把握现在-掌控未来给高一新生家长建议教学课件

把握现在掌控未来给高一新生家长建议共31页文档26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊把握现在掌控未来给高一新生家长建议共31页文档把握现在掌控未来给高一新生家长建议共31页文档26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊把握现在掌控未来一给高一新生家长的建议主讲人:程静波ulaanNo、高一学生特点)心理点1、注意具有一定的稳定性,记忆以有意记忆为主,能注意在理解的基础上记忆。初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡。思维具有一定的独立性,但往往会以点盖面2、情绪体验较初中阶段强烈,情绪内容广泛,充满了青春的热情,对未来生活有美好的憧憬,但容易出现情绪波动,有时会出现盲目的狂热和急躁,以及不记后果的冲动3、自我意识增强,希望别人了解、理解和尊重自己,自我评价也比初中充实和客观但有时会自尊心过强,自我中心突出,一遇挫折就会转化为自卑热忄重视同伴之间的友谊,渴望生活在一个温暖与和诸的集体中,迫切需要参加不同类型的集体活动,但少数同学适应新环境的能力不强。(二)心态特点1、面对新环境、新老师和新同学,会产生陌生感和不适应。2、高一的学生大多是原初中的学习尖子和主要班干部。在这种强手如林的情况下多数同学因地位的变化会产生挫折感3、憧憬美好的未来,但对学习和生活上的困难估计不足。4、留恋初中的学习生活,对高中的学习和生活不适应。ulaanNo众所周知，社会的发展与进步要依赖于科学技术，农村的发展与进步也是如此。而科学技术的进步则需依靠教育。教育是发展之源，教育是兴国之本。教育的根本点则在于基础教育，也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着不可估量的作用。小学教育是整个教育的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。从我国国情来看，是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代的发展，再加之本世纪初“两基”“普实”攻坚工程的实施和近年来中小学危房改造工程的推行，取得了很大的突破。农村小学有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着许多缺陷，这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些？如何改善发展？是摆在当前我国教育事业面前的一个瓶颈。下面谈谈我个人的肤浅认识：一、农村小学教育的现状1.农村小学教育设施不能满足小学教育需求现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比，无论是硬件实施，或者是师资力量，都有了长足的进步。校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，有些农村小学甚至有了两三层的教学楼，大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学也配备了一些基本的教学器材。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学相比，许多需求无法满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。教学器材缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学一句，体育课只能进行简单的教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。这样有些教学就不能进行，只能进行一些简单的教学。随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村小学的废弃，一个村庄在本村就读的孩子越来越少，有些学校只有几个学生，为了维护社会的稳定，也好只能勉强办下去。这样便造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，一些地区建立了中心小学，整合教学资源和师资力量，严重制约了农村小学教育的发展。2.农村小学师资力量依旧薄弱，管理和交流制度没有落到实处尽管农村小学教师队伍的建设有了很大的进步，教师数量增多，但农村小学教师队伍老化严重，新生力量不足。从整体情况来看，目前我校师资力量与片区其他学校相比，还应处于中等水平。师资力量不能只限于教师数量上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如单从教师数量上来说，在农村小学教育上基本上可以满足教育需求。但综合来看，远远不能满足需求。其一是目前农村小学教师队伍中正规师范院校大专以上的教师很少，有一部分教师是以前的民办教师转正之后，仍然工作在教师岗位上。