网络社会的道德问题课件2

人的差异在于业余时间网络社会的道德问题网络社会的道德问题人的差异在于业余时间网络社会的道德问题网络社会的道德问题●网络语言使用中的道德问题●网络隐私权涉及的道德冋题●知识产权涉及的道德问题●“数字鸿沟”问题涉及的道德问题●网络信息污染涉及的道德问题兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，姚明对篮球产生了强烈的兴趣，所以才会关注篮球，才会为篮球倾注热情、付出努力；浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。1、通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望例如，在讲授"失重现象"一节时，可在装满水瓶子在侧壁和瓶底扎几个小孔，如果保持水瓶静止，谁能够从小孔中流出；现在，让瓶子释放，同学们会发现：瓶中水不再从小孔中流出。这样给这节课留下悬念。这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。2、用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时，让两只鸡蛋，都从某高度释放，其中一只直接掉到桌面，另一只掉到铺有海棉的桌面上；观察两只鸡蛋落到桌面上摔坏的情况。分析原因老师由此引人动量和冲量知识的讲授。3、把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性通过演示实验，使抽象枯燥的物理知识变得生动而富有刺激性，通过直观和具有冲击力的实验现象可以激发学生兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高学习效果。二、教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师的教学能力和富有幽默的上课情趣，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。1、生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应。2、教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。3、讲述物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如"指南针"是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如"爱迪生和白炽电灯"的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到"天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水"这一道理。4、教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过苹果落地发现了万有引力定律；天空彩虹为是么总在雨后才出现，为什么机油流到地面在阳光照射下会出现彩色……这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。5、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。高中物理相对于其他科目而言比较难，特别是高一学生，对于物理的理解能力比较弱；所以在教学中要循序渐进，在教学和学习中让学生获得成功的喜悦，在让他们感兴趣的同时获得自信。因此，给学生创造学习成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、"雅俗共赏"、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，能够让学生直观物理现象，激发学生物理兴趣，同时也能把抽象思维变得更为直观。从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。提起传统课堂教学，人们总有一种排斥和厌恶心理，总喜欢把它与“满堂灌”、“填鸭式”、“高消耗”、“低效能”联系起来，认为传统课堂教学泯灭了学生学习的积极性和主动性，其陈旧死板的模式束缚了学生个性的发展，影响了学生的智力和能力，使学生变成了纯粹的接收器和了无生气、呆滞死板的木偶，最终导致了学业水平的低下，甚或是高分低能，因此，传统课堂教学存在着种种难以述说的弊端，应该完全否定。其实，传统教学中的某些环节及做法在今天看来仍是正确有效、直观实用的，是指导课堂教学、提高学习效率的法宝，值得我们借鉴和发扬光大，绝不能轻易否定，完全颠覆。诵读教学法内含精妙，是前辈同仁所创造而且喜欢的一种教学方式，说来他们也真是懂得针对不同的教学内容，采用相应的教学手段的，像一些内容文字俱佳、情文并茂的优美散文，形象鲜明、情节耐读的记叙文，尤其是充满理性内涵的文言文和情景交融的诗歌，总是要通过诵读来让学生品味和欣赏，感受文本的语言美、形式美和丰富意蕴。