计算机-考试-资料-TCP-IP协议与域名体系课件

计算机考试资料TCP-IP协议与域名体系计算机考试资料TCP-IP协议与域名体系计算机考试资料TCP-IP协议与域名体系第2章Internet技术基础(TCP/IP协议与域名体系)Internet应用基础第2章作者:何丰如本章的主要肉计算机网络协议-开放系统互联参考模型TCPP分层模型●Internet网络体系结构●P地址、域名体系与域名解析●IP协议的基本概念,IPV6的主要特点●Windowsnt下域名服务器的安装与设置11/6/2020terne应用基础第章作者:何丰如加强学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观，培养学生健康的人格势在必行。小学阶段是一个人世界观、人生观形成的重要阶段。如何使每个学生形成健康的人格，是我们“人类灵魂的工程师”不可推卸的责任。下面我就如何在语文教学中关注学生情感、态度、价值观教育，培养学生的健康人格谈点浅薄之见。一、提高认识，强化目标《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。情感、态度、价值观是《语文课程标准》三个维度的目标之一，它与学生高尚的道德情操，健康的审美情趣，正确的价值观和积极的人生态度的形成有着极其重要的关系。传统的教学偏重“双基”的学习，往往忽略了学生情感、态度、价值观的培养。语文教学虽不同于专门的人格教育。但我们应视培养学生的健康人格为己任，在语文学习中时时处处有效地渗透人格教育。古人尚有“天下兴亡，匹夫有责”的担负，更何况我们是“人类灵魂的工程师”！虽然“情感、态度、价值观”是隐性的思想教育，但我们应把它在教学目标中显性地体现出来，为教学活动指明方向。比如教学《充气雨衣》一文，要体现情感、态度、价值观方面的教学目标：抓住小林遇到难题时的态度、行为，引导培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。只有在教学目标中体现出来并作为教学效果好坏的考量标准（更多的是教师的自我考量），情感、态度、价值观教育才不会是空谈，学生的人格教育才会得到有效的落实。二、因势利导，纠偏纠错所谓“因势利导”，即通过挖掘教材内容，创设课堂情境，根据学生的思想现状，从事教学活动，引导学生在学习中情感受到感化、态度得以端正树立起正确的人生观、价值观、塑造健康的人格。语文是人文性极强的学科，教材内容人文内涵丰富。我们应当找到教材和学生人格培养的切入点，唤醒学生蛰伏的情感、摒弃不良的思想动向，促进健康人格的形成。如班上有一部分学生对学习抱无所谓态度，思想涣散，不思进取。教学朱自清的《匆匆》一文时，我就引导学生循着作者刻画的时间流逝的踪迹，让学生感悟到时间的宝贵，进而深入介绍朱自清勤奋的一生，激励学生珍惜时间，奋发向上。小学生的情感认知水平是具象化的、空洞的说教不能诱发学生的情感体验，更谈不上实现人格教育的目标。因此，在教学活动中，我们就应当深入挖掘教材的涵养情感、态度与价值观的教育素材，创设生动活泼的教学情境，使学生融合在宽松愉悦、具象的教学情境中，丰富学生的内心体验，提高学生对美好事物的认知和追求，使他们的人格不断得到健全，趋向完美。时下，许多孩子在“爱”这方面，只知道索取，而不知回报、给予。《棉鞋里的阳光》一文能对学生进行很好的关心长辈、孝敬老人的教育。教学本文时，我先出示画有金色的、会发光的棉鞋的剪图，激发学生的兴趣，然后将学生引入文章所创设的情境。学生在接力朗读，分角色朗读等多形式的感悟课文后，从中领悟到金色的、会发光的棉鞋里有文中小主人公小峰的孝心。再引导学生说说今后应如何去孝敬老人。学生蛰伏的情感被唤醒了，纷纷说出要怎么做，尽管幼稚却感人，感觉孩子一下子懂事了许多。三、提高审美情趣，陶冶美好情操《语文课程标准》提出：语文课程还应重视提高学生的品德，培养学生的审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体的和谐发展。随着学生情感认知水平的提高。这时，他们产生心灵上的饥渴。这时，我们要及时地引导学生提高审美情趣，引导他们自觉地发现“美”，融入“美”，追求“美”，创造“美”，培养美好情操，塑造完美人格。1.引导学生感悟，欣赏语言文字之美。小学语文教材中选取了我国大量的优秀文学作品，如唐诗，文字凝练，富有韵律感。我们要引导学生去感悟语言文字之美的同时，了解祖国优秀的传统文化，自觉接受优秀传统文化的熏陶。2.引导学生深入感悟课文中人物的精神世界，用榜样的力量来塑造学生的人格。小学语文教材选取了许多描述人物高大形象的文章。我们要引导学生透过文字去感受人性的美，使学生受到陶冶，并渗透到学生的潜意识中，成为他们效仿的楷模，人格的理想目标。如教学《詹天佑》一文，通过学生深入了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的情感。