月夜忆舍弟长沙过贾谊宅教学课件

月夜忆舍弟长沙过贾谊宅16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。月夜忆舍弟长沙过贾谊宅月夜忆舍弟长沙过贾谊宅16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。月夜忆舍弟杜甫学习目标1、了解与杜甫有关的文学常识;2、结合历史背景深入领会诗歌的思想内容3、学习诗人手足情深、忧国忧民的高尚品质。4、背诵、默写诗歌。新世纪中学教育提出了“学会求知，学会做人，学会审美，学会创造，学会发展”的素质教育要求，其核心是创新精神和创新能力，因此培养学生的创新思维是提高学生素质、推进新课程改革、进行素质教育的重要任务，在物理教学中如何培养和发展学生创新思维呢?下面谈几点粗浅的看法。一、丰富知识经验，积累创新素材在物理教学中，教师应注重培养学生积累资料的能力，首先教育引导学生做学习上的有心人，只要与物理知识有关的材料、信息都注意积累，最终“厚积而薄发”；其次，指导学生利用剪报、摘录、上网下载等方法，把资料分门别类；再次，生动讲课，如古代历史故事“曹冲称象”，“司马光砸缸救人”，这些打破常规富于创新性、行之有效的做法在课堂上恰当的引入，就能够活跃学生的思维、激发创新思维的欲望，通过各种知识的积累既培养了积累资料的能力，更为培养学生的创新思维提供了有力的保证，当然创新素材还可能从学生学习生活中遇到的问题中发掘，如演示表明大气压存在的“吞蛋实验”，通常是每次演示用一枚熟鸡蛋，用后将鸡蛋捣破取出，从而造成浪费，而我平时做完此实验，通常是让学生想办法取出鸡蛋要求既不打坏广口瓶，又要完好的取出鸡蛋，这样既介绍了大气压的知识，又给学生留下了极大的创新思维空间。二、引导大胆质疑，培养创新意识学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现规律，爱因斯坦曾讲过一句精辟的话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，”教师在教学过程中，可采用启发式、讨论式、开放式教学，让学生积极思考，畅所欲言，产生各种猜想和疑问，例如：做“动滑轮省一半力”实验时，把此演示实验改为学生分组实验，学生测出拉力大小后，发现测出的数值与课本结论有出入，从而产生质疑，教师注意适时引导学生讨论，在探索中获取知识，同时鼓励学生大胆质疑，敢于提出新的问题。创新是思维活动的直接结果，思维是创新活动的核心组成部分，因而在实际教学过程中，教师应注意创新思维的能动性特点，培养学生勇于更新旧有观念、对未知事物进行探索和发现，勇于超越一般的逻辑思维，大胆地、灵活地进行联想、想象、猜测，培养他们锐意创新、立志超群的创新意思和勇于实践、敢想敢干的精神，例如：学校举行运动会，班上同学都兴致勃勃地参加拔河比赛，针对这一情况，教师就可以引导提问：“人们常说人多力量大，拔河比赛中是否人越多，力量就越大?就一定能取得比赛的胜利?”“设人很多，但各人用力的方向却各不相同，会出现什么结果呢?”这样从实际出发，发掘提出学生感兴趣的问题，就能很好的激发学生的创新意识，就能使他们积极主动的去学习、探索。三、鼓励标新立异，培养创新品质标新立异就是强调别致新颖，推陈出新，试想一个只会搬、抄、套，没有一已之见、人云亦云的人；一个懒惰、遇难而退、墨守陈规的人；一个知识面狭窄的人，是难有惊人创举的。良好的创新思维品质是激发科学家、发明家不断钻研的保证，也是学生主动观察事物、反复思考问题的内在动力，教师要鼓励学生敢于创新，还要尽要可能安排各种探索活动，不断创设问题情境，组织学生积极参加社会生活实践，鼓励他们在生活实践中发现问题，发挥想象，标新立异，培养他们的创新品质，放手让学生在课堂中、在实验室里、在生活实践中大胆尝试，我们会看到学生身上那充满希望的闪烁着智慧的灵光，例如：利用刻度尺和表测平均速度实验中，由于小车运动的路程短，测量时间很难把握准，有的同学就提议把此实验改在室外进行，分别测步行的人、骑自行车的人、骑摩托车的人的平均速度，这样既解决了实验中误差大的问题，又提高了学生的学习积极性。