智能机器人应用与发展教学课件

智能机器人应用与发展智能机器人应用与发展智能机器人应用与发展机器应用与发展2013.12“勇气号”火星探测空间机器人广大的农村，生活着许多活泼可爱的孩子，他们的生活有自己的特点。农村的学生时时刻刻都在感受着浓郁的泥土气息，生活在充满生趣的农村生活中。我们要在教学中利用这些特色，才有可能让他们体会到农村的特点，尤其在学生的作文教学中，把他们看到的、听到的、做过的、参与的……与作文写作激情结合，紧扣他们的亲身体验，激发学生的观察和写作兴趣，提高学生的观察、想象、表达和创新等能力，孩子们才觉得有话可说，有事可写，有情可抒。以下笔者结合个人教学经历，谈谈农村小学作文教学中应该具备的乡土特色。一、农村广袤的自然风光可供孩子欣赏农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近自然，也最能获得大自然的丰厚回报。这里虽没有繁华的商业街道，鳞次栉比的高楼大厦，光彩夺目的灯红酒绿，也缺少现代化的科技设施，可农村孩子拥有大自然这位能工巧匠为他们提供的各种自然景观。只要我们留心，不难发现：农村的天空是那么湛蓝，云朵是那么洁白；苍翠的峰峦，或巍然屹立，或连绵起伏；潺潺的流水，或缓或急，或宽或窄；田野中，沉甸甸的麦穗、碧波荡漾的荷塘、香甜可口的野果；菜园里，火红的辣椒、白胖圆实的冬瓜、绿油油的青菜，细长的豌豆；高矮错落的农家院、鸡鸣狗吠的喧闹、鸟雀们悠扬的歌声，如此精彩纷呈的自然风光为我们农村中学作文素材注入了一股股鲜活的源头活水。让学生在作文中深切感受家乡的水水水水，激发他们对家乡的感情，从而让学生用自己的笔来表达家乡的美。二、农村淳朴的民风民俗可供孩子感受农村的生活，与城镇生活相比，更加注重于传统风俗习惯和古老文化的传承。随着时代的进步，生活的提高，有许多地方对传统有些遗忘，但在我们农村许多地方还在很好的延续，这在农村小学作文教学作为素材加以应用，将成为很大的优势，以此为素材，加强作文中的应用，也别有一番风味。比如：除夕夜吃饺子，正月十五耍花灯、闹元宵，端午包粽子、赛龙舟，岁末送灶神，为新人办喜事……这些场面既喜庆，又沿袭了中国悠久的文化传统，农村孩子喜闻乐见，是城镇生活的孩子不能体会的，如果将其作为作文的素材，必定是小学写作教学中的一大亮点。在教学中，教师要有意识地、适时地进行以传统风俗为题材的作文教学，将会使作文课堂增添新的色彩。三、农村特有的劳动场景使孩子赏心悦目相对于城镇孩子，农村孩子亲身经历的劳动场景会更多，也更有感触：田间播种收割、地里耕田除草、水里捕虾捞鱼、山上摘野果、捕鸟雀、建房时搬砖运瓦……这样的劳动对孩子来说赏心悦目，而每一种场面都会让他们历历在目。如果教师给的作文范围是这方面的，那孩子们还会抓耳挠腮，无法下笔吗？因此，教师在指导写作时，就应牢牢抓住这些让学生熟悉的题材，让孩子们有表达自己生活见闻的舞台。如结合农忙时节，教师要求孩子一方面帮助家人分担劳动重担，另一方面结合自身的劳动实践来作文。近年来，农村的经济发展迅速，养鸡、养猪大户不断涌现，草莓、瓜果、花木、马铃薯等经济作物的种植户比比皆是，好多学生的家庭也在其中。孩子在与家人分享收获的喜悦时，也体会到了劳动的艰辛，体会到劳动成果来之不易。教师要引导孩子经常性地关注身边的劳动场景，并鼓励学生多参与家庭劳动。此外，如抓鱼、摘野果、掏鸟窝等农村孩子自娱自乐式的生活游戏，最能体现童真童趣，体现农村孩子特有的快乐，以此为题材的文章，学生易写、爱写，成为农村作文素材中的又一大优势。四、农村人淳朴率真的人性让孩子感同身受人常说：作文是对认识到的生活的真实的反映。让学生在作文时写出真实的感受，这样才能有独特的见解，在挖掘作文素材时，我们可以看到农村人普遍淳朴、善良、率真、热情、坦诚、敢作敢当，他们勤勤恳恳地劳动，问心无愧地做人，朴实厚道地言语，闪烁着独特的人性魅力。教师若引导学生抓住这一点进行创作，既能达到弘扬中华美德的目的，又能培养学生实事求是的好品质，真可谓一箭双雕。教师在指导学生写人的作文时，可有意识地帮助学生挖掘这一方面的素材，表现人物的优良品质。在日常生活中，教师要善于观察孩子在一举一动中表现出来的好思想、好品质，及时加以表扬，长此以往，一些具有良好品行的人物原型潜移默化地贮藏在了学生头脑中，为今后的写作打好基础。同时，教师要采取各种措施、通过各种途径，使学生关注到周围的亲人、伙伴、邻里、乡亲，甚至只有一面之缘的人身上体现的质朴高尚的品格。此外，教师还要通过家乡，注重培养学生正确的人生观、价值观，突显农村的真、善、美。总之，我们农村广袤的自然风光、浓郁的民俗文化、淳朴率真的人性……如此等等，都是农村小学作文教学中天然的资源优势，只要我们善于发现，善于利用，总会有收获。