教学课件-美得让人无语的宽幅风景

精品PPT课件----美得让人无语的宽幅风景16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。精品PPT课件----美得让人无语的宽幅风景精品PPT课件----美得让人无语的宽幅风景16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。TDC.422八N图片取自网络P制作陶驾纯要想在课堂上取得良好的效果，要想在课堂上真正落实知识，要想学生在考试中取得好成绩，更重要的是让大部分的学生都能积极主动地参与到你的课堂中来，最重要的一个环节就是要做好课前的预习工作。一、预习的重要性课前预习是“自主互助”教学的第一个环节，是学生接受新知识的开端，所以应特别重视这先入为主的第一环。那什么是课前预习呢？我认为课前预习是指学生预先自学将要学的内容，看看自己在无老师课堂讲解、指导的情况下，对知识点的掌握情况。针对《义务教育语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，课前预习的学习方法在提倡学生自主探究、培养自学能力、张扬学生个性、表现自我等方面有其独到的作用。课前认真的预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助学生把握新课的内容，了解重点，明确难点，增强听课的针对性，更能帮助学生在展示课上有精彩的表现。所以我要求学生在预习过程中遇到自己能解决的问题要尽量自己解决，自己不能解决的问题，才作为问题提出来。这样，不仅可以提高学生独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。而且预习好了，学生在课堂上胸有成竹、游刃有余，既能密切地配合老师的引导点拨，又能深入思考课文的内容。反之，如果预习不好，学生上课时对要学的知识一无所知，那课堂上就茫茫然，尽管精神振奋、注意力集中，也只能是被动地应付，不能积极主动地投入学习。因此，学生一定要养成课前预习的习惯，否则上课就吃力，抓不住重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，得不偿失。同时课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成，更能提高学生的自学能力。二、教学生如何预习，培养经常预习的习惯，使学生在预习中形成自主、合作、探究的学习方式1.常规预习，养成习惯。常规预习是从开学初开始的，在明确预习重要性的同时，我对学生的预习提出了如下要求，目的是让学生会预习，养成自主预习的习惯。朗读课文，找出课后“读一读，写一写”中生词在文中的位置，结合句意，理解词意，以小组为单位，用自主、合作的学习方式，把预习成果记录在预习本上，以备复习和小组长检查。在感知文章大意的基础上，探究课文预习提示中所给的问题，选择自己认为好的语句认真朗读，在课本页边做好批注。将自己的想法写成初读感受或将自己的疑惑设计成问题记下来，准备在课前三分钟进行交流。课前在阅读中搜集与课文内容相似或形式相近的文章，准备在课堂上对比阅读欣赏。常规预习的这四项任务学生可以自由取舍，预习时间主要在自习课、周六、周日，通过建立互相合作、互相监督的学习小组，使学生逐步形成自主学习语文的习惯。2.定向预习，培优转差。在预习中注重培养特长生，转化后进生。我班有五六个语文基础比较好的学生，总能高质量地完成学习任务，为了发展他们的潜力，我又为他们多设计了一项预习要求：根据你对新课文的朗读和整体感知，对文章的写作意图、选材、遣词、造句等方面进行探究，发表你自己的见解，并记录在预习本上，在学完这一课后对比得失，我也时常查看，在展示交流中他们获得了成功的喜悦。语文能力差的学生一直令人头痛，他们的语文能力低得让你吃惊，拼音写不好，读课文磕磕巴巴，有的甚至是“徐庶进曹营，一言不发。”完全对学习失去了信心。但我们知道：“积小步成千里，积小流成江河”的道理。必须让他们获得成功的体验，有学习欲望，预习时对他们逐步提出要求，第一步会读生字词，第二步熟读课文，并且在上课时对他们进行有“预谋”的检查，当众肯定他们的成绩，使他们树立学习的信心，但照顾后进生的预习是很难的，教师必须持之以恒，才能见成效。3.发现性预习，理解感悟。发现性预习是指在整体感知的基础上，引导学生运用阅读鉴赏方法自主探究文本的主题思想、语言特色、写作手法等，理解感悟，启迪升华，形成自己独特的见解和认识，提升语文素养。具体包括：第一步，摘佳句，找疑惑。课前预习是积累语言的有效途径，主动摘录、分析文本中的妙词佳句、精彩段落，表达自己的思考，不仅可以加深对课文内容的理解，而且可以积累写作素材，丰富写作语言。第二步，明启示，悟哲理。引导学生分析文本的语言文字、思想内涵等，感受启发，并结合自己平时对生活的观察及认识，感悟人生、感悟情理。三、预习中存在的问题1.预习落实上，部分学生不能独立完成预习作业。在义务教育阶段，由于学生水平参差不齐，虽然我对学生完成预习的情况进行了及时督促，而且进行了检查和反馈，但在实际的预习过程中部分学生还只是疲于应付，表现为：有的学生抄袭辅导书上的答案；有的学生抄袭其他学生的学案；有的学生进行预习时只是顺着课本查找知识点，进行填空，如果找不到知识点，就空着，等到课堂交流时由小组长宣读答案。