专题一-统一国家的发展与民族关系剖析教学课件

专题一--统一国家的发展与民族关系剖析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊专题一--统一国家的发展与民族关系剖析专题一--统一国家的发展与民族关系剖析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第二部分热点专题突破专题一西藏自治区成立50周年(2015年)国家统一、民族关系的发展与民族融合热点:2015年9月8日,中共中央政治局常委、全国政协主席俞正声出席西藏自治区成立50周年庆祝活动,并向大昭寺赠送了习近平亲笔题写的“加强民族团结建设美丽西藏”贺幛。解读:西藏自治区的成立,巩固了西藏和平解放和民主改革的伟大成果,实现了西藏社会制度的巨大跨越,为西藏经济社会发展进步提供了坚实保障,西藏各族人民从此与全国人民一道走上了社会主义的康庄大道。本专题以此为切入点,梳理了国家统一、民族关系的发展与民族融合的知识。提高课堂教学实效就是教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现既定的教学目标，满足教育价值需求。创设引人入胜的课堂情境，既能牢牢地吸引住学生，又能激发学生的探究欲望，为整个课堂的教学做好铺垫。创设不同的情境去感染学生、感动学生的心灵，让学生如饮甘露、如品香茗，徜徉其间，流连忘返。从而，形成真正意义上的情感共鸣，使教育入情、入理、入耳、入心，达到提高课堂效率的目的。下面就小学品生课的教学实践来谈谈我是如何创设情境的。一、创设生活实践式情境“生活即教育，社会即学校，”这是陶行知先生生活教育的理论精髓。品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活过程中体验实现。因此我们要善于把思品教学引入生活当中，让学生在更真实、广阔的环境互动中，主动探索中去感悟。教《盼盼迟到了》一课时，因为刚入学不久，这样的经历还是有的，让曾经迟到的学生说说为什么会迟到的原因，畅所欲言。可能会说贪睡不想起床，有的学生找衣服等浪费了时间，平时就没有睡前整理衣物的习惯，胡乱摆放东西，一贯粗心，丢三落四。还有的学生可能做事不够专心，耽误时间……聪明的小朋友联系到自己的平时的表现，还能寻找到更多的原因。这样一分析学生的话就会更多，使学生更积极的融入课堂之中，为情绪的疏导做好了铺垫。二、创设主题活动型情境《义务教育品生课标》在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，使学生在内心的体验过程中，形成符合规范的价值观。通过引导儿童主动直接参与的各种主题活动，游戏或其他的实践活动，来获得对自然与社会的亲身体验和感受，获得丰富的知识和经验。因此我们在品德课设计好丰富的主题活动。教《我自己会整理》我先让学生思考：怎样才能整理得又快又好呢？再请6名学生到前面来动手分类整理，全班给予评价。学生通过认真地想、动手做、眼睛看等方法，主动学习整理的方法。情境的创设，给学生以身临其境的感觉，让他们都自然地感觉自己是故事中一员，从学生的生活出发，让学生全程参与、全员参与分类活动，课堂生活成了一种快乐、积极、有意义的生活。三、创设故事意境化情境大教育家夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”教师利用优美、动听的语言描述能激活学生的思维，对学生认知活动有着指导作用，并且带有情感色彩的语言，不但能拨动学生的心弦，同时也能给学生一种美的享受，引导学生进入情境之中，让学生心驰神往，从而增强思品课的实效性。在教《我不胆小》一课时，用故事《咪咪学本领》导入后，让学生把自己最害怕的东西写在纸条上，以正确的价值观在具体的情境中引导儿童化解自己害怕的消极情绪。根据学生的反馈，“指点迷津变勇敢”环节，先让大胆的学生讲讲克服心中有鬼的办法，再问胆小的学生：你见过鬼吗？鬼长什么样？接着再给学生绘声绘色的讲故事《咕咚来了》，得出结论“怕”有时是自己吓自己。让故事中的动物和儿童对话，让故事中的场景和学生的现实生活对话，从而学文明理以导行。四、创设动画欣赏式情境多媒体有独特的优势，它能创设出适宜的环境气氛与相应的情境，易于激发学生的兴趣，还能启发学生的情感。