介词和连词讲解课件

介词和连词讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克介词和连词讲解介词和连词讲解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克介词、连词知识网络时间介词介词的分类地点介词方式介词介词+名词介词介词短语{动词+介词be+形容词+介词介词的功能定语状语表语宾语当代著名的教育家周宏说：“人生中最本质的需要是渴望得赏识、尊重、理解和爱”。“赏识”是指认识到别人的才能或作品的价值予以重视、认可和赞美。赏识教育的特点是充分肯定学生的长处、优点，通过心理暗示教育激励，培养学生自尊心、自信心，产生我“很棒”、“我能行”的意识，使其不断进取。与之对立的则是抱怨教育，其特点是警察般的盯住学生的弱点、短处、吹毛求疵，这种教育结果会使学生自暴自弃。清代教育家顾元说：“数子十过，不如奖子一长”。现代教育中，教育学生不也如此吗？学生无论是在德、智、体、美等方面，总会有优劣好坏之分，问题学生不一定就是坏学生，学生看来最不值得爱的时候恰恰是最需要爱的时候。学生是教育中的弱势，他们害怕老师，更害怕老师的打击抱怨，他们渴望关注和赏识。我们教育工作者如果忽视了这个教育过程，就永远无法实现教育双方的平等，也就无法产生共鸣效应。教师若一味苛求学生，就会扼杀学生个性，阻碍其发展。因此，作为教师不能因学生调皮而拒绝耐心，不能因基础太差而放弃关爱。不能因缺点太多而吝啬奖赏呢；而应凭借宽容、理解和赏识去激发、赢得学生的信任，使学生耳濡目染、潜移默化，从而产生“亲其师，信其道”的效应。赏识的作用是巨大的。西洋人赶驴子，不是在驴子后面用鞭子抽，而是在驴子前面掉一把草，驴子想吃到草，于是不停地往前走。我们不能不佩服西洋人赶驴子的方法就是能激活驴子的需要意识，使其不断前进。学生不也如此吗？我的学生在《周记》里这样对我说：“老师你笑着比板着脸漂亮多了，请赏给我们点微笑吧！那样我们更能放飞学生的天性”。他的话使我无限感慨。教育的根本功能是促进人的成长与发展。新课程标准下的教育要以人为本。每个学生都有特殊的天赋和潜能，相信人人都有才，人人都能成才，素质教育应当是“扬长”的教育，而扬长最有效的途径就是赏识。那么，在教育过程中，如何实施赏识教育呢？第一，要善于发现闪光点，学会缺中见长。尺有所短，寸有所长，每个人都各有千秋，新课程改革强调“关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要。”我校高97级2班的学生基础很差，厌学情绪严重，学生调皮闹事，常常承受的是教师“四肢发达，头脑简单”、“真笨”、“没出息”之类的数落抱怨声，甚至无休无止的惩罚，学生自己也破罐子当作破罐子摔，师生关系很紧张。高二时，我接任了该班班主任，进行了深入摸底调查研究，找原因，进行心理疏导，找到了每个学生身上的长处，因材施教，根据高考要求，让身体素质好、爱好体育运动的学生参加体训，有音乐潜能的学音乐，有舞蹈天赋的学舞蹈，有绘画潜能的学美术，把该班办成了一个艺体特色班，同学们都有了自己的追求目标，不时的开展各种活动，对他们的成果进行展示。发现闪光点，给予“高帽子”戴上，同时，创造条件和各种竞争机制，让后进生有表现自己优点和长处的机会，让每个层次的学生都有奔头。通过两年的努力，他们尝到了成功的快乐，本来升学无望的班级，绝大部分学生都考上了音、体、美高等院校。事实证明，只要我们善于发现，善于赏识，学会短中见长，高素质人才何叹无有？第二，小处着手，建立长效激励机制。赏识教育是一个经常性、持久性的过程，对每个学生的的赏识不是一次都能达到目的的，绝大多数学生是在润物细无声中实现转化和提升的。有时候，一句善意的提示，一声声亲切的问候，一次次会意的微笑，一个个亲热的抚摸，一个个满意的点头，一回回“有进步”的作业批示等等都可能在学生心头激起轩然大波，使学生为之振奋，感到莫大快乐，产生巨大动力。赏识不分大小轻重时间地点，“一枝一叶总关情”，学生感受到老师的认可和重视，就能长期在快乐的氛围中积极进取。第三，要学会宽容。新课程标准强调教育公平，可是教育实践中，教师们往往胸中难以容纳调皮捣蛋、成绩低差的学生。孔子曰：“赦小过，举贤才”，对学生的错误不要过于计较，更不能时时挖苦揭短，告戒他让他意识到就可以了，我的恩师告诉我，面对学生的过错一定要心静气稳，千万不要拿学生的错误来惩罚自己，这不仅是养身之道，更是教育良策，既不伤生自尊，也不损己身心。