《桂枝香·金陵怀古》课件

【精品】《桂枝香·金陵怀古》41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔【精品】《桂枝香·金陵怀古》【精品】《桂枝香·金陵怀古》41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔桂枝香金陵怀古登临送目,正故国晚秋,天气初肃千里蘆江似练,翠峰如簇。征帆去悼残阳里,背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图准足。念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高,对此漫嗟萘辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,肘时犹唱,后庭遗曲。金陵怀古,诸公寄调桂枝香》者三十余家,唯王介甫为绝唱。《古今词话》“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”这种理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动中，并引起了世界各国教育学者的关注。它的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。现阶段，我国大部分地区的初高中教学中存在着一个非常突出而严峻的问题，那就是教师教得辛苦，学生学得痛苦，然而学生的学科文化素质和综合解题能力却没有得到相应的提高。归根结底，正是由于教师的课堂教学缺乏有效性，从而导致教学效率低下而引起的。尤其是在广大农村地区，由于各种原因，学生的学习情况更是不容乐观。与生活在城市的学生相比，农村地区的学生知识面比较狭窄，接触新事物的途径相对较少，并且由于单亲或留守等原因，导致部分农村学生存在着信仰缺失、价值观错位等现象。因此如何在农村地区，发挥学生的积极性和主动性，让学生能自觉地参与到课堂中来，让学生在有限的时间里积极地、主动地获取知识，提高能力，既是新课程改革的目标，也是素质教育的诉求。笔者通过总结自己在农村地区生活和工作的经历，对农村地区历史课堂的有效教学做了一些分析与探索，现将心得总结如下，以资交流。一、立足三维，高屋建瓴提高课堂教学有效性的关键取决于教师，教师要努力改变“教材至上”的观念，依据新课程标准对现有教材进行有机整合，大胆取舍。由于农村地区的学生在知识储存方面普遍不及城镇学生，所以想让农村学生自主学习、积极参与课堂，从而提高学习的有效性，很难实现。因此，教师首先要认真备课，不仅要备教材，更要备学情，了解学生的认知情况，从而安排自己的教学内容和方法。在设计课堂教学的过程中，教师要把每一节课都放在整个历史体系和知识框架之中，让学生提前明白学习目标在整个历史体系中的地位，同时还要渗透情感、态度、价值观的教育，使课堂教学不仅是一个完成知识传授的过程，还要成为一个蕴涵着丰富情感和人生哲理的教育性的动态过程。这就要求我们教师要树立正确的教育观，从教育的根本着眼点出发，结合现阶段学生的认知水平，来设计我们的课堂，使我们的教学体现出能力立意这一核心，而不再是传统的知识立意为核心，从而在培养学生学科能力的基础上，实现“三维”目标。二、创设情景，激发兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。目前我们很多学生都非常喜欢历史，通过书籍、影视等途径来探索和了解历史，表现出对历史的深厚兴趣，但却不怎么喜欢我们学校安排的历史课。因为在长期的应试教育下，老师片面追求分数和升学率，强调学生要死记硬背，让历史课堂失去了应有的色彩。针对这一情况，我们教师应该创设新的历史情景，还原历史面貌，激发学生的学习兴趣。在目前初高中阶段，历史概念大多为抽象、枯燥的，难以理解；历史史实又远离现实，让学生感觉无味，这也会影响学生学习历史的兴趣。教师在教学中可以利用多媒体等现代教育手段创设情景，把抽象、枯燥的知?R变成看得见的，色彩斑斓的画面。如：《古代科技与文化》中讲麦加克尔白神庙，我们可以利用视频或图片展示其建筑艺术风格，还可以利用前不久发生在麦加的踩踏事故，从而让学生认识到伊斯兰教的影响力和麦加城的特点。三、有效设问，提高效率“学贵有疑”。孔子也说过“学而不思则殆，思而不学则罔”。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，我们教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们感到好奇的各种问题。