人教版一年级上《四季》说课教学课件

人教版一年级上《四季》说课人教版一年级上《四季》说课人教版一年级上《四季》说课依托文本联系生活引导学语言用语言人教版小学语文一年级上册《四季》王艳梅说教材知识体系《四季》在一年级上册第二单元《画》→《四季》→《小小竹排画中游》→《哪座房子最漂亮》→《爷爷和小树》一→语文园地认识56个生字,会写19个生字。认识8个笔画和15个偏旁。能正确、流利地朗读课文,背诵课文,感悟课文内容。小学阶段是习惯养成的最佳时期。好习惯导致成功，坏习惯导致失败，能否抓住为一关键时期，培养良好的习惯与健康的人格成了决定孩子命运的重大问题。加强寄宿生管理，让学生养成良好的行为习惯，让家长放心，使学生终生受益，对于寄宿制小学显得至关重要。在农村寄宿制小学，由于学生来自不同的学校，加之农村留守儿童居多，隔代监管现象严重，致使一部分学生行为习惯表现令人担忧。为了更好地培养农村寄宿制小学学生良好的行为习惯，我们进行了专题研究。通过研究，我认为农村小学寄宿生良好行为习惯的培养策略有以下几方面：一、建章立制，规范行为俗话说，没有规矩，不成方圆。对于培养寄宿生良好的行为习惯，学校要从实际出发，制定一系列相关的管理制度，以此来指导、约束寄宿生及相关管理人员的行为习惯，使其朝着预期目标发展。具体来说，可以制定如下职责、制度：《小学寄宿生管理办法》《小学生宿舍管理制度》《小学生食堂用餐管理制度》《小学寄宿生晚自习管理制度》《小学寄宿生课外活动制度》《小学学生宿舍文明公约》《小学文明宿舍评比细则》《小学寄宿生活动中心管理制度》《小学寄宿生安全管理办法》等制度，在制度的引导与有力约束下，教师的责任感、事业感更强了，学生的行为习惯也慢慢养成。二、制定目标，学有方向为了更系统地方便学生掌握良好行为习惯的指标，学校可以结合有关要求及实际编制《寄宿生文明礼仪读本》《小学学生成长指南》，从《寄宿生一日生活规范》《班务生活规范》《宿舍常务规范》《小学生安全公约》《就餐行为文明规范》等，面向全校学生规范共性的行为目标要求，再以此为轴，从学生的实际和特点出发，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以个性化培养。如一年级新生入学第一个月着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操，注意用眼卫生，以后要逐步培养学生不乱扔纸屑、杂物以及注意校园安全、上放学安全等习惯。由班主任和生活指导教师联合，每周利用班队会、舍务的一日三检三指导，在实践中示范，训练，总结，并提出纵向递进式的发展要求。三、全员参与，人人管理寄宿制学校的老师不仅仅是班级或者课堂上的管理者、组织者、引导者，更是学生生活、安全等方面的指导者，不仅课堂“授课”，还得兼具“生活辅导”，并更紧密地与家长保持沟通，协作，保证学生行为成长的全面性、持久性。在寄宿生良好行为习惯培养中实行“三全”即全员、全程、全面无缝隙管理。首先是各部门分工要明确，还要细致，其次是要责任心强，各部门又能团结协作，无论哪个岗位上的老师，在什么时间，都能兼当教书与育人的双重任务。可以选拔优秀学生参与行为规范养成教育，由行政领导、值周教师、值周生组成的日常行为监督小组，对学生在校的言行礼仪一日三查、矫正，全校师生轮流担任，全员参与德育管理，改变“只顾学科成绩，不顾习惯培养”的错误观念和做法，从而形成“人人关心良好行为习惯，人人抓良好行为习惯”的氛围，做到“人人明职责，处处有人管，事事有人理。使校内、校外，课内、课外，学习、生活、安全、文明礼仪学生的良好行为习惯培养无处不在，无时不有。四、教给方法，指导学习对于小学生来说，恰当的方法对于他们养成良好的行为习惯非常重要。比如怎样打扫卫生，学生同样需要学习。为了便于学生学习，可以把怎样打扫卫生进行了细化。拖地，要求拖两遍，第一次用湿拖把，第二次必须把拖把上的水拧干后再拖；擦窗玻璃，要求擦两次，第一次用湿抹布，第二次用干净的干报纸；倒垃圾，要求各班必须先把垃圾归类，把可卖的废纸收拾好，把其余的垃圾倒入垃圾围内。卫生的保持方面，则要求学生养成不乱丢果皮纸屑的好习惯。