虽然许多教师通过电大、自考取得了专科、本科学历，但这只是为了取得学位而已，没有实质上的进步。对自身的教学工作帮助很小，对自身教学素质的提高也很有限，在农村小学里，年龄偏大的教师占大部分，尽管这些教师教学经验较为丰富，但他们的教学方法依旧落后。对农村教育岗位上的新鲜血液输入很少。其二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。对于上面所讲的各个专业教学上，农村小学的教师岗位上很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。农村小学教师的管理制度和交流制度严重缺位，如教师的工作成绩的评价仍以学生的考分为主，学生的分数高，就意味着这个教师的教学工作好，教学能力强，学生考不出成绩，那就是教师的不好，教师教学能力差。许多教师为了追求高分，采用不良的方法，加重学生的课业负担，来求得高分，违背了教育的原则。农村小学教师的培训机制建立不到位，许多教师从来没有参加过培训，虽然教育主管部门有一些要求，各校也有师资培训的一些做法，但工作没有落到实处，平时做好资料应付上面的检查。这些均严重影响农村小学教育的发展。3.教学方法陈旧，不能适新课程改革的需求大多数农村小学的教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设，原因比较多，但教师不会使用是很重要的原因。这也能反映出农村小学师资力量的薄弱。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，在这些方面有才能的教师极其有限，这也是应试教育的后遗症，小学生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天赋的学生丧失了发展的机会。现在农村小学教育的评价仍然是以分数为主，对学生和老师的评价只看分数，分数高就是学生学得好、老师教的好，分数高就是好学生、好老师。这些严重影响了素质教育的实施，制约着课程改革的实施与推进。4.部分校长的素质低下，为自己着想的多，为学校发展着想的少受现实社会一些不良因素的影响，部分小学校长整天忙于外交事务，一年下来开会、出差、考查时间多，在校工作时间少。再加之一些校长个人荣誉感特强，在教师心目中威望不搞，反响极大。从而制约着学校的发展。二、农村小学教育的发展1.科学合理建设农村小学教学点从现在的实际情况出发，一些农村小学确实没有必要在办下去，办下去只是消耗有限的教育资源，不能有效整合师资力量。不可能为几个受教育的学生配上好几个教师，这是不现实的。兴建中心小学能在很大程度上节约教育资源，整合师资力量。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就读、地理环境、交通状况等问题。科学合理布局，使得中心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整合要及时。这样才能最大限度的发挥中心小学的作用。2.提高教师素质，完善教师队伍专业化分配小学教育要从德、智、体、美全面发展来考虑，给专业师范类院校的毕业生提供一个发展的平台，到农村小学任教。发挥他们的特长，在聘用教师不要只聘用语文、数学专业的教师，应当大量吸收文、体、美专业的教师，在教育上真真形成专业化的教育。决不能将一些小学、初中毕业，而没有经过专业培训的代课教师招录进教师队伍，这样严重影响教师队伍的整体素质。建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。时刻开阔教师的视野，不断完善优化教师队伍。建立长效的城乡教师交流制度，城市的小学教育相对于农村的小学教育是先进的，那么就要打破城市的小学教师只在城市小学教学，农村的小学教师只在农村教学的惯例，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教师到城市小学学习一段时间，让支教起到真正的作用，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液不断注入到农村小学的教育中去，已达到取长补短的效果，这对教师素质的提高很有帮助。3.建立合理的教学评价，不再以单纯的分数来评价学生和老师完善大学招生制度的改革，建立合理的中考、高考制度，不以分数高低论成败。将评价的视角从教师身上转到学生身上；要从重单纯知识评价转向重学生素质的全面提高评价；评价重点要从重教学形式转向重教学思想的评价。使得教学评价更加合理化和科学化。以此调动教师的教学积极性和学生学习的积极性。4.加强校长的管理，提高校长的整体素质教育行政主管部门要加强对校长的管理，加强对校长个人素质的培训，经常在县内进行交流，打破校长终身制，正确树立能上能下的思想观念，以此推动校长整体素质的提高。三、小结综上所述，面对农村小学教育的现状，我们要从全局考虑，具体问题具体分析，改善和发展好农村小学教育，使农村小学教育走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。实验能力是学生应掌握的一项基本技能。