期待“教课文”向“教语文”的转身美丽教学课件

期待“教课文”向“教语文”的转身美丽31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。期待“教课文”向“教语文”的转身美丽期待“教课文”向“教语文”的转身美丽31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。期待“教课文”向“教语文”的转身美丽吴忠豪上海师范大学OUDONA十年课改之成绩·1、教师教学观念有了明显变化、教师教学行为和学生学习方式初步转变·3、评价方式改革对教学起到积极导向作用·4、教师课程开发意识逐步增强·5、促进了语文教师的专业发展一、农村学生自主学习方式的问题所在所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过主动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。自主学习从根本上确立了学生的主体地位，但现今农村小学学生缺乏自主性、自发性的学习机会。通过资料了解到，西北农村小学，其课程实施的途径还是以教师的讲授为主，这种灌输式、填鸭式的教学，致使学生的自主学习时间严重匮乏，影响了学生主体性的发挥。1.学生对自主学习的认识不足。由于农村学生的家长多是文化水平不高的弱势群体，致使孩子从小所受教育的思维有所狭隘。他们接触更多的是“不用好好读书也能赚大钱”，大多数没有认识到自主学习的重要性，没有意识到自主学习在适应社会发展中所起到的重要作用和意义。通过调查发现，多数农村小学生的家庭作业只是科任教师所布置的，做完作业后，不但书包从来不动，而且基本没有课外读物，只是简单地跟随着学校的要求，从不制定自主性的学习计划。2.学生对自主学习的积极性不高。农村的学生从小接受的就是被动灌输式的教育，早已习惯了被牵着鼻子走的学习境遇，没有自己驾驭学习的独特方法，完全束缚于教师的节奏和步伐，因此绝大多数学生自制力差、学习目标不明确，严重制约了学生对于学习的主动性与积极性。资料显示，多数学校课堂实施的结构是以“提问――讲解――巩固――作业”的传统形式开展的，形成了“我讲，你听；我问，你答；我给，你收”的教学关系，很少有向老师提问或发表自己独到见解的情况发生，结果学生不会为自己未来的生活制定计划，不会收集和利用学习资源，更不会安排自己的学业生活，也从不寻求学业上的帮助。3.学生的自主学习能力不强。农村学生的家长大多数长期在外打工，一般由爷爷奶奶或亲戚带养，所以家庭教育十分落后；再加之农村的学校教育能力有限，使得学生的视野不够开阔，知识面十分狭窄，在进行自主学习时，对所遇到的问题往往会产生肤浅的、片面的甚至是歪曲的认识。虽然新课改要求提高学生自主学习的能力，有些教师也确实积极引导学生自主学习，但学生根本没有具备自主学习的能力，使得课程无法顺利完成，学生在自主学习中收效甚微。4.学生的自主学习流于形式。农村一些教师确实响应号召开展自主学习的方式，让学生自己看书，最后做汇报。在一些公开课中，教师为了显示课堂气氛的活跃，一味地追求课堂的“精彩”，在自主学习后进行讨论，但往往没有考虑到学生提出、解决问题的质量和问题与课堂主题的相关程度，在课业结束后，学生收获了什么，实现了怎样的学习目标，真是一个难以回答的问题。这就导致学生的自主学习能力得不到提升。二、农村学生自主学习方式问题的解决对策1.让学生成为学习的主人。要使学生进行有效的自主学习，首先要转变教师传统的教育观念，改变以往把学生作为知识的“容器”进行单向度、填鸭式的灌输教学。广大教师应当确立全新的学生观，相信每一个学生通过自己的努力都能在学业上获得成功；承认每一个学生都是一个独特的、不可替代和复制的个体，都有其存在的价值；每个学生都有自己独特的学习方式，一切教育教学工作都是为了每一个学生独特而全面的发展。教师应是引领者，激发学生的潜力，使之乐学、会学。要把学生作为学习的主体，赋予学生应有的自主性与能动性，让他们自己去发现新知识、探索新问题，并能主动地质疑、解难。教师也要重新审视自己是否处在“平等”中的首席，要从知识的传播者和灌输者过渡到学生学习的组织者和引导者，给予学生充分的自主学习空间，从而激发学生学习的兴趣和自主意识，化被动为主动。2.激励学生的学习兴趣。