《兰亭集序》逐字翻译教学课件2

《兰亭集序》逐字翻译《兰亭集序》逐字翻译《兰亭集序》逐字翻译2np这《兰亭集序》(神龙本)痛昊解善诞着不期欣随知非生离常公痛玉光两某泰世娱親是或利荡我我份了通零道字视泰古再店将集着为搅人闻原飞柳也派摇们〃衡成两皆首现傲及扩右林不叙4级要市望块不有仰飞争情之唐人冯承素摹本,北京故宫博物院收藏新课程的基本内容强调教师应培养学生独立思考、合作学习、共同探讨的意识与能力。为此，初中化学教师应明确自身的主导作用与学生的主体地位，制订出可行性计划，开展合作学习的教学活动，促使学生集体合作意识与竞争意识的形成，从而达到理想的教学效果。一、提高学生分组的质量，促进化学教学的整体效率近年来，越来越多的教师逐渐认识到合作教学的优势，并开始广泛应用。其中，在化学教学过程中让学生分组进行合作学习，不仅可以增强学生的综合素质，提高学生的创新能力，还能有效促进化学课堂教学的整体有效性。相反，若教师不重视学生分组的合理性，让学生根据自身的情感胡乱地进行搭配，只会让小组学习变得没有秩序、没有质量，从而容易让合作教学流于形式。因此，为了达到理想的教学效果，教师必须先为学生创设一个轻松、和谐的合作模式，并为学生进行有效分组，从而使学生更好地融入到合作学习的教学氛围中。同时，初中化学教师还应尊重学生之间存在的个体差异性，并在分组前对学生的实际情况进行充分评估。然后教师根据学生的具体情况进行合理分组，即把各方面较突出的学生与学习能力相对较差的学生分在一组，并鼓励成绩好的学生多帮助组内的其他同学。另外，这样分组更容易让学生之间产生共鸣。例如，在进行“制取氧气”的学习时，经过合理分组的学生一般都会产生不同的探究思路，如“我觉得应该从反应的速度、条件等方面作为切入点或我认为气体收集的难易性很重要等”。而这些思路也不会相差太远，不仅有利于学生进行归纳，而且能提高学生交流的有效性。同时，也能促进学生学习效率的提高，让学生在遇到问题的时候能快速得到帮助与解决。二、借助合作学习的优势，加深学生对化学知识的理解教师在运用合作模式进行教学的初期，应注意抓住合作学习的有效时机，并最大限度地发挥合作学习模式的积极作用，促进小组学习质量的提升。同时，教师应充分发挥自身的主导作用，学会适当“放手”，并信任?W生的学习能力。尤其是在遇到某个学习问题的时候，教师更应该重视学生独立性的培养，鼓励学生敢于发表自己的建议或看法，并在小组内进行讨论，综合小组的解法或意见，逐渐形成一条集体的思路，从而归纳总结出正确的答案。这不仅能锻炼学生解决问题的能力，还能加深学生对化学知识的理解。以“二氧化碳制取的研究”为例，该章节的教学重点在于让学生理解实验室制取二氧化碳的相关原理、装置的设计及制取流程与方法。此时，教师可以为学生演示制取二氧化碳的实验过程，随后提出问题，并让学生在组内进行讨论，如“请根据刚才的实验，归纳出二氧化碳的制作流程、原理等”。这时，学生会纷纷进行思考，并凭记忆将操作的流程写下来，然后总结出相关的原理，接着结合组内其他同学不同的看法进行讨论，最终总结出合理正确的结论。这样不仅能培养学生独立思考的、合作交流、共同探索的意识，还能让学生明白合作学习的重要性。三、合理评价学生的合作，培养学生的小组集体意识除了帮助学生进行合理分组，并通过利用合作学习的优势，加深学生对知识的理解外，教师还需要采取一些有效的措施让学生保持长期合作的精神与集体意识。通常情况下，初三的学生马上进入升学考试阶段，他们的学习进程比较紧张且学习压力也相对较大，若自身的学习效率与质量低下，肯定会对考试产生消极的心理。因此，教师应多关心学生，并给予其言语性的评价与鼓励，使其重新找回学习的自信，然后再利用合作教学法进行教学，从而帮助学生形成正确的合作学习观念。以“酸和碱之间会发生什么反应”为例，该章节主要的内容是让学生理解中和反应的实质。学生在接触到新的内容时，容易产生一种矛盾心理。这时，教师应让学生分组，并对“酸、碱之间可能会出现的反应”进行探究、交流等，然后教师再让学生以小组为单位提出猜想，并让学生进行组内实验来验证自己的猜想。在实验操作期间，教师应密切观察每组学生的实验流程，如发现学生的猜想比较新颖并值得探究，则应给予鼓励与点拨。学生通过亲自实践，很快就得出了正确的结论。教师再对表现较好的小组进行表扬，增加学生的集体荣誉感，并使之产生自信。这样，不仅有利于学生保持这份热情对接下来的内容进行学习，还有利于学生合作精神的长期保持。四、结束语总之，随着新课改的不断深入，教师应充分认识到“合作”在教学过程中起到的积极作用，并采取一些可行性措施从学生分组的质量入手，再借助合作学习的优势，培养学生的小组集体意识，让学生深入理解化学知识，从而促进化学教学的整体效率的提升。新一轮课程改革把发展学生个性列为体育与健康教学的主要任务之一。