通过《我的伯父鲁迅先生》的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，并以鲁迅先生为学习楷模。3.课内的学习往往不足以丰富学生的内心世界。我们要引导学生拓展阅读优秀的文学作品。如：中外名著名篇，励志成才的篇章，名人的成长故事等。让学生从中汲取更多养分，内化为精神力量。四、丰富实践活动，塑造健康人格通过语文课外活动对学生进行人格教育是语文整体教育的组成部分，语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高，受到思想品德的熏陶。如教师节前夕开展让学生当一天的老师，学生为了当好一天的老师，平时更认真地观察教师的一举一动，并通过访问深入了解，积极“备课”。通过这样的活动，学生主动地学习了语言知识，更重要地体会了当老师的艰辛，增进了对老师的感情。各种竞赛活动也是语文课外活动的组织形式。小学生具有较强的荣誉感，开展各种语文竞赛活动，能有效地调动学生的学习积极性，培养不断进取的精神和独立人格。总之，培养学生的健康人格是我们每一位教师不可推卸的责任。我们要以学生为主体，深入了解、把握学生的思想动向，以课堂教学、以一切能促进学生健康人格形成的各种活动为依托，给学生一个健康人格，还社会一片和谐。随着教育事业的不断进步与发展，初中体育教学形成了新的教学理念与教学方法，并在较大程度上激发了学生的学习兴趣。新课程标准下，实现学生的主体参与意识，不仅能引导学生积极参与到实践活动中去，还能提高学生的体育锻炼能力。一、优化传统教学方式对传统教学模式实施优化，保证学生能够自主参与到学习中去。将主体参与模式应用到初中体育教学活动中去，教师需要改变传统的教学模式，并引导学生在体育活动中，养成自主锻炼、自主学习的习惯，以保证学生的独立思考能力得到有效提高。教师还需要改变传统的教学思想，促进体育理论设计的合理性，并将学生自身作为体育活动中的主体对象。并且，教师还要引导学生学会锻炼、学会学习，以激发学生的锻炼兴趣和体育能力[1]。教师在教学期间要注意到，不能在引导学生期间出现机械性锻炼与重复性练习形式，要对学生提供更多启示，以保证在初中体育活动教学中，提高学生的自主性。例如：在跳高学习过程中，传统的初中体育活动教学是教师为学生讲解一些跳高的具体动作以及相关技巧，然后利用自身的规范动作给予展示，从而使学生对跳高动作有详细的了解。随后，在教师的积极引导下，学生会根据教师的动作实现机械性练习。传统的教学方式是不合理的，无法凸显出学生的主体参与性，所以，针对这种情况，教师需要让学生自主学习，自己对跳高动作进行探索，这样学生的主体意识与能动性不仅能充分发挥出来，还能在初中体育课程教学中提高自身地位，从而使学生形成正确的体育学习观念[2]。二、营造轻松教学环境在初中体育课程教学过程中，要为学生营造轻松的学习环境，保证学生能融入到学习中去。因为一个轻松、愉快的学习环境能使学生积极参与到体育活动，并充分发挥学生的积极性。所以，在初中体育学习过程中，需要教师与学生相互配合、相互完成，促进教学过程的有利完成。教师还需要引导学生学习相关的体育知识，提升自身的认知程度。初中体育教师在对课堂进行控制期间，发挥的力度较大，从而降低整体的体育课堂教学氛围[3]。所以，为了增强学生的主体参与意识，促进该模式的更好应用，教师需要为学生营造轻松、愉快的学习氛围，保证学生在该环境学习下，更好的融入到学习活动中去。教师在初中体育课堂上选择教学活动过程中，要吸纳学生的不同意见和建议，并选择适合学生的发展、满足学生学习的方式，这样才能促进教学效率的有效提高。例如：在学习篮球过程中，教师可以为学生设计不同的体育活动，如：游戏方式、比赛方式等。在课堂上，教师首先为学生讲解这些教学模式，并让学生对其自主选择。如果学生选择了比赛学习方式，教师可以将学生进行分组，并在课堂上展开小组竞赛，在该环境下，学生的篮球技能不仅得以提高，还能提高学生的学习地位[4]。三、合理定位教师角色教师需要合理定位自己的角色，并引导学生积极参与到体育活动中去。“以人为本”的教学思想是当今教学中的主要部分，在初中体育教学过程中，要充分利用主体参与模式，就要发挥学生的主体地位。教师在肯定教师定位期间，教师需要合理定位。在传统发展模式下，教师的定位要求完全不能满足教学需要，所以，教师是不能将自己作为主体的，需要认识与学生的平等关系，在教学中，做为学生引导者、组织者。在初中体育教学过程中，教师还需要降低自己的尊严，引导学生主体性的同时，还需要为学生提供更为良好的体育服务。例如：在实践活动教学过程中，教师要增强与学生的沟通和交流，并针对学生提出的意见和建议，做好引导工作。还需要合理评价，以保证能够增强学生的体育锻炼信心。例如：在长跑学习过程中，面对长跑距离，很多学生都想放弃跑步，教师作为教学中的引导者和组织者，就要给予学生更多的鼓励。如：教师可以引导学生，人生就像长跑，在人生的各个阶段，都存在不同挑战，我们要学会享受人生，享受这种挑战。