第二章第一课声音的产生与传播

声音的产生与传播说课稿说教材说教法说学法说教学过程声音的产生与传播为新教材第二章第一节的内容，其虽然在知识难度上并不高，但声音是人类获取信息、认识客观世界的重要途径，与人们日常生活、生产息息相关。其对于培养学生信息、研究、创新和合作意识及科学探究精神都有积极的不可替代的作用。教材与学情分析知识与技能目标（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件（2）知道声音是由物体振动产生的（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同过程与方法通过演示拨动张紧的橡皮筋、尺子的振动及水和桌子传声等实验让学生充分体会观察实验理论的科学研究方法。情感、态度和价值观通过教师与学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。注意培养学生善于与其他同学合作的意识教学目标教学重点声音是如何产生和传播的（可以通过橡皮筋振动、尺子振动及敲击音叉发声，观察滴水发声过程并通过PPT展示一些生活中发声的图片让学生理解）教学难点声音的传播需要介质（在现实生活中很难感受到，而初中生还是以形象思维为主要的思维方式，所以其为难点，可以通过太空宇航员通过无线电交流的图片启发学生）教学重、难点本节课教学属于知识探究性教学。采用导学探究→实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。以上这些，可以概括为：创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳。说教法和学法创设情境引入新课让我们走进声音的世界共同探索声音的奥秘说教学过程我们生活的世界充满了各种声音

动手做实验拨动张紧橡皮筋，观察其变化边说话，边用手摸颈前喉头部分观察滴水的发生过程观察桌子发声过程自然界这些美妙的声音是如何产生的呢？有何共同特点呢？

声的传播音叉的发声固体液体气体都能发声，它们发声有什么共同特点？一切发声的物体都在振动。声音是由物体的振动产生的振动停止，发声也停止。发声的物体叫声源大量实验告诉我们

只有雄蝈蝈才会鸣叫，因为雄蝈蝈腹部有发音器，而雌蝈蝈则没有发音器，在腹部只有接收声音的器官。

雄蝈蝈腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室，最后发出非常响亮的声音来蝈蝈是如何发生的？声音发出后又是怎么传播的呢？同学们可以听到远处传来的雷声，这个雷声是怎样传播过来的呢？声音的传播需要不需要什么条件呢？声音从声源发出后，空气能不能传播声音？如：渔民利用电子发声器捕鱼，水中的鱼会被岸上的说话声吓跑气体液体可以传播声音，固体呢？教材29页想想做做，学生动手做实验得出结论想想做做

声音传播需要介质，真空不能传声空气可以传播声音，液体可以传播声音固体也可以传播声音声音的传播需要介质，真空不能传播声音

在月球上宇航员通过无线电交谈。声音可以靠一切固体、液体、气体物质传播。例如：海豚能随着训兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声能吓走鱼塘中的鱼。②我们周围充满了空气，空气为人类、动物等传播信息提供了便利的条件，地球上大部分动物具有听力。生活中声音的传播声波：是一种波，通常情况下，声音在介质中以声波的形式向周围传播。空气中声波是一种疏密相间的状态，并且不断向远方扩展。声音的传播需要时间吗

声速与介质有关，受温度影响，气体中的声速小于液体和固体中的声速。空气中声速（15℃）是340m/s结论回声声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来，这种现象叫回声。听到回声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能听到回声。如果相差不到0.1s，回声就会和原声混在一声，使原声加强。站离障碍物多远可以听到回声？声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来，遇到多孔或柔软的物质会被吸收声音遇到多孔或柔软的物质会被吸收，所以一场大雪过后，野外会显得异常寂静。声音遇到影剧院天棚的吊板以及墙壁等会被吸收，有效的防止回声的干扰。小知识