学生除了要掌握最基本的技能外，更要能够应用所学的知识和技能，依据一定的原理进行简单的实验设计，并动手验证自己所设计方案的科学性。因此，初中化学实验教学应重视两个方面，一方面是对学生实验基本技能的训练，另一方面是对学生实验设计的指导，通过探究式实验不断提高学生的实验能力，为创新能力的培养打下坚实的基础。从以下几个方面谈谈自己的教学实践。一、设计原则1.主体性原则探究性实验设计要关注学生自主进行设计，要彻底摒弃教师控制学生的学习过程的“传授式”做法，把学习的主动权交给学生。2.探究性原则教师必须改变传统的知识呈现方式，要让学生主动设计、实践，在探究中学习，去体验探究的乐趣。3.实践性原则要让学生参与进来，教师必须不“唱独角戏”，将学生的一切学习活动转化为可感知、可操作的现实事物中来，如：鼓励学生将想法表达出来、组织学生进行演示和讲解等，让学生在实践中体验，在体验中升华认识。4.和谐性原则实验设计的探究任务应该经过教师的精心设计，探究情景应该既与学习任务的解决相一致，又与学生的原有知识结构相和谐，要创建一种“跳一跳，摘到桃”的情景。5.表现性原则由于原理选择、方案设计和探究实践是让学生来实施的，因此学生个体、小组在进行探究后，能够向其他学生展示自己的观点，将自己的探究以一定的形式表现出来，不再是教师直接告知学生可以或应该怎么做，每位学生都具有参与和表现的热情，教师则为其创设必要的时空环境。6.延缓评判原则由于实验设计是一项不断完善的过程，因此学生既可能由于经验和方法的欠缺而提出一些不理想甚至错误的假设，又可能出现多个不同的但可以实施的方案，这时教师不应过早作出评判，而应给学生留有充分的思考和探究空间，必要时还可以让学生尝试其错误方案，通过“试错”而获得新知。二、案例分析下面以初中化学新课程实验教科书（上册）第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》为例进行分析，重在阐述探究的基本过程：教师应该在课前进行充分的估计，以便准确预测学生探究中可能出现的观点（正确或错误），并尽可能为学生可能产生的需要提供条件。主要分析以下几个方面的问题：①学生完成此实验方案设计的知识基础；②如何构建有利于学生得到创新发展的情景；③学生可能产生的判断、疑问和困难；④学生可能需要的仪器和药品等。1.原理探究由于学生已经接触过产生二氧化碳气体有关的化学反应，因此我们可以用列举这些反应开始本课题的探究，并以“问题式情景”逐步展开。探究（1）：由学生回忆相关知识并书写，部分学生板演。由学生书写并互相补充、点评，教师补评。问题（2）：如果要求你通过化学方法制备一瓶气体，你认为可以选择上述哪些反应，或者哪个反应不宜选择，除此之外还有哪个反应更适宜？探究（2）：学生在教师组织下，按以下流程进行理论探究：独立思考→协作讨论→表达交流→评价辩论→得出结论（教师必要指导提示），学生尝试得出结论，其他同学补充，直到形成以下认识：①不合适：因为反应时氧气不充足会产生一氧化碳气体，所以得到的二氧化碳中可能混有一氧化碳，使制取的气体不纯。②不合适：因为这个反应需要高温条件，在实验室不易实现。③可以，但不太理想：因为反应速度快，不易控制，收集时比较困难。问题（3）：提供材料：化学家发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳（动画讲述以上事实），如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。你能写出它的化学方程式吗？如果将稀盐酸改成浓盐酸或稀硫酸，是否可以呢？探究（3）：学生在教师的引导下，自主探究，寻找最佳的方法。学生分小组进行实验研究，通过交流，最后达成以下共识：氯化氢气体使收集的二氧化碳气体不纯；如果用稀硫酸，其生成物中的硫酸钙（微溶）会覆盖在碳酸钙上，阻止反应进行，以上两种情况均不合适，最后确认碳酸钙与稀盐酸反应作为制取二氧化碳气体的反应原理。2.方案设计在对以上原理进行认真分析，明确了各种化学反应应用于制备二氧化碳的合理性和利弊之后，我们就可以选择合理的反应原理，进行实验方案的设计了。问题（4）：将学生分组，分别针对上述可行的原理，设计实验方案，教师应提醒学生注意从发生装置、收集装置两个部分考虑，并明确以下要求：①写出所选择的试剂规格用量、选择的仪器规格及组装顺序；②说明选择依据。探究（4）：教师组织学生按以下流程进行实验方案设计，注意控制好每段流程的时间：分组讨论设计→组间表达交流和对比→展示评价并完善→建立可行性方案。教师点拨：选择发生装置时要考虑反应物状态，如何提供反应条件。选择收集装置时要考虑药品的溶解性和相对空气的密度大小。经过本次的探究，学生形成三套方案。3.实验验证问题（5）：以上方案在理论上得到了学生的认可，是否真的科学可行还需要实践的检验，下面各小组自主选择以上方案进行实验，做好相关记录。探究（5）：学生根据上述方案进行操作实践，并做好实验记录，教师全程巡视指导。4.目标达成实验完毕后，教师组织学生进行实验情况汇报（结论）、评价与交流。问题（6）：通过以上探究，我们经历了二氧化碳的实验室制法的全过程，请同学们从整体上对二氧化碳气体的实验室制法进行归纳。