现代儿童活泼好动，注意力具有形象，吸引人的优越性，利用它可以把一些道理观念、行为规范以形象，具体的画面呈现出来，收到事半功倍的效果。执教《现在的我能做什么》，通过多媒体课件播放了《family》的公益广告片，使学生了解家的组成，家庭成员的责任，激发学生爱家的情感。然后让学生说说每个家庭是因为父母支撑起来一片蓝天，我们才能有这样幸福的生活。从课件进入生活，学生倍感亲切。在学生有了一定的情感基础之后，再播放几组事先拍摄的父母工作的画面，进一步熟知父母一天的劳动情景，让学生真实感受和了解父母辛劳。在学生之间的交流互动中知道现在的我应主动处理自己的事，帮着父母做事，不会做的还要学着做。这些举动都是为父母分担的表现。这样的课堂教学就更有现实感，更贴近学生的生活。良好的课堂情境犹如魔力般紧紧地吸引住学生，让学生兴趣盎然。只有真正突破封闭、单一的教学形式，多方位、多角度、多渠道、创设丰富有趣的情境，让学生体验乐趣，品生课才能迸发生机和活力，取得课堂教学实效。在英语复习过程中，词汇的复习应该是基础，也是最重要的一步，因为它无所不在，无所不能（短语、句子和文章都是由词汇组成的），是英语学习的基石。词汇掌握不过关，其他复习都会事倍功半，甚至是徒劳无功，特别是对没有语言学习氛围的中国学生来说，词汇的掌握就显得尤为重要。但是，单一词汇的学习又是枯燥、乏味的，而且学生很难记住。因此教师如何帮助学生高效地掌握词汇复习呢？笔者结合自己的教学经验，谈谈看法。一、注重音标的复习，音形结合记单词。音标是英语学习的敲门砖，是学习此门语言的开始。音标的掌握对单词的记忆有事半功倍的效果。有人认为发音与书写是两个方面的内容，其实不然。单词的发音与其字母的组成有着密切的联系，通常一个发音对应一个字母或字母群，因此当你在读出一个单词时，拼写同时就映入脑海，当然读音不规则的单词除外。根据读音划分音节，注意观察与总结字母组合的发音规则，是记忆单词的一种高效、快捷的方式。例如：/i：/ee-meetea-meate-me/ai/i-hikitehikeideaigh-fighthigh/tr/tr-treetraveltriptraditionaltricktreat二、构词规律的讲解与识记。教师在课堂教学中，应有针对性地对所学的一些单词的构词规律进行概括总结，让学生对此类单词的掌握做到有规可循，起到以点带面的作用。例如：1.反义前后缀，Un-，im-，in-，dis-，mis-，-less。Eg：lucky-unluckypossible-impossibleexpensive-inexpensivelike-dislikecareful-carelesslead-mislead2.动词后加er或or，表示从事什么的人，变成名词词性。Eg：sing-singerwrite-writerreport-reportertranslate-translatorvisit-visitor3.名词后加ist或cian，表示“……家”。Eg：science-scientistcartoon-cartoonistmusic-musicianphysic→physiciantechnical→technician4.通常以ment，ness等结尾的单词为名词。Eg：moment，experiment，happiness，business，argument，cement，commentdepartment，development，goodness，happiness5.通常形容词末尾加ly就变成对应的副词。Eg：quick-quicklyquiet-quietlyslow-slowlyclear-clearlycareful-carefully三、于语境中学单词，词不离句、句不离文。孤立地记单词，不仅难以记住而且很浪费时间，无法激发学生的学习热情。语境指的是把词放在文章中，让学生根据上下文，即词、短语、句子和章篇及其前后关系，有效地掌握单词，注意词的相互搭配及用法特点，以此不仅掌握了单词，还懂得了如何应用，达到了事半功倍的效果。有的同学总是一味死记硬背，不仅花费了大量时间，做题时还不知从何下手，口语交际与作文就是词汇的累积。