只要我们善于充分地挖掘农村生活的优势，并尽可能多地发挥的作用，会让农村作文教学展示出不同的色彩，让农村学生在自己的农村天地里走出一片不同的天空。一、培养阅读兴趣，激发阅读动机“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，兴趣是学习最好的老师。语文阅读教学要注重激发学生的阅读兴趣和自信心，养成阅读的良好习惯将是阅读教学的首要任务。教师要从学习、生活上关爱、激励、启发学生，时时感动学生，滋润学生的心灵，让学生拥有阅读的欲望。初中学生拥有比较强烈的自我表现的欲望，教师当抓住学生的这种心理，采用相应的策略，积极给学生创设展示才能、体验成功的平台和机会。日常教学中适时运用成就激励，促进他们的长足发展。阅读教学中要善于把握时机，对学生阅读理解上的点滴进步都要予以表扬，对有畏难情绪的学生更要及时鼓励，让他们感受成功的喜悦，倍增阅读的信心。课堂阅读教学中注意创设情境，启发学生的情感体验，激发其阅读热情。教师可以精心选题，因势利导，让阅读内容与学生生活经验、思想感受结合起来，使学生在思想、灵魂的碰撞下形成理解内容的思路。阅读训练可以从学生实际出发，努力创设阅读情境。可结合家庭、学校、班集体生活中有价值有意义的内容展开，也可结合社会生活中大家关注的热点问题，引领学生感悟、思考，点燃他们胸中的阅读热情，让他们有一读为快的冲动，激发他们的阅读激情。例如，当学生阅读一些趣味故事时，我们可以采取分角色进行表演的形式，不仅可以锻炼学生表演的能力，也会促使他们认真阅读书中人物的动作和表情。可以采取“说一说”的活动形式让学生轮流上台，说一句经典名言，诵一首美妙古诗，只要不断地培养学生的阅读兴趣，使读书转化为自觉学习行为，我们的语文阅读课堂就会变得高效有趣，给学生撑起一片多彩的学习语文的诗意空间。二、关注阅读环节，加强阅读指导教学无法，亦有法。农村初中语文教师应该特别重视阅读课堂教学的各个环节，了解学生，精心备课，抓好阅读指导和阅读考查的过程管理。抓过程管理，给学生上好完整的阅读课，既可以向学生传递教师重视阅读教学的信息，更可以教给学生科学的阅读理念，真正让学生会阅读，在阅读中完成教学目标，让学生更加喜欢阅读课。读前指导是整个阅读教学的重要环节。农村初中阅读教学课堂普遍不重视读前指导，学生往往会感到阅读课就是放松课，毫无效率可言。阅读教学中的“阅读”环节是在教师统一安排和要求下进行的，有着明确的阅读目的与要求。而且读前指导的好坏直接关系到阅读教学目标能否完成，关系到学生阅读和理解能力水平的高低。读前指导时教师应严格依据教学计划，密切联系农村初中学生实际，讲求实效。指导学生会根据阅读文章的文体特征，紧紧把握阅读的重点。如，教学《闻一多先生的说和做》时，可以提问题：“概括出文章选取了哪些典型的事例来表达闻一多先生的严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格特征的？”从而引领学生理解和把握文章的思想，指导学生抓住阅读文章的点睛词语或关键句子进行阅读，培养学生从细微处着手、把握文章主旨、切身感受文章思想感情的能力，提高阅读水平。在阅读《闻一多先生的说和做》课文时，指导学生不仅要背诵而且要体味和理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”经典诗句的精神实质。三、观察体悟生活，为阅读提供源头活水《义务教育语文课程标准》明确提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。”因此，阅读教学只从教材文本上指导学生读是不够的，更重要的是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会阅读，从阅读中学会体悟和思考。“要从生活实际出发，培养学生观察生活感受生活的能力。”阅读的素材不是来自于死板的教科书，而是来源于生活，来源于对生活的观察、思考。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。阅读素材原本就是生活的一部分，我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。”教给学生观察的方法，指导学生观察自然和社会生活，感受人生的美好，产生美好的情愫，产生自己的见解，培育阅读学习的本与源，这才是我们追求的高效语文课堂的真谛所在。农村中学生受生活环境及认知水平的限制，对社会生活的关注较少，认识也容易片面肤浅，对生活中的美好缺少发现，更缺乏体验，使得阅读时经常觉得索然无味，也不知道一篇文章要表达什么思想。语文教师要指导学生善于观察生活，勤于积累素材，学会提炼阅读文章的主题和表情达意。例如，面对这几年农村的社会面貌、生活状况发生的巨大变化，教师可以耐心引领学生仔细地观察、体会和感受。