地质勘查工作中的地质编录和“三边”工作-教学课件

地质勘查工作中的地质编录和“三边”工作共50页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯地质勘查工作中的地质编录和“三边”工作共50页地质勘查工作中的地质编录和“三边”工作共50页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯地质勘查工作中的地质原始编录与“三边”工作魏发团2019年3月前言受局地质科技处的委托,结合多年地质工作实践,按照《固体矿产勘査原始地质编录规程》(DD201901)和《固体矿产普查勘探地质资料综合整理规范》的要求,就固体矿产勘査中的“三边”工作,以及与“三边”工作有关的原始地质编录和资料的综合整理与大家进行共同交流,以便相互弥补,促进和提高我局地质勘查工作质量和地质勘查经济效益。讲的不对之处和与现行要求不相一致的地方,敬请大家指正,有不同认识的地方愿与大家进行探讨。体育素质的实施离不开体育教学，体育不但给学生有一个健康的身体，而且能促进智力的发展，也能培养学生的竞争意识和进取精神。但是，会传统的体育教学，受应试教育的影响，只注重对学生技能的培养，却忽视了他们综合素质的全面提高，只注重体育尖子生，而忽视了体育的普通性，学生的个性得不到发扬。所以初中体育教学的改革势在必行，为了真正实行素质教育，体育教学就要按照新课程标准的精神积极进行改革。一、面向全体学生，关注每个学生的发展体育教学是体育教师向全体学生传授体育知识和实践体育理论的重要途径，也是提高每个学生身体素质、渗透体育教育的基本形式。体育教师应具备高度的责任感和使命感，不断进行知识更新，积极探讨新教法，认真了解和研究学生，激发学生体育学习的兴趣。在体育教学中，要根据学生的身体素质、接受能力、个性差异来制定教学计划和教学步骤，以满足不同层次学生的心理与生理需求，使每位学生都能得到学习和锻炼。体育教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生。对优秀学生应扩充内容，增加练习难度，提高要求，进行超前教学；对后进生应加强个别辅导，降低练习难度，在练习次数上和时间上进行强化，对他们的进步及时给予表扬、肯定和鼓励，激发他们的自尊心和上进心。二、渗透思想道德教育，促进学生树立良好的人生价值观素质教育观念下，思想道德作为人类文化的重要组成部分，在教育体系中占有越来越重要的地位。在初中体育教学中有意识地融入德育教育，不仅是体育教育的一项重要任务，也是提高教学质量的一个重要环节。因此，体育老师应利用课堂正确引导学生，促进学生树立良好的人生价值观。一方面，多向学生介绍祖国传统的体育养生知识及中国各民族体育项目，让学生了解中华民族灿烂的体育文化，增强民族自豪感。带领学生感受奥运精神，普及奥运文化，充分感受奥林匹克“更高更快更强”的精神。让中学生在比较轻松的学习氛围中调节思想价值观念，并达到树立良好的人生价值观。另一方面，教师要深入挖掘各体育活动项目中深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。三、从教学方法上入手，提高学生的体育学习兴趣传统的体育教学，压抑学生个性，无视学生的心理特点，只注重知识与技能的传授，忽视学生的个性差异，使学生容易产生逆反心里，对体育课产生消极情绪。因此，体育教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，优化体育教学方法，采取分组比赛、师生同赛等教学方式，让学生始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下来，我在自己的体育课堂教学中进行了以下教学模式的新尝试，收到了比较理想的效果。例如，在一次初一体操新课练习时，由于上节课同学们学习的辅助动作前滚翻成蹲立――挺身跳的情况较好，因此在课的最后我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180°――挺身跳的动作。这节课一开始我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最后做的那个动作吗？