至今记得一些老教师率先垂范，虽然他们的普通话不是太标准，发音不是太准确，在外人看来也许就是南腔北调，但那个认真劲儿很叫人佩服；不仅自己带头示范，还严格要求并精心指导学生做到：读准字音，读出语气，掌握停顿，紧要处精读细读、反复诵读；整个课堂书声琅琅，充满着生气和活力。反复诵读中，学生掌握了技巧，增强了兴趣，提升了能力，领悟了内容，获取了知识。反观今天一些教师的课堂教学，几乎与诵读无缘，一堂课下来既听不到教师的范读声，更听不到学生的读书声，好像语文课就是师生之间的来回对话，好像处理文本就是设置几个问题让学生考虑，气氛往往沉默压抑，效果欠佳，本来可以读读就能解决的问题，却要人为地制造繁琐，实乃剑走偏锋，事倍功半。“讲授式”教学法自有魅力。曾几何时，教师们的讲功是何等深厚，打开书本，开启话题，口若悬河，从容不迫。他们讲解问题，深入浅出，旁征博引，条分缕析；赏析文本，从形式到内容，从字词到主旨，由表及里，深入浅出，把自己的功底发挥得淋漓尽致。其独到的见解，精辟的论述很是吸引学生的注意力，有效地启发了学生的思维，扎扎实实地传授了知识，令学生们精神抖擞，沉醉于其间。今天我们之所以认定这种教学方法有弊端，在于老师们几乎每堂课都是如此，长时间占据课堂，自始至终强行灌输，视学生为接收器，把课堂当成了自我表演的舞台。课堂教学需要教师讲，一个优秀的语文教师必须具备精良的“讲”功，更需要适时而讲，因学情而讲，否则就是不称职的教师和不完备的课堂。当下我们一些教师的“讲”功就逊色多了，他们基本功差，表达能力有限，讲授时常常力不从心；另有一部分教师则心存疑虑，认为讲授就是灌输，就是违背教学改革的宗旨，因此把“讲”这个环节安排得简单而粗略，该讲的地方时常回避，该重点讲解时又轻描淡写，大大削弱了课堂的实效性。其实教学方法多种多样，我以为只要适合学生的就是好的，能有效解决课堂问题的就是有益的，在需要讲解的时候，有需要讲解的问题，教师就要毫不含糊，大讲特讲，讲深讲透，讲到学生满意、问题解决为止，绝不能以任何理由回避问题。因此我说传统的讲授式教学法自有它的长处和魅力，应该借鉴，并加以去粗取精，而不是一票否决。传统的读写式教学法确有功效。所谓读写式教学法，就是通过读读写写来处理文本的方法，它的好处在于紧扣文本内容，充分调动学生动嘴、动脑及动手的积极性，有效地培养他们的思维、表达尤其是操作能力。写写生字词，以增加识记；仿拟优美且富有表现力的语句，以加强运用；对文中的重点、难点写出自己的看法，可加深对文本的理解；写篇同体裁的作文，可提高写作能力。笔者依据此法作了大胆的尝试和探索，感觉是确有功效。但我们的一些老师，完全摒弃了这种教学方法。不仅“读”的分量不够，更重要的是忽视了对学生动手动脑能力的培养，多次听课发现，课堂上最繁忙最劳累的是老师。他们忙于组织教学，忙于提问，忙于操作多媒体展示答案等。而最轻松最舒适的是学生，他们最多动动嘴回答老师的提问便万事大吉了，因长期的懒惰习惯，已经不愿意动手。由此带来的后果是严重的，许多学生的书面表达不尽如人意，?嗦别扭，言不成句，语无中心，就连写个请假条之类的东西也是错误百出，不合规范。目标教学确有必要。传统教学中，必有一个明确的教学目标，授课过程中紧紧围绕它设计问题，组织教学，也正是有了它，才避免了教学过程中的冗杂繁琐，盲目无序，且老师们很注意目标的单一性，一节课围绕一个中心，不蔓不枝，紧凑有效。当今一些教师上课却以尊重学生的主体地位、重视课堂生成的问题为借口，不预设目标，不确立中心，结果往往是不能凸显教学的重点，不能有效地组织教学，再加上驾驭课堂的能力有限，致使课堂成了“放羊”的场所。本人认为，既重视教学目标的设置，又关注课堂生成的问题，科学调控，收放自如，才是正确有效的做法，才能收到良好的教学实效。综上所述，对于传统的教学方法要秉持理性及科学的态度，要去粗取精，去伪存真，和今天的新式教学方法有效地结合起来，如此才能使教学开出艳丽之花。网络社会的道德问题●网络语言使用中的道德问题●网络隐私权涉及的道德冋题●知识产权涉及的道德问题●“数字鸿沟”问题涉及的道德问题●网络信息污染涉及的道德问题网络语言使用中的道德问给他来点儿厉害的!产6●谩骂现象的盛彳网络中的谩骂之风令人发指,旦发生一点点摩擦,对方的祖宗十八代、各种身体器官就会到巨细无疑的“问候”,有点学问的知识分子的骂道更可谓是“百花齐放、百家争鸣”●骂人成为职业“职业代骂”在网络中尤其是网络游戏中非常盛行。在很多网络戏中都能看到这些人的“身影”。据了解,这些人自诩为“网络代骂”或“职业骂家”,只要你付给他一定的费用,他就会对你指定的对象破口大骂据分析,这些网上的恶言秽语其特点一是蛮不讲理,二是自我发泄,三是危言恐吓,四是哗众取宠,五是黄色下流。由于不署真名,上网骂人好象去赶假面舞会,可以无所顾忌不顾脸面,爱怎么骂就怎么骂,越难听就越骂,个别骂语之刻毒之下流已到了无以复加的地步网络语言的不文明行为反映出网民的“网德缺失”,影响了网络的正常秩序放大了网络的负面作用,已成为时下网络上最为人诟病●网络空间一次性的人际关系从人际关系上看,次性的人际关系容易产生谩骂行为。网络就是这样一个很特别的环境,网