背光模组设计教学课件

背光模组设计背光模组设计背光模组设计第一部:BLUDesignContents(DimensionsDecide/design)BLUStructureBLUOutlinedesignL/GPatternOptimizationLightSimulation(Reference)LEDPoSItiondesignLEDandviAGapcalculateL/GSizeDesign/GThicknessDesignL/GSerrationDesignLUMaterial-ResinkindandCharacterBLUMatBU一般分为1way和2wayComponent的不同,BLU的结构也多种多BLU结构驱动1个LCD为例驱动2个LCD为例artNamePartNameFunctionmOldFrame6|PrismSheet()平方向光光劣的方向使均匀发光向光8|DoubleSideTape形成LA连楼PM用DFPCBRemoveFilm保护LcD5Diffuser(H)般光纺,使Uniformity史好Bezel增加度&龊高ESD.一賸用村料sUs语文作为“母语”已经具备了贴近学生生活的最大优势，对学生而言，生活中的听说读写与语文教学中的听说读写生来就是融而为一的。将语文教学内化于生活教育，学语文即学做人，无垠的生活空间就可以转化为无限的学习资源。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生活中的人、事、物，都可以引发学生的认识与思考，而这种认知的形成其影响也更为深刻久远。学生学习语文若能最大限度地反映出他们观察到的生活或他们思想认识上的种种微妙的变化，对他们自身的创新能力与健康人格的塑造都有积极的作用。一、高中语文生活化教学的意义（一）创设生活情境，激发学生阅读兴趣心理学研究认为，兴趣是学习活动的诱因，是维持学习活动的动力。生活情境容易唤起学生的内心体验。而把知识融进生活化的情境中去有利于激发学习兴趣的产生与维持。当学生对语文产生了兴趣，那么他们自然而然地会自主阅读，积极参加阅读活动，从而取得良好的阅读效果。因此，教师要善于结合文本内容与生活的联系，通过生动的生活情境来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，根据学生的学习情况，结合教材内容，制定出合理的教学方案，创设生活化的教学情境来激发学生的学习兴趣，并拓展视野、陶冶情操，从而培养学生学习语文的兴趣。（二）链接生活教学，帮助学生理解课文北京大学教授孔庆东说：“每篇文章的背后都有一颗高尚的灵魂。”其实，每篇课文内容与社会环境密切相连，把语文学习与生活链接，不仅能提升其学习语文的兴趣，也让学生可以了解学习的内容的意义，从而提高阅读教学的效果。（三）挖掘生活资源，打造生活化语文课堂生活是取之不尽用之不竭的资源的资源。挖掘生活中的教学资源是语文教学的重任。我们知道，在高中语文教学中阅读能力的培养是教师重要任务。今天我们必须摒弃传统的语文教学是教师的分析代替学生的思考，以教师的体验代替学生的体验这样的教学弊端。基于此，我们应该充分的利用生活资源为学生提供一个广阔的知识平台，从而达到拓宽学生的语文视野的目的。例如：在教学《我与地坛》时，就文章中作者给他母亲出的难题这一问题进行生活资源的挖掘。在现实生活中，我们和父母总是和平相处的吗？我们是否有让父母感到失望的事情呢？无论什么时候什么样的情况下，亲情这一永恒的话题是最能激起学生生活体验与感悟，能够以小见大的体现出成长中的烦恼。因为每个人在社会生活中总会遇到一些烦恼的事情，能够折射出不同的人性。这些都是生活中的教学资源，只要我们善于去挖掘，就会成为课堂教学最好的资源。二、生活化教学在高中语文中的运用（一）阅读教学生活化，增强学生阅读的兴趣在中学生语文学习的过程中，阅读占据非常重要的位置。然而对于高中生，他们应该读什么呢？笔者认为其既要阅读教科书，还要阅读课外书，并且要阅读生活这本大书。在阅读过程中，学生要走入作者的内心世界，按照现实生活的情理来进行阅读。同时学生在阅读时，要将自身的生活感悟也融入到其中，让学生养成良好的阅读习惯。所谓阅读教学生活化是指教师既要做到导语设计生活化，还要做到教读策略生活化。在阅读教学开始的时候，要设计一个与实际生活密切联系的导入语，以此来吸引学生的注意力。（二）写作教学生活化，丰富?W生的写作素材在语文教学中，写作在整个中学阶段就占据着极其关键的重要地位。对于很多高中生来说，他们觉得写作是一件让人回想起来就犯难的事情，尤其是那些平时没什么文学素材的同学来说。在新课程改革的大纲要求下，教师要将写作这项教学任务进入中学生活中去，即让原本枯燥乏味的写作课堂变得生动、有趣起来。从写作意图上来讲，学生可以细致观察周边生活常态，从写作途径上来讲，学生可以从实际生活来获取大量材料，以此来丰富学生的写作素材。在课后，教师要鼓励学生从生活中多搜集一些经典名言警句、民间谚语等，来不断拓宽学生的知识面。除此之外，写作内容要与紧密贴近生活实际，增加文章的朴实性。