高中英语-Like Father,Like Son教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教材内容分析本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。教学目标语言能力目标能够理解与家庭生活有关的语篇要义，听懂并运用所学知识谈论与家庭关系有关的话题，运用所学语言知识描述家庭成员的外貌变化、向家庭成员表达歉意，恰当地使用不同时态叙述家庭往事。文化意识目标能够自觉传承中国家庭的优良传统，正确认识中外家庭观念和生活方式的异同，深入理解良好家庭关系的重要意义，不断丰富现代家庭观的基本内涵，形成正确的人生观、价值观。思维品质目标能够正确判断语篇中人物的观点和态度，评价不同人物的观点；能够概括与总结良好家庭关系的基本特征；能够联系自身实际，合理选择解决家庭矛盾的有效途径，积极探索构建现代和谐家庭的新方式。学习能力目标能够通过了解与家庭生活有关的内容，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。教材重点和难点教材重点本单元的生词、短语和句型结构；学生能够运用所学理解与家庭生活有关的语篇要义，听懂并运用所学知识谈论与家庭关系有关的话题，运用所学语言知识描述家庭成员的外貌变化、向家庭成员表达歉意，恰当地使用不同时态叙述家庭往事。教材难点能够熟练掌握重点词汇，流利表达自己的观点；通过学习本课，能够通过了解与家庭生活有关的内容，激发英语学习的兴趣；多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。教学方法主要采用探究式教学模式，配以多媒体智慧辅助教学。教学流程Lead-in教师活动：Showatapeofvideotothestudentsandhaveafreetalkwithstudentsaboutthefamily.Lookatapictureandpredicttherelationshipamongthemandpredictwhathappened.学生活动：Watchthevideocarefullyandanswerthequestionsandpredicttherelationship.设计意图：Betterunderstandfamilyrelationshipsthroughthecontentofthevideo.二．Step1教师活动：TherelationshipbetweenyouandyourfatherDoyouoftentalkwithyourfather?2Whatdoyouoftentalkabout?schoolstudiesfriendshiptroublesjoininganafter-schoolclubgettinganewhairstyleshoppingfornewclothesandshoeschoosingyourfutureareaofstudyDoyouthinkyourfatherunderstandyou?Whatdoyouusuallydowhenyoucomeacrosssomedisagreements?学生活动：Answerthequestionswhentheteacherasksthem.设计意图：PrepareSsforreading.Step2活动一：教师活动Texttype:Play___________________________Readtheplayandanswerthefollowingquestions.Whatdoesthesonwanttodoafterleavingschool?__________________________________________________________________What’sthefather’sreaction?__________________________________________________________________What’sthegrandfather’sadvice?__________________________________________________________________学生活动：Thestudentsreadthearticlecarefullyandfinishthequestionsinthepaperandletonevolunteertoshowtheanswers.设计意图：Trainthereadingskillofgettingkeyinformation.活动二：教师活动:Letthestudentstocontinuethestory(Thenextday，sonsteppedintothelivingroom……)Son:_____________________________________________________________Father:___________________________________________________________Grandfather:_______________________________________________________学生活动：Continuethestory设计意图：Furtherexplorethetopicandtheunittheme.Step3教师活动:Letthestudentsdiscussthestoryandshowtheplay.学生活动:Showtheplaywiththeirpartners.设计意图:ImproveSs’criticalthinkingandproblem-solvingability.Step4教师活动:Discusswiththeirpartnersaboutthetopic“Whatshouldyoudotosolvetheconflictshaveyouhadwithyourparents?”学生活动:Discussthetopicandshowtheiropinions.设计意图:ApplywhatSshavelearntinreal-lifecontext.Step5Floatingbottle教师活动:Letthestudentswritesomewordstotheirparentsandputthepaperinthefloatingbottle.学生活动:Thestudentswritesomewordstotheirparentsandputthepaperinthefloatingbottle.设计意图:Arousethelovetotheirfamilies.