这样在他们行为习惯的培养方面教给方法，来指导他们逐渐形成良好习惯。五、活?咏逃?，寓教于乐实行“天天检查”“周周评比”制，并以“挂流动红旗”的办法对做得好的班级进行表扬，可以收到很好的效果。学校可以组织学生开展各项丰富多彩而又极富教育意义的活动，在活动中对学生进行良好行为习惯教育，使学生的言行在活动中受到潜移默化的影响。比如讲文明讲礼貌活动，学校从语言文明入手抓文明习惯的培养，首先要求学生不讲粗话，有的已讲习惯了就要求他们逐步改。各班开辟并用好小明星榜专版，公布表彰行为习惯表现良好的学生；将行为习惯培养和创建先进班集体等教育活动有机结合，通过化妆表演、礼仪竞赛、主题班队会、传唱由训练内容编成的儿歌等活动，形成班级内浓厚的比、学、赶、帮的氛围；采取专题讲座、故事会、主题班队会、参观展览、举办知识竞赛、征文等多种形式，不断提高良好行为习惯的自我教育能力；定期评选行为习惯养成教育方面的先进分子，表彰奖励，在学生中树立榜样，发挥好榜样的辐射带动作用，做好个别学生的转化教育。同时，要纠正学生的不良习惯，就需要家、校配合，步调一致，发挥整体育人的功能，可以通过多次致家长的一封信、发送微信、QQ信息、赠送校报刊、召开家长会等家教方法，共同做好寄宿生的行为习惯培养工作。六、反复训练，巩固形成良好行为习惯的培养不是一朝一夕能够完成，在长期反复一致的规范训练中才能固化良好的习惯。所以习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练，训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，如读写姿势正确一项，就必须每次写字都要提醒学生坐正立直，坚持很长一段时期，反复训练，巩固形成，慢慢地孩子就养成了好习惯。在幼儿园教育事业中实施礼仪教育，不但能够使幼儿接受到良好的思想品德教育，还能够逐步培养起幼儿在后期学习与发展中的良好行为习惯。将礼仪教育合理融入到幼儿园教育活动中，能够对幼儿的健全人格进行更好地塑造，并且能够使幼儿与同伴之间进行友好的交流，促进其相互学习与进步，懂得如何尊重他人、爱护自我。由此可见，在幼儿园教育中开展礼仪教育极为重要。一、幼儿园教育中礼仪教育的发展现状幼儿园教育阶段是幼儿开始系统性学习的重要时期，在这一时期内幼儿受到的任何教育都可能对孩子的发展产生深远的影响。然而就现阶段的幼儿园教育状况而言，幼儿园教育中的各方面并不能令人十分满意，尤其在利益教育方面更是缺乏系统性的方法与模式，有的幼儿园甚至几乎没有开展过关于礼仪方面的教育。[1]在当前幼儿园教育中，教育工作由于不懂得如何运用礼仪教育的正确方法，导致一些孩子在人极交往方面存在困难，并且也很难与同伴之间培养出良好的友谊关系。鉴于此，笔者在从事幼儿园教育工作过程中，总结出幼儿园礼仪教育应当通过有效的方法来培养幼儿养成良好的行为习惯。二、幼儿园教育中利于教学的有效方法在当前幼儿园教育工作中，礼仪教育的开展较为缺乏，所以要想全面而科学地进行幼儿园礼仪教育，应当针对幼儿个性发展特征与礼仪教育现状，探索出科学有效的教育方法。（一）从细节着手，在日常生活中贯彻礼仪知识教育幼儿园教育事业中的利益教学是一项长远而系统的教育工程，相关教育工作人员应当在日常生活中渗透礼仪教育，从而使幼儿在生活细节中掌握相应的礼仪知识。例如，幼儿园老师可以要求每个孩子在来园与离园的时候必须要做的几件小事，主要包括：幼儿在来到园中以后必须自己带饮水的杯子，然后和老师与伙伴打招呼问好，自觉放好自己的水杯;在离园的时候幼儿需要自己收拾自己的玩具，将桌椅好好整理一下，拿好自己的外套，同时与伙伴和老师说再见。[2]通过这些小事能够使孩子在一遍又一遍的练习中逐渐养成良好的生活习惯与行为习惯，从而培养出良好的额礼仪习惯。（二）构建可续完善的利益专业教材，为幼儿园礼仪教育的可持续发展提供助力幼儿园礼仪教育是一项长期而系统的工作，只有长期坚持下来才会取得预期的教育效果。为此，相关应当构建出科学完善的礼仪教育材料，从而促进幼儿园礼仪教育事业的可持续发展。