小学毕业复习指导课件

小学英语毕业复小学毕业复习指导小学英语毕业复复习目的梳理知识,查漏补缺拓展知识,提升能力动自合祖国机信作国际兴意精意视趣志神识野情感态度文化知识认识策略文化理解调控策略综合语言识能力交际策略运用能力资源策略格听、说、读、写在当前形势下，小学生的道德教育是教学中的重要组成。在英语教学中，依靠班主任老师的榜样作用与引导作用，小学生可以借助课堂的教学活动与课外教学活动中的德育渗透，养成良好的道德行为规范，这也是班主任工作的重要内容。目前，这方面的研究仍然具有很强的现实意义，需要进一步进行。一、班主任在小学生德育渗透中能够起到的作用1.榜样作用小学阶段正是小学生不断学习社会和书本知识、培养道德情操的重要?r期。因此，在这个阶段，不管是家长还是校方，都需要重视对小学生的德育教育。在学校中，班主任不仅会担任科任老师，还会在生活上与小学生有着密切的联系。这也使得班主任除了在课堂上同学生打交道，还会出现在小学生的生活中。因此，班主任老师在小学生心目中的形象就显得非常重要。在德育渗透方面，班主任需谨记言传身教。换言之，这不仅体现在班主任老师的言语上，更要求对自身的行为举止进行规范，为小学生做好道德上的榜样与表率。小学生通常都会对班主任很尊敬，甚至模仿。班主任只有自身的道德品质过硬，对小学生的德育教育才有说服力，也才会收到良好的效果。2.引导作用对小学生而言，班主任是除了家长外接触到的较为频繁的人。不管是学习还是生活，班主任都对小学生有着非常重要的影响。尤其是在德育教育方面，班主任在和小学生接触的过程中，通过言语或行为，有意识地对小学生进行德育渗透，可以起到非常好的引导作用。小学生在班主任的引导下，能够形成一些良好的行为习惯与思想意识，这对良好道德情操的培养是有很大帮助的。二、小学英语教学中发挥班主任渗透德育作用的策略1.教材与实际结合，充分拓展德育渗透在小学英语的教学中展开德育渗透，既不能抛开英语教材，也不能脱离实际情况。在小学英语教材中，有不少有利于道德教育的元素。这要求对这些元素进行充分发掘，并根据小学生的认知情况、思维特点等，将其与实际相结合，并以此展开德育渗透，才能够取得良好的效果。从这个层面可以看出，在德育方面，小学的英语教材是一个良好的载体。教材中有不少生活知识、生活用语、对话等，蕴含的德育知识比较丰富。可以充分利用教材的这个特点，对小学生进行德育渗透，以帮助他们树立良好的道德情操。比如，在人教版三年级英语下的Unit3Atthezoo中，通过英语教材，将动物园呈现在了小学生眼前。教材中有“Lookattheelephant”“Abear”等，教材中出现了不少动物。教师可以通过教材中呈现出来的信息，适时地进行德育渗透。对小学生进行适当的讲解，使他们能够热爱动物，进而热爱自然、保护自然和生态，树立起良好的环保意识，并树立起正确的价值观念。如此一来，既加深了对英语课本的理解，又联系了生活实际，德育渗透将会取得良好的效果。2.营造良好英语教学氛围，加强德育渗透在小学英语教学中，课堂是主要的教学场所。在课堂中进行德育渗透，有助于学生培养道德情操。这就要求在英语课堂开展丰富的教学活动，比如情境创设、角色扮演、教学游戏等，这能够在很大程度上激发小学生的学习兴趣，在进行德育渗透时，可以起到事半功倍的效果。比如在人教版四年级英语教材Unit6Shopping中，出现了“dress”“shoe”等商品，教师可以采用创设情境和角色扮演的方式，让学生分别扮演售货员和顾客，在模拟商店中进行购物体验，并完成购物情景的相关对话内容。比如“CanIhelpyou？”“Howmucharetheseshoes？”等，通过模拟购物体验，教师适时地引导学生尽量使用一些文明用语，比如“Goodafternoon”“Goodbye”等，学生由此可以学会如何礼貌待人。这也是小学生养成良好到的行为规范的重要过程。从这个层面来看，课堂德育渗透具有重要意义。综上所述，在小学英语教学中，班主任老师在德育渗透方面发挥着重要的引导和表率作用。不管是在课堂上，还是在课外的教学活动中，班主任老师适时地引导学生，使其在不知不觉中受到德育方面的影响，有助于小学生养成良好的道德行为规范，从而树立正确的价值观。汉字是我国五千年灿烂文化的主要载体，具有严整、大方、秀气、瑰丽等特点。