还有部分学生对学案中的问题不进行思考，只是进行记录。这些现象都导致了预习不充分，没有真正落到实处，达到效果。2.课堂实施上，预习成果不能较好地应用。表现为：有的课堂是让学案内容牵着课堂走，缺少课中生成；有的课堂先组织预习学案的交流，交流后将学案置于一边，重新组织课堂，部分内容重复，不能在预习的基础上进行教学。所以，针对以上存在的问题，我还要不断地摸索，不断地改进，不断地完善，尽量减少存在的问题，提高课前预习的效率。“磨刀不误砍柴工。”重视课前预习是提高语文学习效率、养成良好学习习惯、培养自学能力的最优化的学习方法。预习要有长进，不能半途而废，而且要合理、科学地帮助学生掌握有效的课前预习方法，这样才会使学生收到事半功倍的学习效果。在初中作文教学中，如何提升学生的写作能力呢？这是常常困扰我们语文教师的一个共同话题。当然，其方法是多种多样的，笔者联系初中作文教学实践，就如何培养学生的写作能力进行了浅析。一、培养收集素材的能力首先要解决好写什么的问题。很多学生一拿起笔，不知道写什么，总是感到笔下无言。广泛收集作文素材，才能确保有话可说、有物可写、有事可述、有情可表、有理可说。1.从阅读中收集作文素材。教师应指导学生广泛阅读书籍，从阅读中做好三个方面的积累。首先是积累语言，将好词好句、经典句式、优美片段等及时地摘录下来。如果是自己的书报，可以剪贴下来；如果家里有电脑，可以从网络上收集相关好词好句，形成写作文字语言仓库。在积累时，可以分门别类地收集，以便于写作时根据需要从中选用、参考。其次是学习好的作文特色。不同的文章有不同的特色，教师应引导学生学会学习和揣摩作文的写作亮点和特色：有的文章开头新颖，有的作文结构独特，有的文章情景交融，有的文章逻辑性强……2.从生活中收集作文素材。生活是一本百科全书，处处留心皆学问。作文源于生活的积累，因此，教师应引导学生做生活的有心人，学会从生活中收集作文素材。譬如可以从日常生活中收集民间故事、谚语、顺口溜、惯用语等；可以从地方节日、文化等方面了解风土人情，增长阅历见闻，为作文积累丰富的生活经验；可以组织学生多开展一些社会实践活动，让学生在社会实践中开阔胸襟、激活思维、丰富体验、积累经验、提升能力；也可以让学生将相关经历记录下来，从而给作文奠定坚实的生活基础。二、培养谋篇布局的能力在解决好写什么的基础上，重点要解决好如何写的问题。笔者结合多年的作文教学经验，认为培养学生的谋篇布局能力是写好作文的关键所在，主要应提高拟定作文提纲的能力。作文提纲是整个文章布局构建的重要体现，是作文思路具体化的主要形式，是决定整个作文的统领性环节，因此必须高度重视。1.根据要求收集素材、选择素材。作文要求出来后，必须迅速收集素材，然后根据需要，紧紧围绕中心选择素材，将最能体现文章主题、最有亮点特色新意的材料保留下来，其他的材料删掉。如写《家里的新鲜事》，有以下几个素材：（1）妈妈不再爱逛街，原来是迷上网购了。（2）奶奶不再喜欢串门，而是组织邻居经常去敬老院、孤儿院搞爱心活动。（3）爷爷不去打牌了，而是参加了社区义工，每天坚持去义务执勤。这篇作文的题眼是“新鲜”，但是暗含的意思是必须有意义，如果没有多大的意义，也就缺乏了可写的价值。因此通过综合分析，可以将奶奶或者爷爷的事情作为主要事件来写，这样更能突出主题。2.列出文章的主要结构层次，包括标题、段落结构、开头结尾、文章主题等。在段落结构中要写出每段的段意，并标出详写和略写的相关段落。一般可以按照总分总的大框架来布局，当然，也有许多变式，可以灵活采用。要根据素材内容和主题，来确定表达的顺序、手法等。三、培养作文表达的能力1.学会场景烘托能力的培养。场景描写是写景和叙事作文中都通常需要用到的，主要应该注意引导学生掌握观察景物的顺序，比如从远到近、由近及远、从上到下、从整体到局部等，但不论怎么写，都必须突出主题。在进行场景描写时，要注意场景描写的目的性、针对性，也就是说场景描写必须为主题服务。如在突出凄凉悲惨的主题时，可以通过写萧瑟的秋景、潇潇的落叶、寒冷的天气、呼呼的北风等；如要突出热情、积极、向上的主题，可以写温暖的太阳、生机勃勃的春景、千帆竞发的江上景色；如要突出傍晚的宁静，可以写徐徐的晚风、休闲的人们等等。2.学会抓住细节描写能力的培养。一篇文章要感人，如果只是写一些宏观的东西是不够的，而需要注重一些细节，从而进一步刻画人物形象，更好地推动情节发展。一是要注意外貌描写。外貌反映了一个人的身份、年龄、职业、修养等，在描写人物的外貌时，除了抓住共性的东西外，还要从塑造人物形象的角度出发，抓住个性化的东西。二是要注意语言描写。一个人的语言谈吐，往往是他内心思想感情、精神品质和故事情节变化的体现，因此，所写的语言必须是必要的、精练的、准确的、深刻的。在写人物的语言对话时，要突出个人特色，要反映情感色彩，而不是千篇一律、千人一面。三是抓住心理描写。心理描写可以采用独白的形式进行表达，也可以通过表情变化来体现。但不论如何写，都必须为中心服务，为体现主题服务，都必须注重真实性，离开了这一原则，就会脱离实际，而无法引起人们的共鸣。四、结语综上所述，作文教学是培养学生语文素养的重要途径。在作文教学中，必须以提高学生的写作能力为