学前幼儿园-《有趣的图形宝宝》教学设计学情分析教材分析课后反思

《有趣的图形宝宝》教学活动设计执教课题《有趣的图形宝宝》活动领域科学执教班级中班执教教师活动目标1、复习巩固各种图形的基本特证，能区分这几种图形；2、能用各种图形，拼搭出不同的图案造型，发展幼儿的空间想象力和创造力；3、让幼儿体验操作活动的乐趣，喜欢参加数学活动。重点难点能区分各种图形的基本特证，能用各种图形拼搭出不同的图案造型。活动准备1、知识准备：幼儿已经初步认识这几种几何图形。2、物质准备：“奇妙箱”1个，幼儿操作用的6种几何图形若干，课件PPT。活动过程活动过程活动过程奇妙箱里找图形、说特征——拼画。1、游戏导入：“奇妙箱“里找图形娃娃。师：“今天，高老师带来了一只奇妙的箱子，你们想知道奇妙箱里的秘密吗？（出示奇妙箱，引起幼儿的兴趣。）,（1）教师念儿歌：“奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看，是什么？”教师从奇妙箱里拿出一个图形，比如正方形，问：“这是什么？为什么说它是正方形的呢？”(引导幼儿讨论，说出正方形的基本特征。）（2）出示PPT课件，游戏“送图形宝宝回家”。师：“在日常生活中，有很多东西是正方形的，我们来一起看一看，大屏幕上有哪些物品是正方形的，让我们一起把它们送回家吧！”（3）……游戏反复进行。从第二次摸奇妙箱开始，可以选择幼儿上来摸图形，激发励儿参与数学活动的主动性。奇妙箱里的图形有正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形和梯形等6种图形宝宝。2、图形拼画。（1）游戏：“拼拼乐”师：“孩子们，这些图形宝宝，不仅会跟我们做游戏，它们还会变魔术，你们猜猜看，这些图形宝宝会变什么？”=1\*GB3①出示课件PPT，展示各种图形拼搭成的图案（小鸡、小花、房子小猪等），教师引导幼儿仔细观察图案，鼓励幼儿大胆表达，说说这些图案都是由哪些图形组成的。=2\*GB3②幼儿自由分组，进行拼画活动。师：“孩于们，这些图形宝宝真厉害，可以变成这么多有趣的图案，高老师为你们准备了好多的图形宝宝，待会儿请小朋友们轻轻走到桌子前面，跟图形宝宝一起玩“拼拼乐”的游戏吧！”（播放背景轻音乐，幼儿自由分组操作，教师巡回观察指导。）③分享交流。（教师把幼儿的拼搭作品，用相机拍下来，投放到大屏幕上）幼儿回到座位上，教师在大屏幕上逐一展示幼儿的作品，教师鼓励幼儿大胆的讲述自己的作品。教师提问：“你的作品用到了什么图形？变成了什么？”3、活动延伸：（1）让幼儿把自己的作品带回家，与爸爸妈妈一起分享，一起拼一拼；（2）寻找生活中的图形，并把这些图形记录下来，与好朋支们分享。《有趣的图形宝宝》学情分析中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期，语言表达不是很完整，也没有什么主见。经过教师的引导和帮助，他们也能将事情做的很好。首先，在感知和理解数、量及数量关系方面，4-5岁幼儿在教师指导下，能感知和体会有些事物可以用形状来描述。在画出感知形状与空间关系方面，中班幼儿能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。因此，在活动时，为他们提供一些蕴涵教育目标的，适合他们的材料，让孩子主动参与、积极探索，通过活动，发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题，孩子们会达到意想不到的效果。2020.10《有趣的图形宝宝》教材分析《纲要》中所述：“选择的活动内容，既要符合幼儿现实的需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。几何图形是幼儿生活中常见的事物，幼儿生活在几何图形的世界中，通过几何图形，引发幼儿联想生活中的物品，贴近幼儿的生活，更加形象、具体、易于理解。几何图形的认识往往过于单调抽象。4-5幼儿的思维具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。中班幼儿喜欢探究生活中的数学现象，对长方形、正方形、三角形、圆形产生兴趣和好奇心，为了使幼儿用已有的经验进行大胆联想和创造，还需要在各种操作时进一步学习、发现。通过图形的变换，让幼儿亲身体验，加深了幼儿对几何图形的理解，并体会创造的乐趣，增强幼儿的动手能力。综上所述，我设计了《有趣的图形宝宝》这一活动，主要要求幼儿辨认平面几何图形并能进行简单的图形组合，通过活动，使幼儿巩固认识正方形、长方形、圆形、三角形、梯形，感知认识相同图形和不同图形之间的关系。2020.10《有趣的图形宝宝》教学活动反思《有趣的图形宝宝》是中班的一节科学活动，目的在于使幼儿通过本次活动能按照所提供的图示选择合适的图形进行拼图，并探索用多个图形拼出不同的造型，能认真倾听同伴的发言，学会相互合作。激发幼儿思维能力和探索的兴趣；通过活动，让幼儿懂得图形不同的摆法可以创造性地摆出各种造型。教学过程的反思：一、准备阶段：幼儿对基本的几个图形已经有所了解，为提高幼儿学习的兴趣，我采用颜色鲜艳的彩纸图形进行教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。实施阶段：在活动过程中我采用了猜测讨论法、探索操作法、发现法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：1．知识的呈现与幼儿生活实际相结合。我首先运用奇妙箱变魔术的活动活跃气氛，吸引孩子的注意力，认识图形时，为幼儿准备足够多的材料，说明图形在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受图形就在身边的生活中，认识图形对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。2.为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得，活动中，我有意识地引导幼儿看图示用各种图形变出相应的图案。通过合作交流，引导幼儿知道各种图形拼在一起就能变出新的图形。3．体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。在操作时，通过幼儿的亲自拼图形，不但培养了幼儿的观察力，还培养了幼儿的动手操作能力