写好汉字是我们每一个中国人引以自豪的事情。但是在科学技术飞速发展的今天，计算机成了人们办公、交往和联系的重要工具，因此，用手写字越来越被人们看淡，导致现在学生汉字写得让国人汗颜。作为一名教师，有必要担负起传承祖国优秀文化的重任，在教学中，应该下大力气抓好学生的写字基本功，让每一个孩子都写一手漂亮字。一、借用多种手段培养写字兴趣兴趣是一个人行为的原动力。所以，培养学生浓厚的写字兴趣是写好字的关键。（一）、教师用生动、风趣，富有感染力的话语培养学生兴趣我国文化的历史和汉字的演化过程悠久而动人。一些古代书法家刻苦练字的故事真实感人，如：王羲之练字写了十八缸墨汁，最终成为书圣;唐代草书大家怀素“秃笔成冢”等，在学生书写练习疲劳时，教师动情地插讲这些小故事，不仅可以提高学生对学习的兴趣，也有利于帮助学生认识书法价值和调整自己的练习心态。在讲解基本笔划时，可以用风趣、幽默的语言描述，如讲“横”划时，可描述为：两头光光腰细细，左低右高看仔细;讲解提手旁时，强调横左伸右缩，要避让右边，搭配合谐，才能体现整体美。象我们同学一样，互相谦让，团结互助，班级才能积极向上，成为优秀的班集体;再如讲“磨”的结构时，形象地讲为：一点一横长，一撇到南阳，两棵树长在石头上。这样通俗易懂，形象有趣，从而使学生学得轻松有兴致，而且记忆深刻、牢固。（二）、及时点评，增强信心学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。根据这种心理特点，教师应发现优点及时表扬，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样;哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范;谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。（三）、提供充分的展示平台，增加学生的自信心心理学实验证明：竞赛是激发学生写字积极性的有效手段，因为争强好胜，不甘落后是孩子的天性。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展;有组织、有计划地推荐、选拔参加各级书法竞赛和向各类报刊杂志社投寄书法作品，对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。这样，经常性地创造展示的平台，学生的积极性被最大化地激发，写字热情高涨，进步也会很快的。二、强化训练培养学生过硬的写字技能写字是一项重要的基本功，其基本技能训练应严格而且还要常抓不懈。（一）、遵循汉字结构规律，循序渐进锤炼基本功写字的基本功，从小学一年级开始就应严格要求，严格训练。为了有效地培养学生的书写技能，教师要明确书写技能的要求，遵循规律，循序渐进。由于学生的年龄特点，学生初学写字时，总是先实现某些要求，而违背另一些要求，得通过较长时间的练习，才能逐渐趋于完善，并达到自动化。由于纠正不正确的方法和习惯比一开始就掌握正确的方法和形成良好的习惯要花费多得多的时间，所以培养学生书写技能时，一开始必须要求写字姿势、笔顺、动作的正确，以及汉字本身写得正确，然后在此基础上要求写得端正，行款整齐，并有一定的速度。但是要注意，无论是数量还是质量都不要急于求成，要踏踏实实地一步一个脚印方能达到效果。（二）、强化指导、示范作用小学生具有极强的模仿能力，在他们的内心中，始终认为老师是最伟大的人，因此，作为教师就应该加强练习，苦练内功，不仅钢笔字、粉笔字、毛笔字都要练，还要学习关于书法的一些基本知识，这样才能更好地指导学生写字。指导要细致。学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、基本笔划、笔顺、字的间架结构，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。示范作用要突出。教师的示范起着榜样的作用，因此教师的每一个笔划，每一个汉字都要规范、漂亮。示范时一定要在田字格中，边讲解边示范，语速要缓慢，笔势要清晰，要让学生听明白书写的方法，看清楚书写过程。