课堂有效提问被专家们认为是学生获取知识最有力的手段之一，因为它能激发学生学习的兴趣，能充分调动学生的思维，同时还能保持一定的紧张度，从而提升学生学习的效果。为了体现新课程的理念，可以创设一些能激发他们兴趣的问题，如在讲授《1929-33年大危机与罗斯福新政》一课中，很多学生不理解，大危机到来时，资本家为什么要倒掉牛奶，烧掉粮食？我通过角色扮演的方式，让学生自己体会，怎样在经济危机中更好地维护自身的经济利益，从而加深了学生对经济危机的理解。同样，在讲授罗斯福新政时，我也让学生扮演美国总统，模拟施政，让学生身临其境地理解新政的实质及作用。通过这些问题创设不仅激发了学生学习历史的兴趣，还能使学生把内在兴趣转化成为外在动力，主动参与到探索知识的过程中来，教学效果自然就出来了。另外，我们还可以充分利用课堂上教师与学生、学生与学生之间的互动、对话和思想碰撞过程中即时生成的新问题。这类问题往往是我们在设计课堂时所没有考虑到的，它具有高度的灵活性，且贴近学生认知情况，是不可多得的教学素材，我们作为教师应该具备敏锐的洞察力，要在脑海中快速生成答案，以及如何科学引导来让学生明白新生成的问题。由此可见，课堂的有效性取决于我们老师的有效引导和师生的良好互动。四、情感投资，及时鼓励古语有云：“亲其师，信其道。”可见，良好的师生关系，对提高学习效率有很大的帮助。因此在日常教学中，我们教师应该真心热爱自己的学生，以爱心去感化他们，缩短师生间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生正处于情感敏感期，特别是农村学生，他们中很多孩子父母常年在外打工，由于长期分离和缺乏联系，使儿童无法得到父母正常的引导和关心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。孩子有什么烦恼没有正常交流宣泄途径，比较容易走极端，造成心理抑郁、性格孤僻、自卑闭锁等心理。和城镇学生相比，农村地区的学生更需要关心和爱护。若是教师对他们不闻不问，或是经常责骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，疏远老师，这样，学生在老师上课时就没有好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。综上所述，要想提高农村地区历史教学的有效性，我们教师就必须学习新课程理念，在有效教学理论的指导下，结合农村地区学生的实际情况，创设有效教学的条件，并通过各种有效教学策略的实施，取得最佳的教学效果。为了提升教学有效性，我们历史教师要善于总结课堂教学的经验教训，批判性的反思自己的教学行为，构建起个人的有效教学理论，形成自己的智慧和教学风格。通过持续的教学实践的反思，促进自己的成长。农村科学教学有很多不利因素，其中主要是教学仪器设备少，观察和实验材料不足或干脆就没有，缺乏让学生动手实验和观察的机会。但农村学校也有许多有利的教学条件――得天独厚的自然环境和资源为科学教学提供了丰富的、活生生的教学材料；为开展科学教学提供了观察、考察、栽培等实践活动的场所。我认为只要教师在工作中多想办法情况是能解决的，下面是我在教科学课时的一些做法。一、早作打算，因地制宜，准备教学需要的材料科学课中有很多教学需要的材料都是农村学生所熟悉的和常见的，学生通过留心观察和注意收集就能得到。对于这些生活中常见的实验材料，我在学期初就公布好本期所需的实验材料和做实验的具体时间，并分组布置让学生在日常生活中注意收集，培养学生做到每见一件生活中的废弃物就想一想这个物品在科学试验中有什么用处，这样经过一段时间的积累，在需要实验时只要让个小组长把本组积累的实验材料收集一下就可以做实验了。这样既培养了学生观察能力和节约习惯，又让学生对本册的实验和观察课目的做充分的了解。对于那些学校缺乏的材料怎么办？我采取的办法是：对教学中需要的材料进行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择能达到相同的教学目的而且当地易得的材料做替代和补充。如：用农村常见的蚕蛹替代蝴蝶蛹学习观察“蝴蝶羽化的过程”；用常见的铜钥匙，铝钥匙，铁钥匙代替铜片，铝片，铁片做“导体和绝缘体实验”；用红薯藤替代天竺葵学习“扦插”等等。以便教师和学生课前准备，从而使所有学生都能亲自参加观察、实验活动，直接感知各种科学事物。通过这些做法，既改变了因缺乏教学材料，只能靠老师演示实验、学生看的状况，又有效地激发了学生学习科学的兴趣，增加了学生了解家乡科学事物特点的机会，培养了学生学科学、用科学的能力。