学生的主体作用主要表现为掌握学习的主动权，在教师的组织和引导下，为实现自我发展而主动地参与学习活动。尤其是对于农村的小学生来说，新奇的事物很多，大千世界中有太多的事物能引起他们强烈的好奇感与探索欲望。我们要善于抓住学生的这种心理特点，从而精心设计课堂实施的手段和方式，运用多媒体技术和游戏等直观和生活化的场景来吸引学生注意的教学方法，使他们产生一种强烈的求知欲望。就像德国教育家第斯多惠说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”要发展学生的这种主动性，就要与学生多进行交流，走进学生的世界，了解他们把握问题的视角和学习生活的处事原则，从而建立一种相互信任、彼此尊重的师生关系，这对学生学习效率的提高有着潜移默化的作用。最终，学生成为在生活世界中生成的人，是具有完全人格意义的人，是得到充分发展、具有丰富个性的人，是具有怀疑品质、批判意识和创新精神的人，而不是在理论的世界中得不到成长的单向度的人。3.加大学校教育经费的投入。“巧妇难为无米之炊”，即便农村有再好的教师、再努力的学生，但没有提供学生学习的物质条件与基础，农村学生的自主学习实难开展。“穷了谁也不能穷了教育”，要改善农村的教育现状，首要任务就是要加大农村教育经费的投入，使农村的教育硬件设施水平有所提高，缩小与城市学校的差距。总之，现今是一个终身学习的社会了，为了适应社会发展的需要，作为教育者，不仅要熟悉本专业，还要有敏锐的洞察力，善于捕捉学生的闪光点，更要引领其全面发展，所以我们要主动学习，享受学习的快乐，享受成功的快乐！生物课程是一门直观性极强的学科，而生物教学的直观性必须依赖探究实验这一手段。但是农村学校一般没有专职的生物实验员，生物实验的准备工作要花费教师大量的时间和精力；并且农村学校的条件有限，许多实验的仪器设备配备不完全，无法完成探究实验。在开始工作的三四年内，我大部分在讲实验，学生主要是读实验、听实验和背实验。后来在不断的培训、学习中我深刻地认识到探究实验对于生物课程的重要性，所以我开始尽我所能地组织学生进行探究实验，这样做之后我发现，虽然我的工作比以前辛苦了，但课堂气氛活跃了，学生的合作能力、实践能力和创新能力有了明显的提高，学习成绩也上来了。现就探究实验在农村学校如何组织开展，谈几点粗浅的心得。一、做探究实验，一定要先备好实验1.备好实验首先必须明确实验目的。做任何事情都要明确为什么这样做，生物实验更是如此，所以在实验开始前一定要让学生明白本次实验的目的是什么，对学生起到一定的指向性。例如，在探究实验“练习使用显微镜”，实验的目的就是通过练习使用光学显微镜，学习规范的操作方法。实验中先让学生阅读实验目的，明确本次实验就是学习光学显微镜的规范使用方法。2.备实验器材和实验材料。每学期开学初，我都会根据我校的实际情况及现有的实验教学条件，把这一学期能开展的实验做好统筹安排，列好本学期的探究实验计划表。实验课前，实验材料学生能自己准备的尽量让学生自己准备。例如，探究实验“非生物因素对某种动物的影响”中，依据我们学校的实际情况，我选用的实验动物是鼠妇。鼠妇俗称潮虫，常生活在阴暗的角落，探究实验前让学生在自家小院的花盆、砖块或石块等阴暗的角落自己捕捉，实验中用到的其他材料如纸盒、纸板、玻璃板、湿土也让学生自己准备。这样做既解决了实验材料也提高了学生的学习兴趣，学生在自己家里捉鼠妇的过程中会发现搬动花盆或石块鼠妇就会爬走，那么鼠妇为什么会爬走呢？花盆和石块下的土壤一般都是潮湿的，那么鼠妇喜欢生活在潮湿的地方吗？这样就激发了学生进一步探究的兴趣。学生不能找到的材料上报学校的采购部门，让学校统一采购。这样既解决了实验仪器和实验材料的问题，也培养了学生动手实践的能力，培养了学生进一步探究的兴趣。3.教师一定要认真地备学生。每年的学生情况都不相同，要根据学生的学识水平和综合能力特点、动手能力制定可行的探究方案。例如，在七年级下册“用显微镜观察人血的永久涂片”实验中，要用到显微镜，但是显微镜的使用在七年级上学习过，很久没有用，学生难免会有所遗忘，在这个实验中一定要先复习显微镜的使用步骤，使学生回忆光学显微镜的规范使用方法，这样才能取得好的实验效果。4.最后实验前教师一定要备好实验步骤。在学生做探究实验前，教师一定要先动手进行实验，以便掌握实验的全过程，做到心中有数。