如“康”字书写，教师应先在前一个田字格中写一个漂亮的“康”字，然后在下一个田字格中一边示范一边重点讲解：广字头的上点要落在横的右端，撇划舒展，长直而沉稳，撇的落笔在横的下端，点横相连而横撇分离，竖钩直对首点，横折高耸，下面四点变化多端，向内相聚，活泼而紧凑。参照范字的书写让学生再练写几个，自然写得端正、匀称、漂亮了，教师的示范作用由此就凸显了出来。（三）、写字教学方法灵活、形式多样书法技能总是通过一定的练习阶段才能获得的，对于单调的书写形式，学生会比较厌烦。教师只有采用形式多样的方式、方法，加强技能训练，学生才能练得舒心、愉快，效果才会显著。学生在练习时可以播放一曲舒缓、优美的音乐，怡人心境，陶冶情操，让学生体会到写字是一种享受;书配画练习可以减缓大脑疲劳，提高审美能力;“比一比谁的字最漂亮”小竞赛活动，可以激发学生的书写热情;形象直观的多媒体不仅展示了汉字的书写过程便于分析、指导，也从不同侧面展现汉字的美，使学生爱汉字，爱写汉字;参观各级书法展，欣赏并学习着，使学生感受书法的魅力同时找到前进的目标。这样，多种形式和活动穿插于技能练习中，以引起学生书写的积极性，使练习成为一种乐趣而不是机械地重复，学生才能有意识地遵守书写规则进行练习。三、培养良好的心理品质是写好字的基础良好的心理品质是人们在飞速发展的现代社会中适应环境，获得成功的必要条件。仔细研究便会发现，写字，对学生心理品质的培养有着不容忽视的作用。要写好字首先要具备恒心。在训练过程中，书写水平并不是呈直线上升的趋势，许多学生因各种原因进步不大，可能就想放弃练习。这时需要学生明白练书习字的功用，让学生知道练习写字，不仅可以提高自己的书写能力，还具有开发智力，提高审美能力等多方面的作用。通过教师引导教育，使学生认识到要写好字不是一蹴而就的事，它需要长期琢磨、领悟和练习。从而帮助学生养成勤于练字、“提笔就是练字”的好习惯，使学生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培养勤学苦练、坚持不懈的精神，为他们今后更好地发展打下坚实的基础。要写好字其次要有认真端正的态度。写好字对于小学生来说仅有兴趣是不够的，还得需要认真用心地练习。在训练过程中，每一个动作、每一个笔划、汉字都要按规则、要求一丝不苟地去做，不贪图快，应把字写得正确、端正后再求速度，每次写好后，要对照范字检查一遍。长期下去培养学生自我纠错和审美能力，形成做事一丝不苟，认真负责的良好品质。无论在学习还是在生活中，学生都不可避免地会遇到一些困难，教师就要帮助学生树立克服困难的信心，帮助寻求解决问题的方法。在书写训练中，一些长期练习而进步不大的学生应该引起重视，要提高他们的书写水平，帮助他们树立自信心。可先降低要求，然后单独耐心指导，不断地鼓励，对于他们取得的每一个小小进步都要及时表扬，消除他们的自卑心理，使他们在体会成功的喜悦时，培养起克服困难的勇气和信心，同时也帮助学生迈出迎接风雨挑战的第一步。综上所述，写字是一项长期而持久的工作，它需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助充电、耐心指导和严格训练。只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮字，才能将中国几千年汉字艺术传承和发扬！复习目的梳理知识,查漏补缺拓展知识,提升能力动自合祖国机信作国际兴意精意视趣志神识野情感态度文化知识认识策略文化理解调控策略综合语言识能力交际策略运用能力资源策略格听、说、读、写习教材具体建议:授人以鱼,不如授人以渔把复习整理知识的方法教给学生)小学生在合作学习中复习(打破时间、空间的限制)把课前五分钟的时间留给学生(展示、检查)建立学习小组均衡搭配必男女混编今自愿为主动态调节宗旨:不求人人成功,但求人人进步。话题复习具体建议:话题:共15个话题数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。吆是“话题复习”?人话题为中心,围绕确定的主题进行听、说一系列的教学活动。锂解、感悟、创作。将单词、句型、语法放在情境中任务完成反馈小节句型说语篇读词汇听语法能力训练写话题activities两课时第一课时侧重于ike;|can和现在进行时时态的练习,口语训练辅以书写训练。第二课时