中学历史教学中的学法 课件-2023年教师教学技能提升

中学历史教学中的学法一、什么是学习？学习：广义：学习者（人和动物）在生活中获得个体经验并引起行为变化的过程。狭义：指人类的学习，即人们在社会实践中，以语言为中介，自觉地、主动积极地掌握人类社会历史经验、积累个体经验的过程。理解“学习”的三要点：第一，通过练习或经验，学习主体身上必须产生某种变化。（真正的学习）第二，学习主体身上的这种变化是能相对持久保持的。第三，学习主体的变化是后天习得的，也就是因他与环境的相互作用产生的。二、什么是学生的学习？

在教师指导下，有目的、有组织、有计划、有系统地获得知识，形成技能技巧，发展心智和品德的过程。如果学生学习时只能暂时性的说出教师刚讲解过的内容，课后不久就完全遗忘了，那么，这种学习并不是真正意义上的学习。三、学习理论与历史学习过程学习过程：感知、理解、巩固（一）历史学习过程中的感知阶段听觉与视觉（主要）1、历史信息的接收阅读材料、老师讲述、考察、参观、影视、书刊等2、感知对象：选择性知觉刺激物强度要高。板书加重、挂图的制作，图片的选择。活动的比静止的容易被感知。放慢、加快、语言的高低起伏、感情色彩的变化。教师的面部表情，手势等等。3、历史的表象（时间、地点、人物、事件）表象历史表象是形成历史思维的基础，学生头脑中的历史表象越丰富、生动、具体、精确就越有利于他们掌握理解知识。（二）历史学习过程中的理解阶段——编码讲课时：逻辑性、联系性、系统性（三）历史学习过程中的巩固阶段知识的保持和记忆——需要利用线索来推理来记忆。提供的线索或来自于外在的情境，或是来自学习者。（四）历史学习的应用阶段第一步：概括。注意讲授历史知识的内在联系，把科学的分析方法及历史的逻辑思维方法教给学生。同时还要教给学生迁移历史知识的科学方法，探究和解决问题的方法，以便对记忆的历史知识进行改造和创新。第二步：作业，练习。第三步：反馈。四、历史学科学法指导的内容教为了学，为了学生学会和会学。从学会——会学历史学科的学法指导主要围绕对历史信息的处理涉及三个方面：获取历史信息的指导掌握历史信息的指导运用历史信息的指导（一）获取历史信息的指导

获取历史信息的方法指导：听课指导与阅读指导听课指导：1、指导学生课前预习2、指导学生学会听课3、指导学生参与课堂活动阅读指导：1、阅读教科书指导2、史料阅读指导3、指导阅读相关历史书籍，扩大阅读面4、指导学生使用历史工具书5、指导学生阅读网络资源。（二）掌握历史信息的方法指导1、指导学生梳理历史发展线索。2、指导学生把握学习内容的重点3、指导学生掌握历史分析的方法。如：历史背景分析、历史原因分析、历史过程分析、历史现象分析、历史结果分析、历史意义分析、历史思想观点分析，引导学生开展教研活动。循序渐进（三）运用历史信息的方法指导指导学生学会运用历史信息，指导学生对听课笔记，读书笔记进行整理；对所收集的材料进行分类、辨析；指导学生学会如何完成历史的作业练习，掌握各种类型的历史试题的解答方法；指导学生进行对历史问题的探究。如：历史研究性活动对研究课题的选定，研究目的的确定，研究计划的制定，资料搜集的渠道，方式、方法、资料的整理和分析，研究报告的编写，成果的呈现，进行方法上的指导。此外，还要对学生的学习态度，学习习惯的引导，给学生学习的机会。如：编辑历史手抄报教师：设计成五个环节准备好了吗——我来议一议动手做吧——我要参加风采展示——我来说比一比——小组互评与自评五、学法指导的方式1、传授学法指导课教师不仅要讲方法是什么，怎么做，还要讲为什么这样做，在什么情况下做最有效2、示范在教学过程中，教师在讲授具体的教学内容时把自己对方法的运用明确师范给学生，使学生了解教师是怎样解决问题的，从而学到相关的方法。3、讲评教师对学生的学习情况，如学习的目的，态度，方法，效率等，进行直接的诊断，帮助学生认识学法上的问题，提出具体的解决方法。4、辅导教师直接对学生进行的辅导帮助。方式：全班辅导、小组辅导、个人辅导。5、交流组织有关学习方法的经验交流会，已使学生游记会介绍自己的学习经验，总结有效的学习方法，并互相交流，取长补短，共同努力进步。六、一线教师的经验之谈教师在进行历史学法指导时应注意以下几点1、紧扣教材，指导学法2、注意过