引领初中学生回忆从他们记事起的近十年来的农村变化，是不难有所发现和收获的。让学生从自家生活的变化、农村公共设施的配备、农民的住房及农村交通的状况等诸多方面深入体会，从新农合、种地补贴、家电下乡、免除学费书费等方面感悟，再引领他们将目光聚焦于在建的教学楼、新开通的校车、增设的学校保安，相信学生会发现社会的变化，会感受到生活的美好，如此一来，他们的阅读素材也会丰富起来，阅读文章时的情感也会鲜活起来。四、从农村生活着手，由阅读到写作“农村初中语文阅读教学有自己独特的优势――乡土性。因此，我们只要能好好地开发这一优势，在指导思想上贯穿一个‘农’字，农村初中作文教学同样能有自己的一片天地。”意思就是，农村初中语文阅读教学要让学生走近自然，接受熏陶，读出灵性，要让学生在阅读中感受农村生活，体悟乡民的淳朴自然，悟出本真。灵性和本真是大自然馈赠给农村学生最美好的礼物。农村初中的语文教师应引领学生崇尚自然、师法自然，书写人生的瑰丽文章。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要拓展学生的阅读视野，就要创造条件让学生走出校园，走进自然，走进社会，感悟社会中的人生百态，丰富阅读的源泉。农村丰富的自然景观诸如花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、瓜果梨枣等，为我们展现了自然之美。正如刘国正先生所说：“阅读教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门。”农村学生最熟悉并参与其中的无非就是春耕夏种、秋收冬藏等农村劳动，适当加以引导，学生自会阅读时再现劳动的艰辛，生动形象地表达劳动的快乐和光荣，反映农家之乐和劳动之美。乡风民俗、民间故事、节日习俗等，也可成为学生习作的素材，让学生拿起灵动之笔抒写民俗风情，展示农村文化。学生感受到农村日新月异的变化以及新农村建设的脉搏后，完全可以用作文展现农村巨变，表达对家乡的热爱。特别是对过度的资源开采、环境污染、铺张浪费、丑风陋习等负面问题，要引导学生用文章的形式予以批判。这便是高效阅读课堂的拓展和延伸，阅读――感悟――理解――呼吁，学以致用，达到阅读教学追求的极致，也是阅读教学课堂的最高境界。机器应用与发展2013.12“勇气号”火星探测空间机器人武“勇气号”火星探测空间机器人的主要结构國國國國國國國机体:机器人的机体惯性导航UHF电波被称为热电子盒WEBREMarmelectronicsBox)。机体是一层坚硬的外壁,它能起到保护机器人的计算机、电子系统和电池(这电迪些都是机器人的心脏和大脑)的作用。因此,机体保护了机器人的主要器官并实现了温度控制热电子盒WEB武“勇气号”火星探测空间机器人的主要结构國國國國西控制系统:机器人的计算机安装在机体内一个称为机器人电子模块(REM)的里面。主计算机与机器人的设备和传感器通过总线来交换数据机器人的轮子:机器人有6个轮子,每个轮子有自己独立的电动机。它的2个前轮和2个后轮还有独立的转向发动机。科学仪器:科学仪器主要包括:磁体排列微型热辐射分光计Mni-TES(MiniatureThermalEmissionSpectrometer)、穆斯堡尔谱分光计射线粒子Ⅹ射线分光仪(APXS)、磨石工具(RAT)等武“勇气号”火星探测空间机器人的主要结构國國國國國國國机器人的摄像机:导航摄像机45°×45°“勇气号”机器人TIGALGAPMA9个摄像机。包括全景摄像机15×16避障摄像机(4个)、导航摄像机(2个)科学探测全景摄像机(2个)、显微镜摄像机(1个)、测定标定对象(它以E进账机前避障摄像机120°×120°日晷的形式安装在机器人的平台上)。“勇气号”机器人上的摄像机布局“勇气号”火星探测空间机器人的主要结构國國國國國國國机器人的“颈和头”:在勇气号”机器人上看上去像颈和头的装置被称为全景摄像机桅杆头(CancanMastAssembly)。它有两个作用:作为装在机器人内部的微型热辐射分光计潜望镜全景摄像机和导航摄像机提供一个适合的高度和视界机器人上的“颈”和“头”武“勇气号”火星探测空间机器人的主要结构「國國國國國國0机器人的手臂:机器人的手臂也叫工具执行装置(IDD)。该手臂具有个关节:肩、肘和腕。该手臂能够使工具操作延伸、弯曲和转动一定精确的夹角,并能剔除岩石表层,拍摄微小图像,并分析岩石和土壤的组成成分。装在机器人手上的4个工具是:微型摄像机、Mossbauer谱分光计、射线粒子X射线分光仪和岩石研磨工具。显微镜摄像机丶APXS岩石研磨工具Mossbauer谱分光计机器人的手臂武“勇气号”火星探测空间机器人的主要结构→國國國國國國机器人的温度控制:火星探测