四、注重知识迁移，养成创新习惯学生的学习成效不仅是掌握知识，形成技能，还在于他们能够在新问题或新情景中应用知识。产生预期的行为变化，学生获得的知识不能迁移，那么充其量只能算个有知识的书呆子，知识迁移过程中，如果能把所学知识与实践生活相联系，对培养学生创新习惯不失为一条有效的途径，例如：学习了惯性后，可能联系生活来引导学生思考：乘车时，车开动时有何感觉?车拐弯时感觉怎么样?学生思考解决这些问题时无疑会加深巩固对原有知识的理解，又会产生创新运用知识解决实际问题的兴趣，更培养了学生创新能力，在培养学生创新习惯的过程中，教师不仅要引导学生善于思考，还要善于营造良好的氛围，在实践生活中培养他们学习的热情和兴趣，可以开放课堂，让学生大胆尝试，亲自动手去操作，去体味所学知识的价值，去享受迁移创新的快乐，如学习了电路的有关知识后，可以把学生思维引向生活实践，家庭照明电路的检修，学校教学楼、学生寝室、教职工宿舍等的电路优化设计，这样及时地引导学生将所学知识迁移到生活生产实际中去，就能让学生体味到创新和成功的快感。思维既是教学的基础，又是教学的对象，而思维的核心又在于它的独立性和创造性，学科教育不只是掌握现成的理论，更重要的是掌握科学的思维及科学的方法，培养学生创造力，人的创造力主要依靠创新思维，因而在物理教学法，有意识的从生活经验出发，理论联系实际，激发学生自主创新意识，让学生通过质疑、对比分析、归纳和综合等方法，把知识转化为能力，这对提高学生素质，为未来社会培养有创造力的一代新人，无疑是十分重要的。课堂教学的精彩之处，在于教师对课堂细节的正确而巧妙的处理。对细节的处理是否恰当，不仅能显示出教师的教学水平，更关乎一堂课的质量与学生的学习效果。因此，语文教师要注重引导学生专注于课文细节，反复考量文本，挖掘文字内涵，从而正确合理地解读文本，构建精彩的语文课堂，提高学生的语文能力。一、捕捉课文细节，品读艺术技巧精彩的细节处理能够把事物最鲜明最本质的特点呈现出来，而且生动真实，让读者能够感受到其丰富的艺术感染力和真实性。一篇文章中往往包含好几处生动具体的细节描写，它们使中心思想更加突出，使事物形象更加真实。在教学过程中，教师要担当起引路人的职责，带领并引导学生发现文本中的细节，认真阅读，仔细品味，在思辨中理解课文思想，解读课文中的事物形象。例如《水》这篇课文，它的细节描写尤为突出精彩。尤其是第二段“雨天洗澡”和第五段的“勺水冲凉”这两处。“全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”作者描写下雨天洗澡的快乐，细节刻画了享受的姿态，让人仿佛身临其境。品读细节的过程，就是拆解文字、重新思考文字并分析感悟的过程。教师通过引导学生自主学习、自主阅读，找到最能打动自己的文字，反复诵读并记下阅读感想，让思考和感悟逐步加深。通过对细节的把握，学生体会到那个时代的人们对水的强烈渴望，感受其中的人文氛围，也在不知不觉中提升了自己的写作技巧。二、关注过渡效果，追求教学流畅性一节精彩的课堂几乎是浑然天成的，它不让人感到突兀，每一个细节都处理得自然得当，这便要涉及过渡的技巧。教师不仅要在教学环节和教学过程中努力完善，还应对课堂的流畅性与细腻度下足功夫，让学生不感到吃力，在轻松的氛围中完成学习任务。在从一个教学任务向另一个教学任务转变时，要注重过渡，可以利用牵针引线的手法让学生愉快地完成这个过程。首先，把握好过渡时机。切忌死扣教学模式，按部就班地走，否则哪怕过渡技巧再高明，过渡语言再丰富，也不会起到承上启下的效果。要避免学生沉浸于前一环节时强硬过渡，也要防止其在这一环节中已感乏味了依然不准备过渡。简单地说，过渡的最佳时刻，是学生对前面的环节仍有感怀，又期待下一环节的改变之时。其次，要考虑过渡语句的精确性。恰如完美的晚会，假如主持人过渡语句运用不好，就可能导致晚会大打折扣。精彩生动的过渡语能够为课堂锦上添花，使其有一气呵成之感。