这样做不但可以熟练、规范地为学生进行演示实验，还可以提前预见学生实验中可能出现的实际问题，把握实验成功的关键，提高实验的成功率。探究实验中一些直接影响实验效果的关键步骤、必须注意的环节以及技巧较强的操作，都需要教师在演示实验中重点强调。二、要做好探究实验，教师一定要让学生做好实验1.教师一定要?M织好课堂，培养出教师的小助手――小组长的实验能力和组织能力。农村学生普遍动手能力较差，而且学习习惯不好，有的学生比较懒惰，没有课前预习的习惯，做实验时自己不动手还会捣乱。所以探究实验前教师一定要布置学生预习，要学习与实验相关的知识，了解实验目的、实验步骤和注意事项等并认真地检查学生的预习情况，慢慢地培养学生良好的学习习惯。为了组织好课堂，教师需提前把学生分好组，选能力好、威望高、有责任心的人担任小组长。对小组长可以进行课前培训，让小组长帮助老师准备实验材料和用具器材，最好让小组长提前做实验，明白实验的步骤和注意事项。在课堂上让小组长组织并指导本小组成员完成合作探究实验。2.实验中教师和小组长组织并指导本组学生操作，教师和小组长共同维持课堂秩序。对不认真进行实验、捣乱的同学一定要严惩，进行教育，保证实验能够顺利进行。三、要做好探究实验，教师要充分地挖掘农村的生物教学资源农村学生接触的生物资源非常广泛。扁担沟的学生家家户户都种庄稼，像玉米、小麦、水稻、高粱、大豆、白菜、西红柿等植物学生都非常熟悉，家畜家禽也是户户都有。所以要充分利用这些生物资源对学生进行生物教学。例如，在进行“种子萌发的环境条件”的探究实验中，教师可提前两周布置学生回家选用菜豆、玉米或小麦种子提前进行实验，探究种子萌发需要的环境条件，写好观察日记，课堂上充分地组织学生，利用投影仪让学生展示实验结果，或小组汇报，总结实验的成功和失败原因。这样做既节约了课堂时间，又提高了学生的实验兴趣，效果非常好。总的来说，农村学校开展生物探究实验并不难，只要教师不怕辛苦用心做，利用农村独特的生物资源优势一定能取得好的效果。期待“教课文”向“教语文”的转身美丽吴忠豪上海师范大学OUDONA十年课改之成绩·1、教师教学观念有了明显变化、教师教学行为和学生学习方式初步转变·3、评价方式改革对教学起到积极导向作用·4、教师课程开发意识逐步增强·5、促进了语文教师的专业发展30年小学语文教学改革的成果1.对语文课程性质的认识不断深化2.对语文课程基本任务理解日趋完整3.语文课程的形态建构有新的突破4.小学语文教学方法不断改进5.小学语文教学评价不断进步回顾与检讨改革开放以来小学语文教学三十年课程教材教法2009.8文课改之现状、什么是“教课文”,什么是“教语文”·四年级《太阳》大陆老师:台湾老师:研究太阳的同课特点,异构学习说明文太阳与人类文体的阅读的关系方法毕加索与和平鸽·有一次有位法国老人来找他,涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事:法国当时正被德国人侵占,天,老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩,但是,其中一只小白鸽很久都没有飞回来,小孙子心里惦挂着,就跑到屋顶上面眺望。忽然,他看见蓝天上有个小黑点。啊,是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞,好让小鸽子认出自己的家。不幸的是,附近的德军看见了,以为他在给法国游击队发信号,便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼,接着又把飞回来的小鸽子打死了老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画幅画。香港教师阅读课《毕加索与和平鸽》、观察图片,引入课文。1、默读思考:毕加索与和平鸽之间有什么关系?2、学习新词抓重点段,学习画流程图认识流程图是什么2、小组合作画流程图3、小组合作第二次画流程图、布置作业:观察妈妈做家务的片段,试画流程图于永正:高尔基和他的儿子感情朗读指导、如何写批注指导三、代儿子给父亲写信教课文教语文主要特征主要特征1、以课文思想内以本体性课程容为主要目标内容教学为主要目标2、以文本解读组2、以本体性课程内容织教学过程的学习组织教学过程3、本体性课程内3、在学