高中思想政治-人的认识从何而来教学课件设计

人的认识从何而来高中政治教学目标

知识与技能：1、通过阅读教材，能够说出“实践的含义及特征”和“实践是认识的基础”的理论核心2、通过具体事例，能够区分“实践是认识的基础”这一理论的四个表现3、通过学习，学生能够自主构建本课知识结构4、能够做到理论联系实际，分析解决实际问题过程与方法：1、利用导学案，引导学生整体感知教材，自主探究实践的含义及特征，以及实践是认识的基础四个表现2、通过情景设置，引领学生形成对知识的总结升华，理解实践与认识的辩证关系。关于实践含义的几种认识1、黑格尔认为实践是人的纯主观的活动2、费尔巴哈认为实践是为了满足人的生理需要的“利己主义”活动3、杜威认为人类的实践活动与动物的本能活动没有本质的区别。以上几种认识都是错误的一、实践的含义及其特点1.实践的含义：

实践就是人们改造客观世界的物质性活动。(1)实践以人为主体（人是实践的物质载体）(2)以客观世界为对象的活动，不是纯粹的思维、认识活动。(3)是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中得观念变为现实的存在，改造客观物质世界。1、蜜蜂筑巢2、学生讨论数学题的解题方法3、农民种庄稼4、建设社会主义和谐社会5、屠呦呦发明青蒿素判断：下列活动中哪些是实践活动？生产实践变革社会的实践科学实验活动实践的三种形式2、实践的特点（1）实践具有客观物质性（最基本的特征）（2）实践具有能动性（最本质的特征）（3）实践具有社会历史性（不可缺少的特征）教师讲课农民收获实践主体实践对象实践手段实践的过程都要受客观事物及规律的制约实践的最基本属性是客观性人具有主观能动性人的活动有目的性\计划性\主动创造性②实践有主观能动性VS改造自然：创造新的物质生活资料改造社会：创造新的社会结构和社会关系主观能动性是实践最本质的特征社会性在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。历史性实践是处于一定社会关系的人的活动③实践有社会性历史性学.科.网中国的探月工程问题一：中国探月工程是实践吗？（实践主体、对象、手段—物质性活动）问题二：中国探月工程具备实践的特点是什么，为什么？（目的性、意识性、能动性）（社会性）（历史性）总结：实践的特点1、实践具有客观物质性（最基本的特征）（承认实践的客观物质性，就坚持了实践观中的唯物论）2、实践具有主观能动性（最本质的特征）（承认实践的主观能动性，就坚持了实践观中的辩证法）3、实践具有社会历史性(承认实践的社会历史性，就坚持了实践观中的联系、发展的观点）总之，实践是人有意识、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极-艾特肯盆地内的冯•卡门撞击坑内，实现人类探测器首次在月球背面软着陆。合作探究问题1：中国的探月科学家是如何获得对月球表面环境、地貌、地形、地质构造与物理场及着陆点的认识的？问题2：中国探月工程是如何推动人们对月球的认识的？问题3：中国探月工程获得对月球的认识是否正确，为什么？问题4：中国探月工程获得的对月球的认识的目的是什么？这会对中国进行深空探测起到怎样的作用？实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识真理性的唯一标准实践是认识的目的二、实践是认识的基础（实践决定认识）1、实践是认识的来源（1）唯一来源（2）获得认识的途径有直接经验和间接经验2、实践是认识发展的动力（1）实践提出新问题、新要求（2）实践为认识发展提供完备工具（3）实践锻炼和提高认识能力3、实践是检验认识真理性的唯一标准（1）认识本身无法超越自身，自我验证（2）客观事物无法主动验证认识（3）只有通过实践才能把主观与客观联系起来，对认识是否正确进行验证。准确地说是通过实践的结果来验证。4、实践是认识的目的认识不能脱离实践，必须服务于实践综合思考：中国探月工程的成功实施蕴含着哲学中实践和认识的辩证关系，请谈谈你的理解和看法【实践和认识的辩证关系】：原理内容：（1）实践是认识的基础，实践决定认识。实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的目的。（2）认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论对实践有积极的指导作用；错误的认识、不科学的理论则会