比如：当老师讲解完史铁生的《我与地坛》这篇佳作之后，教师可以让学生写一篇关于善待生命的短文。在写这篇短文的时候，可以不限定题材、字数和时间，教师不要着急让学生直接动手提笔写文章，而是应该让学生回忆最近生活中所经历的一些琐碎事情，将生活中的具体实例利用特定的写作手法引入文章中，以此来让整个短文瞬间变得充实而生动起来。同时在学生写作的过程中，教师要鼓励学生积极使用生活中所接触的谚语和歇后语，以此来给整篇文章润色，增加短文的闪光点。（三）课堂教学评价生活化，提高教学质量在课堂教学中，课堂教学评价是一个非常关键的重要组成部分。客观公正的课堂教学评价能够有效地提高语文课堂的教学质量。所谓生活化的课堂教学评价是指教师要在平常教学过程作为铺垫，不断提升学生的全面综合发展。三、结束语总而言之，在高中语文教学中要不断推进生活化教学向常态化方向发展，这样既可以活跃课堂气氛，又可以使原本单调乏味的语文知识变得生动具体，改变语文课堂一贯死板的氛围。高中语文教师通过将生活实际和语文知识有机联系起来，会让学生意识到到语文这门学科的实用性，也能让学生在实际生活中去掌握更多的语文素材。实行新课改以来，原高考试卷和学业水平考试中的补全对话改为阅读填句。这一改变很明显增强了对阅读理解能力的要求，同时保留了补充对话能力的考查，每题的分值也增加到了二分，从而使这一题型的总分达到了10分，成为了阅读理解题型中分值最高的一题，但阅读量却是相对而言最小的一题，也是最贴近于生活的一题。因此，笔者认为，这就要求学生能够自己创设语境，走进生活，从而把握这一题型，抓住这10分。当然，这就要求在日常教学中，教师能够适时创设情境、引导学生发挥想象，使做阅读填句题成为一种体验生活的乐趣，把学生置于运用语言情境中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，最终真正掌握英语，即英语教学要在情境中教，在情境中学。伟大的教育家夸美纽斯曾说“一切知识都是从感官开始的。”教育心理学家布鲁姆也曾说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在多年的教学实践中，笔者也深切地体会到情境教学的必要性、紧迫性及实用性。情境创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。它需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式，使学生在真实的语言情境或模拟的情境中更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。例如，2012年12月河北省普通高中学业水平考试试题阅读填句教学案例：根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。Doyouhaveahardtimesaying“no”toothers？Doyousay“yes”whenyoureallymeanno？1Manypeopleendupsaying“yes”tosomethingtheydon’treallywanttodoforseveralreasons.Starttogiveyourselfandothersmoretrust.Itisextremelyunlikelyforpeopletonolongerwanttobearoundyoujustbecauseyouhavesaidnoafewtimes.21.“I’msorry，Ijustdon’thavethetimeatthemoment.”Ifyouaretoobusythenlettheotherpersonknow.Afterall，yourownworkandfamilyarefirst.32.“Idon’tthinkI’mthebestpersontohelpyouout.Whydon’tyoutry...”Ifyouthinkyoucan’tbeofanyhelp，thensimplysayso.Maybeyouknowsomeoneelsewhowouldbebettersiutedforthetask.4Thisisagoodonetouseatwork.3.“I’dloveto，but...”5Sayingthatyouwouldlovetodosomethingshowsthatyouliketheotherperson’sideabutyoujustcan’tdoit.A.You’renotalone.B.Tellpeopletogotothatpersonforhelpinstead.C.Italldependsonhowyousay“no”.D.Forcethatpersontotakeupthetask.E.Thisisusuallyagentlewayofsaying“no”tosomeone.F.Itisimportanttoknowwhentosay“no”tootherpeople.G.Theotherpersonwillunderstand，especiallyiftheyalsohaveabusyjobandafamilyoftheirown.