大学生性心理卫生教学课件

大学生性心理卫生26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。大学生性心理卫生大学生性心理卫生26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第四讲大学生性心理卫生艾滋病的预防性与心理健康々通过本章教学使学生掌握性的含义、性心理内容。明确什么是健康的性心理,把握大学生性心理特点与发展,树立健康的性心理,克服不健康的性心理。一、何谓“自制教具”自制教具，顾名思义，就是教师、学生利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作教具。随着科技的发展，现代信息技术已广泛应用于课堂教学之中，但随之而来也产生了一种错误的倾向，认为只有运用信息手段的课堂才算精彩的课堂，运用自制教具教学已经过时。其实自制教具与现代教学手段并不矛盾，某些时候使用自制教具比现代教学手段会更为灵活、直观，效率会更高。而且成本低廉，可以富有地方特色。对于一些条件受限的地区更是具有不容忽视的现实价值。二、农村小学自制教具存在的问题1，教师思想认识不足。由于受传统教育观念的影响，教师认为自己的职责就是课堂教学，教具制作是教育科研机构和生产厂家的事，对自制教具思想懈怠，不以为然；有15.9%的教师把自制教具制作看得很高深，认为自己水平不够，思想上有畏难情绪；还有33，6%的教师对教具的作用认识不到位，说教代替实验，理论代替操作。以上种种错误认识导致教师主观上就不能活用农村课程资源，结合教学内容实际自制符合小学数学课程教学需求的教具，形成本土特色的数学教具。2教师专业素质有待提高。我在一所农村小学任教，现在的教师年龄趋向于老年化，他们对先进教学设备的运用显得力不从心。他们还是习惯于国拨教具和自制教具的使用，对现代化多媒体的教学设备在思想上就有抵触情绪。对于年轻教师，由于培训跟不上，直接导致现代化教学设备不能发挥它应有的功效，在很多农村学校现代化的教学设备也就是一个摆设。而上面下发的教具常常存在短缺现象，这就迫切需要教师自己动手制作教具来辅助教学。三、农村小学教师自制教具应当遵循的原则1材料要简易。制作教具的材料要简易，要经济实惠，是平常易见的。这样既可以节约成本，又便于推广。我所在的小学作为偏远的农村小学，广阔的大自然就是一个天然的材料库。如：石子、木棍、树叶、泥巴、植物种子，等等。取自学生周围的实物作为制作材料既经济方便，又可同样完成教学任务，是—个值得重视的材料来源。2制作要省时。由于地处农村，教师除了要单人承担一门主课教学外，还要担任多门其他学科的教学，教师教学任务非常繁重，教师的课余时间有限，留给教师制作教具的时间就更加有限，因此最好能制作费时少、能反复利用的简单教具。3要结合教学实际。教师在教学过程中，可以针对学生实际，动手制作或者就地取材一些简单贴切、富有灵性和教学机智的教具，朴实无华、信手拈来，却又能对教学起到画龙点睛的作用。四、自制教具在教学中使用的意义1丰富教学资源，优化教学效果。自制教具不仅补充了教学仪器和教具不能满足新课程改革的教学需要的现状，制作和使用得好还能够增强教学效果，活跃课堂气氛，化抽象为直观，使学生更好地理解所学内容，突破教学难点，从而优化课堂教学效果。（1）丰富课程资源，填补学校教学仪器装备的空缺或不足。实际上课程资源无处不在，只要用心探索，悉心研究，就能制作更多、更精良、更实用的教具，以弥补现有仪器的不足。就更能体现新教材、新课程的优势。（2）增强演示效果，改善实验教学。英国科学家麦克斯韦说：“一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西。”虽然教育事业的发展、教育投入的增长，使得各校的教学仪器日臻完善，但适时使用生活中易得材料进行实验却能起到意想不到的好效果。2提高教师业务素质，增强教学技能和科研能力。利用生活中易得材料进行实验，制作和使用教具的过程，是教师创造性地劳动的过程，在教具使用和完善的过程中，教师也得到成长，各种业务素质得到提高。有利于提高教师的制作能力和创新能力。教师自制教具的能力，是从不会到会；教具的设计，从不成熟到成熟；制作的教具，从粗糙到精美。教师经过多次制作教具，制作能力逐渐得到提高。同时也从开始的模仿制作到独立设计制作，再到发明创新，教师的创新能力也得到提高。我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，而是要经过一定的构思和设计，这就是创造性的劳动，需要具有创新精神。这种创新精神，同时也在言传身教、潜移默化中感染和影响着学生。对于学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到学习中，课堂就会变得开放、活跃、热烈。由于自制教具和利用生活中常见材料进行教学活动所用的材料多来自学生的身边，取材容易，制作简单，生动有趣，有利于消除学生在探究中的神秘感，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。而且实验一旦有所收获、有所创新、有所前进，就会使趣味性更加稳定，就会帮助学生继续探索，从而喜欢学习，热爱学习。初中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,更不是片面追求“学而致用”的职业培训,而是把计算机作为一种工具,来提高中小学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式,三者比例目前受各种因素制约,不能一概而论,但应不违背以下原则。一、理论课1.理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学,所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。2.应给予第一节信息技术课足够的重视。俗话说:良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例(最好辅以相应的多媒体演示)使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解,并从中感悟到学习信息技术的重要性,激发出学习的欲望。