在进行幼儿礼仪教学材料编制时，需要专业的教材编制人员依据幼儿个性发展的特点开展相关的研究与编制活动，并为幼儿园礼仪教育事业的发展建立数据资料库。对不同时间段收集到的与礼仪教育有关的意见、提议，在对其进行专业的分析与整理之后，加入计算机系统中归档存储。[3]除此之外，幼儿园教育工作人员还可以依据教师自身的职业素质、文化水平、幼儿日常行为规范以及当地的文化特点，组织教师、幼儿及家长进行儿歌自编自唱等有意义的活动，从而构建出专业而具有特色的礼仪教育体系。（三）礼仪教学与学习环境的有机融合，为幼儿营造良好的礼仪学习环境在幼儿园教育阶段，幼儿有着很强的模仿与观察能力，并且具备很强的可塑性。所以，幼儿园教师与相关工作人员应当针对这一特点加强礼仪教育，为幼儿进行礼仪学习营造良好的学习环境。要想做到这些，幼儿教师首先要做好带头示范的作用。只有幼儿园老师树立了学习的榜样，幼儿才能在日常的学习环境中找到所要学习、模仿的客观对象;其次，幼儿园教师应当给每个孩子提供相应的物质环境，从而为其营造出良好的礼仪教育环境。[4]如依据大班与小板的特点，在墙壁上设置经典语录栏与小星星栏，提醒幼儿懂礼仪，主动学习礼仪知识。同时，教师还可以对那些礼仪学习成绩突出以及表现优良的幼儿相应的奖励，从而带动更多的孩子主动学习礼仪知识。（四）重视发挥每个家长的引导与示范作用幼儿园礼仪教师不仅需要幼儿园一方的努力，更离不开家长的支持与配合。由于幼儿活动的主要场所就是家庭，其与家长的接触程度也是最密切的。所以，幼儿园教师在进行礼仪教学活动的过程中，重视家长的引导与示范作用。幼儿园工作者可以组织幼儿及家长参与知识讲座、观看视频等活动，从而对其进行礼仪教育知识的宣传，使家长在家庭中为孩子树立礼仪学习的榜样。[5]此外，家长还可以带领孩子与幼儿园教师家做客，通过与家师之间的行为配合，使孩子在此过程中感受到待客礼仪与交际礼仪。（五）举办以文明礼仪为主题的教育活动幼儿园可以举办以文明礼仪为主题的教育活动，以此使孩子在这种特殊的环境让孩子感受到礼仪的氛围。例如，幼儿园可以举办“文明之星”等礼仪活动，幼儿可以在活动中掌握最基本的交往礼仪，还能与小伙伴之间培深厚的友谊，并且敢于表现自己，树立礼仪学习的榜样。结语：综上所述，幼儿园教育中礼仪教育是一项长远而系统的工作。礼仪教育不仅需要幼儿园一方的努力，更需要家长的配合与支持。幼儿园开展礼仪教育时需要采取科学有效的教育方法，制定出一套符合幼儿个性发展与教学需求的教学体系，为幼儿的健康成长营造一个优良的礼仪环境与学习环境，并且在缤纷多彩的礼仪活动中让孩子学习更多礼仪知识，从而逐渐养成良好的行为习惯与品德素质。依托文本联系生活引导学语言用语言人教版小学语文一年级上册《四季》王艳梅说教材知识体系《四季》在一年级上册第二单元《画》→《四季》→《小小竹排画中游》→《哪座房子最漂亮》→《爷爷和小树》一→语文园地认识56个生字,会写19个生字。认识8个笔画和15个偏旁。能正确、流利地朗读课文,背诵课文,感悟课文内容。说教材文本理解《四季》是一首富有童趣的诗歌。共有4个小节。通过对春天的草芽、夏天的荷吐、秋天的谷穗和冬天的雪人四种代表性事物的描述,表现四季的特点。诗歌采用拟人的手法,排比的形式语言亲切、生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。句子结构简单统一,适合进行仿说句子训练。文中四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。说学生1、已有知识基础·学生在学习本课之前,已经有了汉语拼音的基础,能借助拼音读通课文,同时也基本掌握了一些学习汉字的方法。并且大部分学生知道一年分四个季节,但是相当一部分学生说不清每个季节的特征2、学生应该注意的问题因此如何运用本课的诗句结构说清每个季节的特征就需要浓墨重彩,加倍重视了。说目标(第二课时)·1.通过复习牢固掌握课文里的生字、两种笔画,及4个偏旁。·2.在多种形式的学习中能正确、流利地朗读课文,有感情地背诵课文。·3.在形象理解课文内容的基础上,模仿课文诗句说说四季的特征,激发对大自然的喜爱之情。说思路回顾生字,为学习语言奠基础二、细读文本,将学用语言相整合美