谁来给我们表演一下？”同学们议论纷纷，但就是不敢站出来。“我来试试。”调皮鬼小陈同学跑了出来迅速做了个完整的动作。我给了他表扬，并结合他的动作详细地讲解了动作的要领，接着要求同学们在本组的垫子上自己练习。但很快有的学生就不耐烦了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，今天我来和大家比一比，好不好？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。接着我和体育委员李同学等几位进行了比试。比赛结束后，我问同学们谁做的最好。可没有一个敢站出来发言。我只好点名说：“班长，你带个头。”班长站出来说：“老师第一个前滚翻做得很漂亮，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。不过，我认为李同学做得更好。”班长的话得到了大家的认同。接着小陈同学说：“总的来说老师做得不错，就是做交叉转体180°时转体不够充分，使得后面的挺身跳有些歪，我也认为是李同学做得好些。”听完他们的评价后，我说：“你们的评判很正确。刚才每位同学都很仔细地观看了我们的比赛，并且动了脑筋，记住了要领。下面由同学们自己进行练习，怎么样？”同学们一个个跃跃欲试。接着他们就在本组的垫上开始练习起来，而且在练习中还互相帮助、互相纠正动作！四、通过课外体育发展学生的特长课外体育活动是体育课的延续与补充，仅仅依靠体育课堂的教学是不够的，毕竟时间有限。开展课外体育活动，更有利于发展学生的特长，收到更好的效果。我倡议在全校班级课外开展课外体育活动，以班为单位，按性别、体质状况、技术水平、体育爱好组成若干个课外体育活动小组。每组10～15人，设小组长1～2人。为了简化组织和便于领导，课外体育活动小组与体育课小组统一起来。小组长的条件是：能积极、热情、主动为同学服务，善于团结同学，大公无私，工作认真负责。让学生选择自己心目中的信任的同伴当组长，将更有利于课外体育活动的开展。体育教师定期召开小组长会议，布置工作，帮助小组长和同学一起订好锻炼计划，听取小组长的思想和锻炼情况的汇报，并及时解决存在的问题。小组长负责发动本组同学参加锻炼，搞好组内团结，切实执行锻炼计划；经常向体育教师汇报小组情况，争取得到及时的指导和帮助；协助教师布置好场地、器材；负责集队点名，带领同学们做准备活动；练习时给同学保护与帮助，记录练习次数与成绩；练习结束时带领做整理活动和组织同学收拾器材等。总之，初中体育教学改革首先要认真解读新课标目标，在合理选择教学内容的基础上正确处理好师生、健康与锻炼的关系；其次要在结合实际的基础上进行合理改革；最后需加强体育教师队伍建设。当然，课程改革不是一蹴而就的，它需要大家一起努力。在实践中，可以吸纳一些对体育课程研究人员和一线的初中体育教师的意见，充分发挥各方力量，共同促进体育课程的改革与发展。到2015年，我国农村人口已经达到了7亿，庞大的人口基数和适龄儿童都决定了农村教育发展工作的重要性。但是，我国农村的经济发展不平衡，基础教育的影响力薄弱，构建社会主义新农村需要付出艰辛的努力。我国农村教师队伍是开展农村教育工作的中坚力量，是建立社会主义新农村的科技基础，农村科学技术发展和基础教育都需要一支高素质的农村教育队伍。因此，农村教育的关键是充分分析农村教育专业发展现状，通过各种措施和手段，全面提升农村教师的教学手段和教研能力。一、农村教师专业发展现状目前，我国农村教育队伍相对比较稳固，教师的专业态度比较端正，但是，在农村教师队伍里也普遍存在着专业成就感不足，专业知识欠缺和科研能力薄弱等短板，总体来说，农村教师的专业发展有优有劣，主要表现为：1.1绝大部分的农村教师的专业态度端正农村教师大多是从中职院校和师范院校毕业的，他们在学院已经接受了专业的师范知识学习，对于教师工作的重要性有充分的认识。通过农村教学环境的不断改善，教师福利待遇的不断提高，农村教师的专业态度都比较端正，大家都能成为一名成熟的教育专业工作者。我们的农村教师队伍的年龄都比较年轻，对于农村教学困难有理性的认识，也具有正确的价值评价和情感交流，敬业精神比较强，在业务钻研和科研探寻上都充满活力。