“人非圣贤，孰能无过？”老禅师有对小和尚宽容施教的故事：小和尚深夜跳墙，老禅师守护夜归，竟以平静语气：“夜深天凉，快去多穿件衣裳”。老禅师赏赐以宽容关爱，让小和尚自形惭愧，诱发善行，心存感激，人格升华，宽容的确有独特的教育功效。宽容是一种教育智慧，只有有宽容之心，才可能愿意赏识。苏霍母林斯基说过，有时你的宽容所引起的震动远比惩罚要强烈得多。第四，赏识要适度，坚持实事求是。新课改要求教师尊重每个学生，积极鼓励学生大胆尝试，体验成就感，为了学生积极性，保护自尊心，必须不失时机的实施赏识教育，但赏识要适度，实事求是，切忌只要学生回答，不管是否完整准确，都一概用程式化的掌声鼓励，“你真行！”等，表面上课堂热闹，但久而久之，学生对这种唾手可及的赏识觉得“无所谓”。这种失真的、夸张的、虚假的表扬评价会失去应有的激励功能，要么会使学生得意忘形，要么会误导学生，分不清是非。因此要防止老师在上面赏识表扬，学生在下面揭短顶黄的现象出现。赏识必须实事求是，应着眼于受表扬者的辛勤劳动和努力，着眼于受到表扬后的发展，指出受到表扬的原因、出处，并强化这些优点，激励全体学生学习效仿。第五、创新惩罚手段，巩固赏识成果。霍母林斯基说过，罚学生写字、锻炼、做好事，与其说是罚，毋宁说是一种激励、赏识。奖赏和惩罚是对立统一的，没有惩罚的教育是不完整的、不负责任的教育。因此，必须针对不同教育对象因材施教，对于有些“老油条”和思想僵化的学生，宽容奖赏是打动不了他们的，反而使行为更加放纵。惩罚的目的在于矫正其不良行为，让其对自己的行为负责，通过惩罚过程领悟怎样做才能弥补错误行为所造成的后果，而后三思而行。当然,惩罚的前提是关爱保护和启迪学生,不得违背法律政策.我的两位成绩优异的学生,因嫉妒心理特别强,经常不择手段的报复对方,偷毁对方课本资料书，还捏造事实侮辱毁谤对方，严重违反纪律，搞得同学关系紧张。对此，我给他俩讲了蜜蜂的故事：蜜蜂是世界上报复心最强的动物，只要别人可能危害到它，就会立即蜇人，报复的目的虽然达到，但是它会立刻死亡。报复是一种不健康的心理，蜜蜂就是以自己的生命为代价达到目的的。而真正智慧的报复是你争取比别人“更好”，让他人嫉妒你而后悔。听完故事，然后惩罚她俩回家闭门画蜜蜂蜇人和辛勤劳动的画。后来，她俩携手考上了重点大学，每次给我写信，信笺上总会有一群飞舞的蜜蜂。科学家麦克劳德偷杀校长的宠物狗，遭校长惩罚画解剖图，而后爱上生物学，发现胰岛素，获诺贝尔医学奖。可见，创造性的惩罚会对学生影响一生。当然，过重过分的惩罚会使学生产生抵触情绪，伤其自尊心和自信心。但适当的惩罚对帮助学生认清是非、改正缺点错误有积极意义。“罗森塔尔效应”（爱的效应）证明：显然，教师对学生更多赏识、激励，会促进大脑神经兴奋，促进智力发展，进步很快，变得越来越好。反之，如果主观认定他很愚笨、抱怨、数落，学生积极创造性被压抑、聪明才智难以发挥，只能使之变得更坏。随着时代的发展以及新课改的不断深化，教育教学的最终目标已从以往的单纯传授文化知识转向注重提高学生的综合素质，学生审美能力的培养亦是其中的重要内容。教育要从小做起，在小学美术课堂教学中如何通过教学方式的改革与创新，进行学生审美能力的培养，逐渐成为教学界备受关注的热议话题。审美意识和能力将是伴随学生一生的财富，对学生进行审美教育，不是一朝一夕之功，而是一个长期的潜移默化的过程。在新课改不断发展与推进的背景下，小学美术教学面临着更多的机遇和更大的挑战，传统的美术教学形式已经不能满足最新形势的要求。小学美术教师只有不断地改革和创新教学策略，才能为学生审美能力的培养与锻炼提供更加宽广的发展平台，也为教学的与时俱进提供莫大的活力。如何在小学美术课堂教学中培养学生的审美能力，本文提出以下几点见解供业内同仁参考。1借助生活化教学方法不断开拓学生的审美视野众所周知，美术来源于生活，并且最终运用到生活的感悟中去，在小学美术教学中，教师若能合理地借用生活化教学的方式去开发学生善于发现美的视野，对于学生审美能力的培养是具有极强的催化剂的成效的。具体来说，教师要善于将课堂中所教授的内容与生活实际联系起来，吸引学生关注的眼球，并且逐步地培养他们的课堂主人翁意识。比如在教小学生画小鱼儿的时候，可以尝试着将课前准备好的容纳几条漂亮小雨的小型鱼缸搬进教室。在学生争先恐后的赏鱼过程中，教师可以借机提问“鱼儿有哪几种形状呢？”、“鱼儿身上的花纹像什么”之类的问题，鼓励学生充分发挥自己的想象力，得出诸多可贵的五花八门的答案。