孤立地死记硬背，违反了语言的学习规律，因为人们在交流中使用的是句子而不是单词，只有在短语和句型中做到词不离句、句不离文，层层递进，练得准、记得牢，才能真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这样，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学习词汇的兴趣。所以在教学中应多给学生创建一定的语言环境，激发其兴趣，让其开口说，下笔写，将干巴巴的词与短语变成一个个有趣的故事。四、根据课本复习进度，有目的地背诵单词。在中考复习第一轮―课本复习中，词汇复习是很重要的一个部分。教师可根据每个单元的话题和语法，背诵其3a和对话或者听力材料，然后让其默写，既掌握了单词又记住了短语和固定搭配，对作文的书写也起到了极大的引导和铺垫作用。五、立足考纲，突出重点，结合中考说明大纲要求，考查词汇。在经过第一轮的系统复习之后，学生对单词已经有了一定的掌握。这时趁热打铁，结合《中考复习大纲》要求，每天进行一定任务量的听写，对于不会的单词整理到一个本子上加强记忆，只需每天抽15分钟专心地看整理本，起到查漏补缺的作用，彻底通过词汇关。六、练习题中检测和巩固词汇。对于每套所做的练习题中出现不会的单词，学生整理成册，每个星期拿出来看两次，中考大纲的词汇是有一定数量的，练考题中的单词也会有一定量的重复，经过几次整理之后学生自然就记住了，养成了做错题集的好习惯。平时有针对性地做各种模拟题，并形成错题集，定期温故。七、树立良好的心态。其实初中的英语没那么难学，放松心情，暗示自己学习英语是很有意思的且是很重要的，提高对英语学习的兴趣，在学习过程中找到学习的乐趣。英语是一种语言，加上语言的特点――模仿学习，所以英语学习首先是一个记忆过程，然后才能实践。学习英语，无论如何，勤奋都是必不可少的，它是一个日积月累的循序渐进的过程，是没有任何捷径可走的，没有一定量的积累，所谓的方法只能是纸上谈兵。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，正确对待学习中的挫折和失败，不断努力，不断追求。第二部分热点专题突破专题一西藏自治区成立50周年(2015年)国家统一、民族关系的发展与民族融合热点:2015年9月8日,中共中央政治局常委、全国政协主席俞正声出席西藏自治区成立50周年庆祝活动,并向大昭寺赠送了习近平亲笔题写的“加强民族团结建设美丽西藏”贺幛。解读:西藏自治区的成立,巩固了西藏和平解放和民主改革的伟大成果,实现了西藏社会制度的巨大跨越,为西藏经济社会发展进步提供了坚实保障,西藏各族人民从此与全国人民一道走上了社会主义的康庄大道。本专题以此为切入点,梳理了国家统一、民族关系的发展与民族融合的知识。线索一统一国家的建立与发展1.中国历史上的统一王朝(中考解读P138)汪:西晋280年灭吴,统一全国,结束了东汉以来的分裂局面南京国民政府1927年4月18,蒋介石在南京成立“南京国民政府”,1928年张学良在奉天宣布东北易帜,至此,南京国民政府成为得到国际承认、代表中国的合法的中央政府,实现了形式上的统一,北洋军阀势力完全退出历史舞台新中国1951西藏和平解放,祖国大陆得到解放2政治制度专制主义中央集权制度的发展确立秦朝“皇帝”称号,三公九卿,郡县制巩固汉朝“推恩令”削弱诸侯王封国势力,罢黜百家,独尊儒术把儒家思想作为封建社会的正统思想,成为专制主义中央集权的理论基础完善隋唐三省六部制,科举制,扩大统治基础发展元朝行省制,宣政院管理西藏,澎湖巡检司管理琉球(台湾)顶峰明清明废丞相,权分六部;地方废行省设三司;厂卫制度;八股取士。清设军机处;大兴文字狱3经济措施秦朝统一货币、度量衡,开发南疆,修灵渠西汉将铸币和盐铁经营权收归中央,铸造五铢钱,兴修水利工程。隋朝隋文帝时期称“开皇之治”;大运河唐朝唐太宗重视发展生产,轻徭薄赋;武则天继续推行唐太宗的农业发展措施;唐玄宗前期重视农业发展,进入全盛时期两宋重视农业,兴修水利,南宋完成经济重心南移,管理海外贸易的市舶司元朝元世祖重视发展农业,治理黄河,推广棉花种植明朝江南出现“机胡出自,机工出力”的手工工场,资本主义萌芽清朝闭关锁国,禁止国人出海,限制外商来华4古代中央政府对边疆的开发和管辖(1)东北地区①元朝:在东北地区设辽阳行省②清朝:设黑龙江、吉林、盛京三个将军辖区。(2)西北地区①西汉:公元前60年,设西域都护,标志着西域正式归属中央政权。②唐朝:在西突厥地区先后建立安西都护府和北庭都