1929年我国考古学者裴文中在开掘中出土了“北京人”第一个头盖骨，轰动了世界。此后，在周口店地区先后又发现了五个比拟完好的北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨髂化石，还有大量的石器和石片等，共十万件以上。北京人遗址是世界上出土人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，于1987年12月入选《世界遗产名录》。经过碳素断代和古地磁断代、树木年轮断代等科学技术的测定，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。【创设情境：】通过刚刚在元谋县小试身手，大家已经初步学会了通过遗址、遗存分析^p远古居民的生活状况了，那么，同学们再到北京周口店练习一下考古本领。各小组成员一起努力，寻找一下在这里都有什么发现呢？这些发现和复原图说明了什么？比比看哪个小组的发现的多，推断的有理？第一组图？头盖骨化石猿人？北京人复原像现代人第二组图：第三组图：灰烬用火追逐野兽第四组图：【分组探究：】【分组展示：】第一组：头盖骨和头像师问：你能描绘一下北京人的相貌吗？学生答复后师小结：引导学生从表格项来比照古猿、北京人、现代人的不同前额眉骨颧骨嘴部下颏古猿低平向后倾斜粗壮高突前伸无下颏北京人低平较粗壮较为突出微缩无明显下颏现代人平滑薄平平滑平整下颏明显通过比拟，学生得出结论：北京人还保存了猿的某些特征。第二组：石器生答：这些发现说明北京人可以制造和使用工具了。从第二幅图看，北京人使用的工具非常简单，只是将石块敲打、砍砸成粗糙的石器，把树枝砍成木棒。师追问：想像一下，假设你们是当时的北京人，你们会用这块石器做什么呢？生答：师小结：北京人使用过的石器留下来了十多万件，这些石器有的形状扁平而刃面锋利，我们称之为刮削器和砍砸器，可砍伐树木，刮削木棒和窜割动物。还有三棱形的尖状器，可以挖掘植物的根和茎等。它们都是用石头敲打而成的，非常粗糙，使用这种打制石器的时代，在考古学上称作旧石器时代。师追问：你们组从这些工具和它们的用处方面，还可以推断出北京人的生活活动有哪些呢？生答：北京人以采集和狩猎为生。师结：北京人就是凭着极原始的工具同大自然进展艰辛的斗争，这也说明了当时的生初中历史教案设计意图篇六1.理解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的根本脉络；描绘罗马共和国时期的对外扩张和幅员范围；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义。2.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析^p罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化开展的观点分析^p历史现象的才能；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的才能；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史。3.认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。重点：《十二铜表法》;罗马的兴衰过程难点：古代罗马的政治体制演变及原因；1.创设情境，导入新课──自主学习；2.建构知识──合作探究；3.深化主题──反思总结。1课时老师：同学们，我们都知道有一句俗语叫“条条大路通罗马”。这是什么意思呢？你知道罗马是怎样兴起和开展的吗？提示：条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。条条大路通罗马是著名的英语谚语。出自罗马典故。古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》