如此一来，学生不仅在课堂教学过程中体会到了无限的快乐，而且潜移默化中培养了他们善于发现美好的眼光和能力，为课堂教学成效的增强奠定了坚实的基础。学生的个性特征、学习成绩、领悟能力等因人而异，在实行生活化教学的进程中，教师要善于仔细认真地去发现每一个学生所拥有的不同的天赋，给他们布置的学习任务要根据他们不同的个性成长特征，而且教师要善于融入到学生的世界中去，陪伴他们在课堂中、课外游戏等过程中去探索美术的踪影，感悟美的存在。从而为学生潜能的挖掘提供更加宽广的平台，也使得小学美术课堂教学质量能够登上更高的层次。2利用现代多媒体技术创设富有感染力的教学新情境科学技术的发展为教学方式的改革与创新带来了新的动力和支撑手段，有效地拓宽了教学的视野和手段。在小学美术教学中若科学合理地运用多媒体信息技术，创设具有感染力的教学情境，将为学生审美能力的培养提供不可多得的活力源泉。详细一点来讲就是：2.1小学生活泼好动，对新奇的事情保持着时刻的好奇心与探索欲望，教师可以恰好借用这一性格特征以及最新的教学需求，将教学内容通过动画、声音以及动态图片的形式展示出来，激发学生主动参与到课堂教学中来的主动积极性和热情，在使得学生获得了大量的知识信息的同时培养自己的审美情趣。比如在教授学生用绘画的形式表达“一年四季”之时，教师就可以将具有季节代表性的图片、声音等用多媒体的方式展示在学生面前，让学生在彷如身临其境的氛围中感受到绘画的更高境界，让他们感受美、理解美，拓展自身的思维空间，创作出更好的美术作品。2.2艺术欣赏只有在师生对绘画作品从情感上产生强烈的共鸣前提下，才能在更高的程度上发掘其中更美的内涵。因此，教师要经常性的深入到学生的日常学习和生活中去，了解他们的最新思想动态及兴趣所在，使得所选取的教学素材更加符合他们的审美能力和要求，在拉近师生距离的前提下促进学生审美能力的不断强化，也利于美术教学课堂教学氛围的更加轻松与和谐。3以情感带动教学，美化学生的心灵美育即是以真善美去净化人们的心灵。小学生的思想简单，心灵单纯，在这一阶段进行审美能力的培养以及情感的净化是最佳时期，教师在进行美术授课的过程中注重以情感带动教学的进展，将会获得不可比拟的教学成效。古语道：“言之无文，行之不远”。这就要求教师在日常的教学进程中，注重自己的言行给学生所带来的巨大影响作用，要以和善的笑容、亲切的言语去感化学生，让学生明白与人相处的基本要求，引导他们逐渐明白每个人的价值与存在意义，这并非一日之功，需要教师长期的教学努力。例如：教师可以借助“我爱爸爸妈妈”的主题活动，鼓励学生通过回忆生活点滴中的体会，充分发挥自己的聪明才智，将平时生活中爸妈关心自己的细节通过绘画的形式展现出来，并且配上温情的文字，在课堂中每个学生都一一展示。教师要随时给予学生一些言语鼓励和引导，让他们明白亲情的重要、孝顺父母的传统美德，让学生的美的情感升华到更高的境界，不自觉中审美能力自然得到了更加强化的锻炼。以情促教还要求教师要善于跟学生家长合作，为学生提供良好的学校环境、家庭环境，逐步地培养他们能够适应社会环境的能力，使得审美能力得以提高的同时增强小学生的社会责任感，也充分地体现出了小学美术课程的价值。综上所述，美术课是培养学生审美能力、对学生进行美育的重要途径，在陶冶情操、启迪智慧、促进学生综合素质提升等方面也有着极其重要的意义。小学美术教师要想方设法地探索更多地利于培养学生审美能力的新颖教学手段，在提高学生审美能力的同时发挥出美术教学的真正作用。介词、连词知识网络时间介词介词的分类地点介词方式介词介词+名词介词介词短语{动词+介词be+形容词+介词介词的功能定语状语表语宾语联合关系:and,notonly.butalse0.,neither.nor等并列连词转折关系:bu,however等因果关系:so,for等连词的分类选择关系:0r,either.,0r等引导宾语从句that,if,whether等引导主语从句hat,what,whether等从属连词引导表语从句hat,whether等引导状语从句Since,,though,wher等考点一介词1.表时间时,at强调“点”,in强调“段”日”和某且的早、中、晚。Igotthereateightthismorning今天早上我八点到那。BeijingheldtheOlympicGamesin2008北京2008年举办了奥运会。ThetwinsisterswerebornonaFriday