五Homework根据P27课文内容写一篇60词左右的内容概要。设计意图:Furthertraintheabilityofusinglanguagewandwriting.教后反思：本节课主要采用探究式的教学方法，引导学生自主、探究、合作、交流，充分发挥学生的主体性，充分体现新课标的教学理念。学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生，高一年级的学生经过了半个学期的学习，英语基础有了很大的提高，但是我们学校的学生大多数英语基础较薄弱，学生听、说、读、写、译等方面的能力比较弱，单词记忆方法不合适，造成词汇量不足，阅读速度、阅读能力和理解能力等都参差不齐，造成学生在学习英语的过程中容易自信心不足，在制定教学任务时，要考虑到他们的实际，使题目的难度符合学生的实际。 因此，我们应该帮助学生全面地认识英语，不断激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，帮助他们找寻适合自己的学习方法，充分挖掘教材或者习题语篇中的文化资源，通过加强文化导入来培养学生的语言文化能力，让学生真正感觉到自己是学习的主人，主动把教师的教学目的转换为自己的学习目标，因此，在处理这堂课时，我有意识地引导学生根据自己的实际水平来表述自己的思想，并对他们进行鼓励，引导学生对父子之间的对话展开想象，处理好父子之间的关系，并引导学生爱自己的父母，爱自己的家人，形成温馨的家庭氛围。效果分析本堂课，学生的思维活跃，能够主动参与到课堂活动中来，能够主动思考，勇于质疑并能发表自己的见解。学生能够积极响应教师提出的问题，参与学习活动的兴趣浓厚，学生能够充满自信，积极响应。通过习题反馈，学生对本堂课的单词短语以及一些基础性的知识掌握程度基本达到了80%以上，对于我们这个基础的学生来说，已经是非常不错的成绩了。由于学生大多来自农村，英语基础确实薄弱，口语能力不足，发音不到位，有的学生由于自信心缺乏不爱表现自己。通过引导学生展开对父子之间的对话展开想象，学会某些句式的表达，并引导学生爱自己的父母，形成良好的家庭氛围。最后的写作部分，在复习学过的英语表达的基础上，再次提高学生的书面表达能力。由于学生的基础问题，遗忘现象会比较严重，要引导学生及时积极进行复习。总之，通过本节课的学习，进一步印证了学习语言要不拘于形式，多方位、全面地熏陶学生鼓励学生不要害怕出错，勇于表现自己，学习语言就是要多听、多说、多读、多写，相信我们的成绩会越来越好。教材分析这一单元是外研版高中英语（新标准）必修一第三单元，本单元涉及的具体学习内容有：（1）语篇阅读LikeFather,LikeSon，依据话剧的背景、情节、人物等的发展线索，了解语篇中故事发展的来龙去脉--父子的冲突--关于职业的选择；（2）语篇阅读JustaBrother了解三项全能比赛中，theBrownleebrother在兄弟情、奖牌之间做出的选择，最红放弃奖牌帮助兄弟的感人故事；（3）邮件阅读，学习关于人物外貌的描写；（4）阅读日记，学习如何描写家庭故事；（5）阅读对话--奶奶生日的聚会准备工作，理解运用各种时态。 教材重点和难点教材重点本单元的生词、短语和句型结构；学生能够运用所学理解与家庭生活有关的语篇要义，听懂并运用所学知识谈论与家庭关系有关的话题，运用所学语言知识描述家庭成员的外貌变化、向家庭成员表达歉意，恰当地使用不同时态叙述家庭往事。教材难点能够熟练掌握重点词汇，流利表达自己的观点；通过学习本课，能够通过了解与家庭生活有关的内容，激发英语学习的兴趣；多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。教学计划本单元分为六课时：第一课时：听说导入课（P25）第二课时：阅读课（Ｐ26-28）第三课时：语法课（Ｐ29）第四课时：听说强化课（Ｐ30-31）第五课时：读写结合课（Ｐ32-35）第六课时：跨媒介阅读和交流：看、听、说（Ｐ36） 评测练习一选择题：1.Seldom_____TVduringtheday.A.theywatchB.aretheywatchingC.havetheywatchedD.dotheywatch2.Onlywhenthousandsofflowersbloomtogether______.A.springwillbeconsideredhereB.couldspringbeconsideringhereC.canspringbeconsideredhereD.springcanbeconsideredhere3.Usetheopportunityofbeingsingletoloveyourselfandfocus_____makingyouabetterperson.A.onB.inC.ofD.towards4.I______myvoicetobeheardclearlybecausethere'stoomuchnoiseoutsidethehouse.A.decreasedB.raisedC.roseD.lift5.Chooseacomputerto______yourparticularneeds.A.suitB.fitC.matchD.compare二填空题课后反思教学设计本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。教学目标达成情况通过本次教学实践，我深深体会到，一定要按照学生的实际情况进行备课，由于我校学生的英语基础薄弱，在备课时，要考虑到他们基础弱，设置题目时，尽量符合他们的实际情况，不要太难，只有符合实际，才能调动起他们学习英语的信心，才能调动起他们的兴趣。同时，要充分发挥学生的主体作用，相信他们可以做到，激发起学生探究问题的积极性，才能完成相应的教学目标。教学中的失误和缺憾在本节课中，应我还反思了两点，一是应加强对重点词和重点句的阅读，在本节课中，稍有欠缺。二是由于时间问题，学生的讨论时间感觉还是不够，对问题的讨论还是不充分。这两点也是我在以后的教学过程中尽力应该做好的。总之，在今后的工作中，我会更加努力，以更大的热情投入到教书育人的工作当中去，严于律己，以身作则，在肯定自己取得的成绩的同时，也要意识到自己有很多的不足之处，努力工作，努力钻研，提高自己的思想道德水平和教育教学水平，从而争取更大的成绩，为教育事业做出更大的贡献。课标分析高中英语课程强调在进一步发展学生综合运用语言能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和处理问题的能力，特别注重学生用英语进行思维和表达的能力，进一步拓宽国际视野，形成健全的情感、态度、价值观。为了培养学生的创新精神和独立思维、实践能力，努力使学生获得适应学习化社会