长正方形认识说课三年级数学数学课件

长正方形的认识北京版小学数学第五册第六单元指导思想理论依据有效的数学课堂教学要给出充分的时间与空间，结合具体内容让学生在数学学习活动中去“经历过程”，在“做”数学中体验数学，感悟数学，积累数学活动经验。本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识，积累经验。教学背景分析教材分析1北京版人教版苏教版从生活中发现长方形和正方形教学背景分析教材分析1北京版人教版苏教版经历动手操作过程在活动中发现特征教学背景分析教材分析1北京版京版教材更加注重长方形、正方形之间的关系。注重把图形认识的知识体系建立好，沟通图形之间的联系。教学背景分析教材分析1已有知识角平面图形的认识学习知识长方形、正方形的特征长正方形的关系后续知识长正方形的周长、面积认识其它平面图形教学背景分析学情分析2教材分析1参加人数错误人数错误率长方形33人17人51.5%正方形33人15人45.5%教学背景分析学情分析2教材分析1请你自己画出一个长方形和一个正方形。（可以直接画在下面的方框里也可以在方格纸中画）共33人直接画有21人方格纸上画有12人长方形全画对正方形有4人错误，错误率达到33.3%教学背景分析学情分析2教材分析1观察身边的事物，你发现哪些物体的面是长方形的？哪些物体的面是正方形的？教学背景分析学情分析2教材分析1我的思考3重视图形之间的关系，知识前后的勾连。学生对长正方形有了初步的认识，在教学中，让学生充分动手操作，探究长正方形的特征，并能主动应用特征。Page

11引领学生经历探索长方形、正方形的特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。了解长方形和正方形的相同点和不同点，了解正方形是一种特殊的长方形。在探究过程中，注重观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。培养学生认真、谨慎的科学态度。创设互相协作的学习环境，使学生在合作中体验成功的快乐。感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观教学重点认识长方形和正方形的特征了解长方形和正方形的关系教学难点回顾前测引出图形호민관클럽의역할教学过程动手操作探究特征创造图形应用特征回顾整理反思小结分析比较理解关系回顾前测引出图形호민관클럽의역할教学过程回顾前测引出图形回顾前测引出图形回顾前测引出图形호민관클럽의역할教学过程动手操作探究特征活动一：探究长方形的特征动手操作探究特征长方形角边活动一：探究长方形的特征量折比数动手操作探究特征活动一：探究长方形的特征长方形角4个直角边4条边对边相等动手操作探究特征活动二：探究正方形的特征18cm10cm动手操作探究特征活动二：探究正方形的特征18cm10cm动手操作探究特征活动二：探究正方形的特征正方形角4个直角边4条边4条边都相等动手操作探究特征活动二：探究正方形的特征边长动手操作探究特征长宽结合前测深入理解动手操作探究特征结合前测深入理解动手操作探究特征结合前测深入理解动手操作探究特征回顾前测引出图形호민관클럽의역할教学过程动手操作探究特征分析比较理解关系长方形角4个直角边4条边对边相等正方形角4个直角边4条边4条边都相等分析比较理解关系长方形正方形角4个直角边4条边对边相等4条边都相等分析比较理解关系25cm15cm分析比较理解关系15cm20cm分析比较理解关系15cm16cm分析比较理解关系15cm15cm分析比较理解关系长方形正方形正方形是一种特殊的长方形分析比较理解关系15cm15cm15cm5cm分析比较理解关系5cm15cm填空：长方形和正方形都有（）条边，（）个角。长方形的（）边相等，正方形的（）边相等。我们通常把比较长的边叫做长方形的（），比较短的边叫做长方形的（）。判断：四条边都相等的图形是正方形。（）长方形、正方形都有4条边。（）对边相等的四边形不一定是长方形（）有直角的图形不是长方形就是正方形。（）长方形是特殊的正方形。（）练习回顾前测引出图形호민관클럽의역할教学过程动手操作探究特征创造图形应用特征分析比较理解关系创造图形应用特征活动三：创造一个长方形和一个正方形回顾前测引出图形호민관클럽의역할教学过程动手操作探究特征创造图形应用特征回顾整理反思小结分析比较理解关系回顾整理反思小结畅谈收获设计特点通过课前调研，了解学生知识基础，分析主要问题，有针对性地进行教学设计。同时