在此基础上,要让学生明白:为了最大限度地利用有限课时,一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排;另一方面,还需要他们的密切配合等等,让学生有一个必要的心理准备,为今后的学习----尤其是上机课能充分利用好40分钟开个好头。3.牢记课堂教学以能力培养为主。对于新授课,只要学生能自学弄明白的问题,教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题,引导学生认真阅读教材,用“自己学得”的知识解决“实际问题”,并提供让学生“各抒已见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则,并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。二、上机课教育部已拟定,上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上。1.有关操作的教学内容应安排在机房进行。信息技术课是一门实践性很强的课,有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房,能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。对暂不具备以上条件的机房,也应常备一台投影仪,教师要精心设计制作投影片以期最大限度地满足高效率教学的需要。2.在教学过程中注意培养学生的自学能力。在教学过程中,教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单,等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时,再适当加大自学的难度。3.让学生在巩固性练习中,进行知识的整合创造。创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维,而忽视了发散思维,这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性,为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件,教师应让学生在巩固性练习中,多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作,用WPSforWindows或Word设计贺卡、办报,用Music作曲、用FoxBASE分析班级成绩,用Internet进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务,又有利于开发学生智力、促进学生主动发展,使“两个素质”教育落到实处。三、课外实践“许多学生计算机爱好者不满足课堂所学,对计算机的许多专业知识和应用技术(尤其是电子游戏)表现出浓厚的兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导,以保证学生在全面发展的基础上学有所长,避免这些学生在惟利是图者的诱导下变成电子游戏的牺牲品。1.课外实践作为课堂教学的拓展和延伸,可以对应用技术进行辅导。在应用技术的课外实践中可把计算机当作信息处理的工具,让学生在整合各科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动。如创作美术作品;普曲或合成音乐;设计贺卡、电子像册、公益广告、网页;通过Internet进行信息传递、资料查询等等,这些活动打破了学科界限,使学生在轻松愉快地学到、巩固了相关学科的知识和技能的同时,有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力,深受学生喜爱。由于指导这些活动对教师的综合素质要求较高,所以这样做也有利于促进教师不断提高业务水平和综合素质。值得指出的是,这种活动未必一定要再投资购买商品教学软件,象Windows中的画笔、字处理软件WPSforWindows或Word、电子表格、LOGO语言、FoxBASE等已有的计算机教学软件均可以利用。2.课外实践的机时可由学校、家庭双方解决。学校在保证教学机时的前提下,可利用课外活动、寒暑假的时间为学生提供课外实践机时。在目前计算机已进入不少工薪家庭的情况下,可适当安排学生在家里完成一部分课外实践,以缓解学校机时的不足。当今世界,经济发展的重要因素是科学技术,国家必须实施“科教兴国”战略。教育能否培养出有理想、有道德、有纪律、有文化、爱国敬业、具备“两个素质”的人才是关键。因此,如何在中小学计算机教育中实现“两个素质”教育是历史赋予每个教育工作者尤其是中小学信息技术教师的责任,为了中华民族的腾飞,让我们从现在做起!(河北省大名县第三中学)第四讲大学生性心理卫生艾滋病的预防性与心理健康々通过本章教学使学生掌握性的含义、性心理内容。明确什么是健康的性心理,把握大学生性心理特点与发展,树立健康的性心理,克服不健康的性心理。第一节大学生性心理的一般问题一、性内涵的心理学阐释(一)性的定位l、生理:性是人类最基本的生物学特征一,是人的自然本能。社会:性是人类社会生活的基本内容之一,是人类得以繁衍进化之本3、心理:基本意思是指与“性”有关的一切心理现象。不仅包括性交、性爱抚等所有直接的性活动,还包括人们对于性的情感态度、价值观和性方面的喜好等心理表现(二)性心理的内容人的性心理活动是围绕性征、性欲和性行为而展开的一个动态的过程。l、性情感指因性而产生的两性之间微妙的感情关系。正是这种性情感促成两性之间具有充分的吸引力。文2、性意识是对性的言语水平的觉知,主要包括性别意识和青春期后萌发的性欲意识。3、性知识↓是经耳闻目睹获得的有关性问题的知识内容(二)性心理的内容4、性经验是经身体力行获得的有关性的实际感受和体验5、性观念指对有关性问题的较为稳定的看法和持有的态度评价。次三)性行为的方式性行为是指男性或女性的性别行为般而言是受到性欲的驱使。性行为的表现形式十分多样,可以多角度划分。1、按照性行为发生的对象(1)异性之间发生的性行为,是通常意义上的性行为。(2)同行之间发生的性行为,同性恋。(3)无须他人参与,手淫。2、照性体验的程度划分1)性感,视觉意义上的性兴奋(2)边缘性行为,泛指除性交以外的一切亲昵行为,如拥抱、接吻、性爱抚等。(3)性交,指狭义的性行为。3、换性质划分(1)正常或一般的性行为,指发生在男女两性之间的苷号当地社会习俗的性行为。(2)异常或变态的性行为,包括同性恋和各种性变态。(四)精神分