探究（6）：分小组进行讨论、达成共识，再进行全班交流，教师适时提示和引导。通过探究，学生从实验原理、实验条件、实验仪器和装置、实验药品、实验步骤、实验记录和结论等方面完成了对二氧化碳的实验室制法的全面认识。总之，探究式实验教学不仅能让学生体会探究过程，提高探究能力，而且能培养学生的创新精神和创新能力，同时在探究中体味合作意识和科学意识。当然在探究式实验教学中会出现这样或那样的问题，我们要正确对待，不断更新观念，把握新课标，使我们的教学更加有实效性，以培养出更多的有头脑、有能力的创新人才。把握现在掌控未来一给高一新生家长的建议主讲人:程静波ulaanNo、高一学生特点)心理点1、注意具有一定的稳定性,记忆以有意记忆为主,能注意在理解的基础上记忆。初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡。思维具有一定的独立性,但往往会以点盖面2、情绪体验较初中阶段强烈,情绪内容广泛,充满了青春的热情,对未来生活有美好的憧憬,但容易出现情绪波动,有时会出现盲目的狂热和急躁,以及不记后果的冲动3、自我意识增强,希望别人了解、理解和尊重自己,自我评价也比初中充实和客观但有时会自尊心过强,自我中心突出,一遇挫折就会转化为自卑热忄重视同伴之间的友谊,渴望生活在一个温暖与和诸的集体中,迫切需要参加不同类型的集体活动,但少数同学适应新环境的能力不强。(二)心态特点1、面对新环境、新老师和新同学,会产生陌生感和不适应。2、高一的学生大多是原初中的学习尖子和主要班干部。在这种强手如林的情况下多数同学因地位的变化会产生挫折感3、憧憬美好的未来,但对学习和生活上的困难估计不足。4、留恋初中的学习生活,对高中的学习和生活不适应。ulaanNo1、新环境新气象由于刚进入一个新的学习环境,每个人都想以自己各方面良好的表现给老师和同学一个最佳的印象。因此他们总是尽力展现自己的优点来掩盖缺点。但由于意志薄弱、自制力差,时间久了,如果未能达到他们预期的效果而得到老师和同学的关注和肯定,他们往往会把自己的缺点重新暴露出来,甚至会自暴自弃而变本加厉。高一是学生由半幼稚半成熟半儿童半成人逐步走向成人化的关键时期。在这个阶段,生理心理方面存在的特殊性,使得他们的行为更加情绪化、不稳定而具两面性ulaanNo2、新角色新心态不少学生在家里是父母的希望之所在,宠爱有加;在学校是老师眼里的才子,学生心目中的明星。进入高中,尤其是重点高中后,情况发生了变化,面临的是如林“高手”的激励竞争,中心也发生了转移“尖子”可能不尖了,原来是班级或校级学生干部的,可能变成了“庶民”。面对角色的转变,不同的学生有着不同的心态,素质较好的学生金以息己不懈的弩力来找,再次成为“尖子相当一部分高生因失去自信而产生失落和自卑感,从此而蹶不振ulaanNo·3、新制度新追求高中课余生活丰富多彩,由团委、学生会、班级自行组织的课内外活动及社团活动,每个学生都有机会参与,以展示自己的风采、锻炼自己的能力、培养各方面的兴趣。一些学生性格外向、好表现自我而勇于尝试,并在不断的实践中,独立性、主动性和积极性得到进一步的锻炼和提高,变得更自信。另一些学生看到别人的出色表现而深感羡慕,并会意识到:真正有才华的人,不光要有出色的成绩,更要有勇气去挑战自我,以提高各方面的能力。但旁自哎木如,而苷作忠安的观欢;他们因缺丝自信和追求而失去了许多发展自我的机会ulaanNo4、新身份新需求虽然高一学生在生理和心理上与初中生没多大区别但在他们的思想上,却有了很大的变化。他们认为自口是高中生、成年人了,能分辨是非、为自己的行为负责。他们渴望得到的是父母、老师、朋友的理解信任和支持,而不是督促、教导和批评。事实上,由于知识经验不足,辩证思维还未充分发展,他们思维的独立性和批判性还很不成熟,容易产生片面性和表面性。有时会毫无根据地争论,在论证不足的情况还固执己见,怀疑一切,容易犯绝对化的错误。甚至对人对事容易有偏激情绪,常常抓住一点而不及其余在学习和生活中,他们总忽视对自我的要求,随心所欲,而抱怨父母、老师的唠叨和不理解ulaanNo·5、新经历新认识经过中考的洗礼,许多学生已开始意识到,学业的进步、能力的提高在很大程度上取决于一个人的意志品质。但是他们的意志发展还很不够,尤其在遇到困难或者失败的时候,往往表现得意志比较薄弱,缺乏毅力,时常会半途而废、功篑。他们对意志的理解也很不全面,表现为蛮干甚至做出有害自己的事情。同时高中学习课程在深度和难度上的增加,相应的新的科学学习方法的未掌握,令不少学生饱受失败和挫折的考验。这使他们进一步认识到,“耕耘了并不一定会有收获,但不耕耘肯定不会有收获。”只有不懈的努力才有可能换取成功的喜悦ulaanNo怎样做个好高…学生家长(-)勤于和老师沟通考到重点高中的学生大多是初中时老师的宠儿,然而到高中后,竞争对手变多、变强了,老师可能一时没有青睐到他们头上来,他们就觉得自己不行了,放松对自己的要求,甚至自暴自弃。等到期中考试老师和自己发觉的时候,成绩已经掉了下来,浪费了不少时间,要想赶起来,困难很大。(二)协助班主任工作时代在发展,教育变得更加复杂和艰难,有些工作的开展需要家长的大力配合才有效。特别是老师难以发现的,家长要堵好源头。家长要督促孩子