粗略阅读完文章，弄懂大意之后，我没有苛求学生费劲苦心地去寻找符合题意的选项，而是叫到李梅问：IfIaskyoutowriteanarticleof500words，howwillyouanswerme？Thestudenthesitatedforamomentandanswered：“I，e…butI’llhaveatry.”我接连又叫到几个学生，大部分学生都给予类似的回答。“Ok，let’slookatthefirstblank.Canyougivemeanexactanswer？”学生异口同声地回答出正确答案：“Youarenotalone.”“Now，let’scometothesecondone.”“Doyouhaveafriendwhohasrefusedtohelpyou？”几个学生主动起立讲述自己被同学拒绝的经历，我紧跟着问道：“Areyoustillfriendsnow？”他们说：“Certainly，orwe’renottruefriends.”“Yes，”我语重心长地肯定，“只要朋友有拒绝你的充分理由而且方式得当，我们是不会介意的，毕竟人无完人。”“So，Italldependsonhowyousay“no”whetheryourfriendswillleaveyou.”“Ibelievequestion3issopopularthateverystudentcangivemeanexample.”学生听了我的话，有的不以为然，我立刻提出下一生活场景：Yourfatheriswantedtohelpafriendofhis，butyouoryourmotherneedhimverymuch.Doyouneedtobeunderstood？学生回答：“Yes.”我补充到：“Andsodoesyourfather.”学生点头，这样问题3就迎刃而解了。是呀，我们需要别人的理解，当然我们也要学着去理解别人家人、朋友，尤其是我们的爸爸妈妈，此时我没有忘记“教书更要育人”是我们教师的职责。接下来两题属于细节性的题目，根据题目所在段落的环境能直接判断出答案，这里不再赘述。还有一次讲到TheHistoryoftheInternet，我指导学生抓住history一词按时间顺序理顺文章内容，把自己对网络的发展经过的了解及网络给我们的生活带来的影响讲出来。学生列举了很多，如网上购物、发邮件、交朋友、上远程课等等，从而“真实地回顾”网络发展的历史，讲评过后，我激励学生通过自己的努力学习掌握科学文化知识，为科技的发展和人类的进步贡献自己的一份力量。每一篇阅读填句可以说都来源于普通的生活，同时也为我们以后的生活提供指导。只要我们恰当引导学生从生活中的点滴去积累，就一定能赢得一片开阔的天地，不仅学生成绩提高了，同时提高的还有他们生活质量。总之，在英语教学尤其是阅读教学中，教师利用情境组织课堂教学，可以激发学生的灵感和想象，使学生在受到某种触动时自然而然地把思考范围拓展开去，多向散射而使思维极具活力，为英语课教学注入新的活力。这可以更好地激发学生的学习主动性，确立学生学习的主体地位，提高学习效率，培养学生交流信息和思想感情传递的能力。参考资料：1.中小学课堂教学模式选编[M]，新世纪出版社，2010（9）.2.《在情景教学中营造视听说三位一体的语言环境》[J]，中小学英语教学与研究，20063.李吉林，《情境教学实验与实践》[J].四川教育出版社，2011（10）【责编张景贤】第一部:BLUDesignContents(DimensionsDecide/design)BLUStructureBLUOutlinedesignL/GPatternOptimizationLightSimulation(Reference)LEDPoSItiondesignLEDandviAGapcalculateL/GSizeDesign/GThicknessDesignL/GSerrationDesignLUMaterial-ResinkindandCharacterBLUMatBU一般分为1way和2wayComponent的不同,BLU的结构也多种多BLU结构驱动1个LCD为例驱动2个LCD为例artNamePartNameFunctionmOldFrame6|PrismSheet()平方向光光劣的方向使均匀发光向光8|DoubleSideTape形成LA连楼PM用DFPCBRemoveFilm保护LcD5Diffuser(H)般光纺,使Uniformity史好Bezel增加度&龊高ESD.一賸用村料sUs●BLUDesignNormalBLU'sStructureeflectoDiffuserT-BEFBEF-3MoldFrameLEDFPCBLEDChip3DView◆BLUStructur