另外，生动的过渡语能帮助学生明白文章的含义，思考其源头及结果，让其思维活跃起来；而探讨性的过渡语则会将知识的形成、发展、深化的过程展现出来，为以后的研究性学习打下良好的基础。最后，还要考虑过渡技巧。关于过渡技巧，有很多经验之谈，如归纳引导法、渲染激励法、穿针引线法等，还有一些铺垫式的过渡手法，都值得学习并运用。总而言之，要想提高课堂教学水平，升级课堂教学结构，就应积极运用各种过渡方式使教学的各个环节串联为一个有机整体，让课堂如行云流水般浑然天成。三、留意学生对问题的解读，重视教学追问在教学过程中，学生往往会和教师以问答的方式进行交流。很多时候他们的回答虽然基本正确，但却未必是真正懂得了问题的实质，不乏有猜测答案的情况，而且他们不可能对每一个问题都能做到考虑周全。这个时候，教师需要用追问的方法试探学生，并让其暴露出真实看法，从而保证了对问题的真正解答。例如在《将相和》这篇课文中提出问题：从蔺相如谎称玉璧上有斑点要回和氏璧，可以看出他具有什么样的人格特征？有的学生没怎么经过思考便回答：“蔺相如具有机智勇敢的性格。”然后追问道：“你是如何理解他的这种性格特点的呢？”结果，课堂上瞬间安静下来，学生们都陷入思考中，不知如何回答这个问题。于是，又尝试用问题引导他们：“假如是你，你会用什么方式要回玉璧呢？”学生们考虑了一会，便有人举手回答道：“因为秦王非常喜欢那块玉璧，所以断然不会把玉璧还给蔺相如。作为大使，又不能直接要回，那样可能会丢了性命，更影响了国家尊严。所以，蔺相如假称璧有瑕疵，正是抓住了君王的爱美之心，巧妙拿回了玉璧。秦王发现上当，自然十分生气，而蔺相如义正词严的言行，维护了大国尊严，真是既有勇气又充满了智慧。”通过追问的方式，拓展了学生思维，又保证了其对问题的真正把握。四、结束语细节是指课文中细微的不易发现的点和情节，细节刻画生动、真实，细微之处可见文章主旨。杨再隋先生曾说：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”没有细节就不会有艺术。语文课堂其实也是一种艺术的舞台，而教师就是这份艺术作品的创作者，通过引领学生发现文本中的精彩细节，学习并领悟作者的思想，切实提升语文教学质量，促进学生成长。月夜忆舍弟杜甫学习目标1、了解与杜甫有关的文学常识;2、结合历史背景深入领会诗歌的思想内容3、学习诗人手足情深、忧国忧民的高尚品质。4、背诵、默写诗歌。作者简介杜甫(712-770),字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”、“杜少陵”等,唐代伟大的现实主义诗人,杜甫被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”,为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来,杜甫与李白又合称“大李杜”。月夜忆舍弟杜甫戍鼓断/人行,边秋一雁声露从/今夜白,月是/故乡/明。有弟皆分散,无家问死生。寄书/长/不达,况乃/未/休兵。借助注释,译读诗歌(一)首联“戍鼓断人行,边秋一雁声。”1、戍鼓:戍楼上用以报时或告警的鼓声2、断人行:指鼓声响起后,就开始宵禁。3、边秋:秋天边远的地方,此指秦州。4、一雁:孤雁。古人以雁行比喻兄弟,一雁,比喻兄弟分散。译文:戍楼上的更鼓声断绝了人行,秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。(二)颔联“露从今夜白,月是故乡明”1、露从今夜白:指在气节“白露”的一个夜晚。意思是恰逢白露时节。译文:恰逢白露时节,月亮永远是家乡的最亮最明。(四)尾联“寄书长不达,况乃未休兵”1、长:一直,老是。2、不达:收不到。3、况乃:何况,况且。未休兵:叛将史思明正与唐将李光弼激战。译文:捎出去的家书常常不能收到,何况战争打了多年至今未停。自主学习朗读诗歌,思考下列问题、首联从哪个角度描写景象,渲染了怎样的氛围?2、“月是故乡明”是流