二、利用周边空闲土地，建设科学试验基地农村科学教学的不利因素主要是教学仪器设备少，但农村学校也有许多有利的教学条件，自然环境和土地资源为科学教学提供了丰富的、活生生的实践场所。我校是一所农村小学，全校有一部分学生吃住在校，在学校有充足的课外时间，而学校学生公寓后就有一大片空地，于是我就带领学生动手把空地开辟成“科学小菜园”，里面种上大葱，青椒、西红柿、豆角，韭菜等一些时令蔬菜，我在指导学生按教学需要分类、分期栽培植物的同时也为课堂教学提供丰富的、活生生的教学材料，解决了学生因缺乏实验材料无法亲自观察、实验的矛盾。而成熟的蔬菜送给学校食堂，又能节约食堂的开支，丰富学生的饭菜。科学小菜园是学生进行栽培、等学习活动的基地，新课标要求尽可能创造条件，联系实际，让学生直接参与实践活动，从而了解和学习科学知识，有了科学小菜园，我就可以充分利用这一有利条件，引导学生在科学小菜园中直接参与种植、栽培等实践活动，并可以在科学实验基地进行嫁接、扦插、土壤的认识和分析、植物的成长等教学，从而能更好地在实践中学知识，学技能。科学小菜园的建设能紧密结合当地生产实际，为当地发展经济服务。在科学小菜园的建设中，教师有意识地指导学生结合当地农业生产的需要，进行培植种上大葱，青椒、西红柿、豆角，韭菜等时鲜蔬菜作物，学生在亲自参与栽培植物的实验活动中，学习兴趣得到了提高，学习了一些实用技术，直接或间接地为参加当地经济建设奠定了初步基础。三、充分利用农村的自然环境，进行室外教学农村有独一无二的大自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所，我带领学生到大自然这个“大课堂”去上课，科学课中凡是适合在当地科学环境中教学的内容，如水域的污染和保护、植物与环境、能源矿产、土壤等等，我就尽可能让学生进行实地考察如：我校附近有一个化工厂，我就带领学生到该厂附近调查周围的河水污染情况，并与该厂上游的水质进行对比，当学生看到原本清澈的河水由于化工厂排放的废水而变得浑浊不堪，并带有刺鼻的异味时，学生们震惊了都争抢着说出自己的感受：“这个工厂太害人了，把小鱼小虾都毒死了！”“这个化工厂一定毒害附近住的人”“一定要把这个厂关了”等等。这样直接与大自然接触，与社会接触，不仅完成了教学内容，还对学生进行了热爱大自然的思想教育和培养学生的环保意识结合起来。把科学课的教学和课外科学研究活动结合起来，把爱科学的思想教育和改变当地科学面貌结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效益。此外，我还能结合当地农村经济发展的需要，增补一些有利于学生了解认识家乡的自然资源的内容，培养学生热爱家乡，关心家乡的农业生产。总之，只要我们教师从实际出发，认真研究教材因地制宜的利用农村现有资源，也能上好科学课。桂枝香金陵怀古登临送目,正故国晚秋,天气初肃千里蘆江似练,翠峰如簇。征帆去悼残阳里,背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图准足。念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高,对此漫嗟萘辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,肘时犹唱,后庭遗曲。金陵怀古,诸公寄调桂枝香》者三十余家,唯王介甫为绝唱。《古今词话》子瞻叹曰“此老乃野狐精也。”字介甫号半山,临川人。仁宗庆历进士。他目睹时弊,慨然有矫然匡世之志,曾给皇帝上万言书,主张改革。神宗即位,前后两度为相。在他执政期间,积极推行变法,抑制官僚地主的兼王安石并,推行富国强兵的政策。因保守派反对,新法遭到阻碍。晚年退居金陵今江苏南京),封舒国公,改封荆世称荆公。卒谥文。王安石是具有多方面成就的杰出文学家,散文,他是“唐宋八大家”之一,其文逻辑严密,辨理深透,笔力雄健,语言简练,奇崛峭拔。诗:他是北宋四大诗人之一。欧阳修、苏轼、黄庭坚泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又綱江南岸,明月何时照我还。诗:他是北宋四大诗人之一。欧阳修、苏轼、黄庭坚泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又綱江南岸,明月何时照我还。梅花王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。书湖阴先生壁王安石茅檐常扫净无苔花木成畦(q手自栽。水护田将绿绕,两山排闼()送青来。乌江亭王安石百战疲劳社士寨中原一败势难回。江东