教学年龄在6～10年的教师队伍进入职业倦怠期，他们对于农村教育事业失去了新鲜感，教学更多地是生活手段，其工作岗位的专业态度有所欠缺，需要增强其工作荣誉感和教学情感建设。1.2部分农村教师的专业技能不足农村教师在课堂教学中开展行之有效的教学工作，履行专业性的教学工作，需要掌握必要的教学专业技能，拥有足够的课堂教学能力，农村教师的专业技能普遍存在着不足。首先，教师的自主学习能力和信息接收能力不强，教师与外界社会交流有限，农村的教学设施欠缺，教师不能从电视、网络、报刊和教育书籍中汲取营养，自主学习能力不能迎合时代的发展和农村教学的需要。其次，教育教学技能有限，农村教师不能开展有效的因材施教的能力，教师不能根据课堂教学要求和农村孩子的教学特征开展有目的的课程选择，教师不能运用各种特色教学技巧服务于课堂教学。最后，教师不能具有良好的情感交流和课堂教学组织能力，课堂教学氛围枯燥乏味，教师的教学感染力和语言表达能力表现有限。1.3有些农村教师的专业知识欠缺农村教师的专业队伍都是从各级师范院校和教师预备队伍中调剂来的，他们的专业知识普遍不足，他们很多在工作岗位上都感受到心力交瘁，其在专业院校所学习的专业知识不能很好地指导当前的教学工作，针对农村的教学特色和农村孩子的学习特征，专业学校所教授的教育学和心理学等教学知识都没有时效性，无论是课本知识、素质教育、实践操作和情感交流，都不能符合时代的要求和农村教育的需要。其次，教师队伍的学历不同，也造成了教师的专业知识层次不齐。当前农村教育队伍的主力是本科毕业生，他们的专业知识比较好，教学能力比较强，专科层次的专业知识欠缺，教学比较吃力，而我国应试教育的弊端也充分反映到农村教师队伍的专业知识上，在农村的教师队伍中普遍存在着理论与实践的脱节问题。二、促进我国农村教师专业发展对策针对当前农村教师专业发展现状，我国的乡镇各级领导机关和教育主管部门需要建立健全教师阶梯队伍，建立健全教师教育经费，增强教师培训实效性，才能为农村教师的专业发展提供更多的成长空间，主要从以下几个方面进行：2.1建立健全农村教师阶梯队伍农村的教学环境比较恶劣，在就业环境和事业发展上都和城镇教师有不小的差距，教育主管部门在构建教师队伍时，应该有意向农村教师方向倾斜，加强农村教师的调剂比例，在教师预备队伍中优选专业能力强、综合素质高和专业态度端正的人员补充到农村教师队伍。在农村学校，乡镇各级领导机关和教育主管部门需要加大对于农村教育的投入，认真改善农村学校的办学条件，组织农村教师汇报生活和工作的困难，积极帮助他们排忧解难，认真提高农村教师的工资、福利待遇，减小农村和城镇的教学差距，保证农村教师的工作和生活正常有序，避免农村教师队伍的不断流失。建立有效的城乡教师的交流机制，组织城镇教师和农村教师的相互流动，保证农村教师队伍的新鲜活跃，也能保证教师市场的自由调配，保证农村教师能够学习和掌握最新的教学手段和科研技术。2.2建立健全农村教师教育经费要实现农村教师的专业成长，就需要投入一定的资金支持，才能为开展专业培训提供足够的资金支持。目前，我国的乡镇各级领导机关和教育主管部门都在关注教育工作，大力加强农村基础教育工作和教学研究工作，保证农村学校各级培训经费都有着落。首先，农村院校应该加强“网络教育工程”，认真组建教师网络交流平台，充分借助网络远程交流手段，整合网络教学资源，搭建教育网络，打破时间和空间的限制，积极开展教师之间的学术交流和教研研究，从而能够大幅提高教师的继续教育能力。其次，开辟农村教师专业发展的专业通道，教育主管部门应该优先培新和提高农村教师的学习和培训，促进农村教师的专业发展，教育主管部门在市、县和乡镇建立研修通道，划拨专业的教师培训、培养教育经费，建立教师培训专业基金，保证农村教师能够享受到优质的培训资源和无障碍的教研培训。2.3增强对农村教师培训实效性农村教育具有非常鲜明的区域性，教师不能接触到最新的教学手段，也不能实现和兄弟院校的交流互动。因此，在开展教育事业的同时，应该根据农村教育发展的需要，增强教师培训实效性，充分建立“四位一体”的培训模式。首先，通过集中培训作为引导，教育主管部门应该积极制定农村教师全员培训的整体规划，在培训中应该注重专业培养为主，科研能力培养为辅，可以集中时间、集中地点给农村教师队伍开展具有针对性的集中培训，也有助于减轻进修学校的负担。