对于长跑来说，也是一次人生体验，只有我们积极参与，并尽最大的努力，一定会丰富自己的人生内涵。在该方式下，不仅提高了学生的积极参与形式，还促进初中体育教学效率的有效提高[5]。四、发挥学生主体地位发挥学生的主体地位，鼓励学生积极参与到体育教学中去。在新课程标准实施下，教师需要更新自己的教学观念，努力提高自身的体育能力、专业素养等，并在教学中，将学生的全面发展作为主体对象，以促进初中体育教学目标的合理实施。还需要认识到学生发挥的主体地位，保证学生能够积极参与到教学活动中去。为了使学生主动参与到体育教学活动中，教师需要利用全体参与的方法，引导学生参与体育活动。例如：在学习接力过程中，教师需要发挥学生的主体地位，使学生养成独立自主的学习习惯。教师在教学课堂中，作为观察者，让学生自由组建队伍、自主选择伙伴，并利用适合学生的方法开展接力比赛活动。在这种教学活动中，学生是体育课程教学主体，在实施期间，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师需要促进体育活动的规范性，保?C课堂秩序，使其主体在参与过程中，促进体育教学活动的完善性与规范性。结语基于以上的分析，在初中体育教学中，利用学生的主体意识，对提高学生的发展地位具有重要意义。新时期的教学改革将人本理念作为重点，并引导学生在教学中充分发挥，不仅激发了学生的学习热情，还为学生学习提供更为有效的执行条件。第2章Internet技术基础(TCP/IP协议与域名体系)Internet应用基础第2章作者:何丰如本章的主要肉计算机网络协议-开放系统互联参考模型TCPP分层模型●Internet网络体系结构●P地址、域名体系与域名解析●IP协议的基本概念,IPV6的主要特点●Windowsnt下域名服务器的安装与设置11/6/2020terne应用基础第章作者:何丰如21网络协议与TCPP分层模型●网络通信协议与OS模型●TCP/P协议及其层次结构eInternet体系结构11/6/2020terne应用基础第章作者:何丰如21.1网络通信协议为使互联起来的计算机网络能够工作,需要制定一系列有关的硬件和软件的互联互通的标准或约定,即网络中计算机之间通信时必须遵循的规则。这些标准和规则的集合称为网络协议(“即网络的交通规则●ISO/OS(开放式系统互连)七层模型●SPX/PX(顺序包交换/网间包交换协TCP/IP(传输控制协议网间协议)11/6/2020terne应用基础第章作者:何丰如212网络协议的层次结构网络协议实际上是计算机之间通信时所使用的一种语言,也是计算机网络不可缺少的组成部分。由于网络协议十分复杂,因此需将其划分为层次结构,理由是●各层之间相互独立:某层只要了解下一层通过接口提供的服务,而不需要了解其实现细节。●灵活性好:若某层的内容发生变化,只要接口关系不变上下层均不受影响。这样便于程序的实现、调试和维护标准化程度高:由于采用模块化结构,各层都可以选择最合适的技术实现。而且各层的功能和所提供的服务都有精确的说明,便于人们理解和实现。11/6/2020terne应用基础第章作者:何丰如21.3ISO/OSI系统互连7层模型开放系统A开放系统B应用层协议应用层表示层表示层协议表示层会话层话层协议会话层传输层协议传输层传输层网给层网给层数据链路层数据链路层物理层物理层理媒体)11/6/2020terne应用基础第章作者:何丰如2.1.3ISO/OSI系统互连7层模型(续)OS比七层参考模型中各层的主要作用如下、物理层:为数据链路层提供物理连接,确定连接电缆的插接头的几何形状针脚数、编号等。数据传送单位:比特(bit)2、数据链路层:负责在网络节点间的线路上通过检测、流量控制和重发等手段,无差错的传送以帧为单位的数据。3、网络层:选择合适的路由和交换结点,使运输层传下来的源端分组信息能正确无误的按照地址找到目的地。数据传送单位:分组4、运输层:从高层接收数据,必要时将它分成较小的单元传递给下层(网络层),并确保到达对方的各段信息正确无误。运输层将其以下各层的技术和工作屏蔽起来,使高层看来数据是直接从端到端,不受下层硬件技术变化的影响。数据传送单位:报文。11/6/2020terne应用基础第章作者:何丰如2.1.3ISO/OSI系统互连7层模型(续)5、会话层:该层允许不同机器上的用户建立会话关系,对传输的报文提供同步管理服务,并在两个不同系统的互相通信的应用进间建立、组织和协调交互(如确定是双工还是半双工工作)。数据传送单位:报文。6、表示层:表示层以下的各层只关心可靠地传输比特流,而表示层关心的是所传输信息的语法和语义,即将不同计算机内部的不同表示形式转换成网络通信中的标准形式。其服务的典型例子是对数据进行编码。此外,对数据的加密(解密)、正文压缩(还原)也是表示层的任务。数据传送单位:报文7、应用层:该层(最高层)直接面向用户,为用户提供应用接口,并