其次，充分开展以教育教研为主的校本研修，侧重根据教师的教学能力和教研能力开展针对性的教学工作，积极培养农村学校的教学带头人，提高农村学校教师的教学掌控力和教研指导力。最后，构建阶梯式培训体系，保证教师培训工作的长期性和完整性，乡镇各级领导机关应该给教师培训工作积极放行，教育主管部门应该根据农村的经济工作和教育工作时间安排，联系进修学校和培训机构，组织教师阶梯型地进行培训。三、总结综上所述，农村地区的教育离不开农村教师的努力，当前我国农村教师专业发展现状不容忽视，加强农村教师队伍建设和提高教师能力培养的呼声不断提高，我们的乡镇各级领导机关和教育主管部门需要充分了解农村教师专业发展现状，认识到农村教学的不足，开展有针对性的教学改善措施，促进农村教师专业有序发展。地质勘查工作中的地质原始编录与“三边”工作魏发团2019年3月前言受局地质科技处的委托,结合多年地质工作实践,按照《固体矿产勘査原始地质编录规程》(DD201901)和《固体矿产普查勘探地质资料综合整理规范》的要求,就固体矿产勘査中的“三边”工作,以及与“三边”工作有关的原始地质编录和资料的综合整理与大家进行共同交流,以便相互弥补,促进和提高我局地质勘查工作质量和地质勘查经济效益。讲的不对之处和与现行要求不相一致的地方,敬请大家指正,有不同认识的地方愿与大家进行探讨。原始地质编录《固体矿产勘査原始地质编录规程》规定了固体矿产勘查中实测地质剖面、中大比例尺地质填图、大比例尺化探、探槽、探井、坑道钻孔、工程测量、采样的开采技术条件勘査的原始地质编录、野外资料整理的工作方法及技术要求从规程适应的范围来讲适用于固体矿产勘査工作。它规定了各项具体勘査工程的工作方法和技术要求。即然是规定那么就应贯彻执行。在我们以往所承担的国家地质勘查工作中,在质量检查验收中就原始地质编录出现的问题,大多是我们没有按照规程规定的要求去作,具体表现为:一是丢东拉西、内容不全,二是编录格式、工作程序不符要求,如地质填图中的手图问题、信手剖面的等问题都被我们所忽视而遭质凝1.1、原始地质编录的内容原始地质编录内容包括现场编录和室内整理两部分现场编录:指在野外现场,编录人员用适当的信息记录手段,保留下来的宏观和微观地质现象的记录。记录有文字、数字、素描、照片、音像光(磁)盘等整理:指在室内,编录人员根据野外测量结果和采集到的标本、样品的鉴定及测试数据,对现场编录的内容进行修正、补充、制图、制表、整饰和归档的过程1.2、原始地质编录的基本要求1、原始地质编录必须真实、客观、全面原始地质编录中,对地质现象的观察研究要认真、细致、全面,记录要真实、客观。测量地质体的产状、形态大小等数据要准确,采集标本、样品的规格和数量要满足要求。编录时,应将实际观测资料与推断解释资料加以区分。编录工作必须在现场进行,严禁事后记录2、原始地质编录应及时进行原始地质编录应随工作进展逐日或随施工进展及时进行。用掌上电子计算杋编录时,原始资料和数据应按规定格式及时存盘、入库3、原始地质编录的文、图、表应吻合原始地质编录的文、图、表必须互相对应、吻合、一致,整洁、美观、字迹工整,字体规范。12、原始地质编录的基本要求4、工具、量具:原始地质编录应使用符合国家质量标准要求的测量、绘图工具和量具,要求定期检验的,必须按有关国家标准定期检验,裣验报告应与原始地质编录一苘归档5、计量单位名称和符号:原始地质编录必须采用《中华人民共和国法定计量单位》规定的计量单位名称和符号。数值要反映其精确程度,写岀全部有效数值。在其精确范围内修约时,按CB8170《数值修约规则》进行。6、记录设备和材料:,原始地质编录应使用规定的记录设备和材料文字记录使外记录本,图、表用80克以上的纸张绘、印,幅面尺为185×260mm或其2n倍(n=0,1,2,3,4)。现场记录及绘图时,应使用碳素或2H绘图铅笔。对铅笔记录部分,整理时要用碳素墨水将图线及重要数据着墨。用掌上电子计算机编录时,按有关规7、编录方法及图件、表格:应按本标准规定j袭裟楼行原始地质编录。编录中所使用的图件样式见附录A,使用式见附录B。1.2、原始地质编录的基本要求8、原始地质编录中的手图与清图:在野外进行原始