在学校体育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学的重要方面。在体育教学工作中，必须以“健康第一”为指导思想，重视和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，使学生树立正确的体育观，促进学生体育终身化，强化学生体育锻炼意识。一、加强引导，培养爱好，增强自主锻炼的主动性大家都知道，每次观看体育比赛，都能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，那是因为参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。如在进行篮球运球训练时，来回运球单调乏味没有动力，所以，我设计了几个游戏和比赛来解决这个问题，一开始，我设计了比较简单容易完成的小组运球接力赛，之后又设计了运球障碍赛，加大运球的难度，之后又设计“二对二”运球抢球游戏，这样的三次活动，难度层层递进，学生也感受到了竞争，激动的心情，并且在此过程中，学生的运球技能得到了充分的训练，达到了双赢的结果。又如在排队方面，我尝试了除了常规4列横队外的其他队形，如正方形、三角形、平行四边形、菱形等几何图形队形。满足学生“喜新厌旧”的心理以此激发学生的参与体育活动的积极性。这样学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。二、激发活力，培养学生自我锻炼的能力课堂教学中应注意培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程中。教师在课堂教学中除了技术教学外，也要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，帮助他们了解当今体坛新动向、新发展。其实学生很关心体坛变化，甚至连明星的生活习惯都了如指掌，因此我们可以和学生聊聊此类话题，如体育明星刘翔、姚明等人物成长的故事来激发学生对体育的关注，使学生由崇拜到向往、由向往到行动，并提供机会让学生参加各项体育比赛，发挥学生的主观能动性，促进学生锻炼的自觉性。体育教学要特别注意培养学生在独立锻炼过程中的自我调控能力，如对练习次数、运动时间、运动强度的调控，对动作的自我纠正等，主动积极地锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展。如在做支撑跳跃练习时，往往有许多女生会表现出畏惧心理，这时教师应及时加强保护措施，必须根据学生心理加以教育引导，鼓励学生大胆地做动作。一旦出现转机，应及时加以表扬，并让他们重复练习，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们的恐惧心理，增强自我锻炼的信心，在练习中不断改进，更加主动地投入到练习中。看着她们一个个独立完成练习时，一旁的我深深地感受到，就在这样一次次的自我练习中，为学生的终身体育打下了良好的基础，使学生终生受益。三、张扬个性，充分发挥学生自主锻炼的主体作用体育教学过程必须体现教师主导和学生主体作用，这已是一个共识。现代教育已经形成了一个新的教育模式：传授知识――培养能力――培养创新能力。培养能力是培养创新能力的基础。因此，我们要给予学生个性发展、兴趣培养的条件，要鼓励学生去活泼地学习、思索、创新。如笔者上八年级体育课时曾遇到这么一位学生，立定跳远时，教师布置学生自己练习，这位学生跳一次后，在着地点做了一个记号，接下去跳过这个记号，高于前次远度，划一个记号，十次为一组。他一个人练了许久，我观察到了，就问他怎么回事。他就讲：这是我自己想出来的，我每一次都想跳过记号，每一次都争取进步，越跳就越有劲，就越跳越远了。我想，学生这样正是一种“自我超越”“自我鼓励”“自我创造”。学生自己探索出练习方法，发挥了自己的学习主动性、创造性，使自己得以进步，是一种创新能力的体现。我对这位学生给予了肯定和赞扬，并让全班同学用这种方法练习立定跳远。结果，他们练得非常认真，这正是促进培养学生创造能力的一个途径。四、从生活实际出发，培养学生自主锻炼意识在平时的体育教学中，我能够积极创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的内容进行教学。我在教学中大胆鼓励，积极引导，唤起学生的参与意识，促使学生投入到教学中来。“抢座位”“红绿灯”“打雪仗”“堆雪球”等教学游戏，“篮球夏令营”“体育锻炼超市”等主题活动，都是学生，特别是初中低年级学生喜欢的游戏。以此来激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。体育课是户外活动，必然要受到场地、器材、学生人数等客观条件的制约。在体育教学过程中，要充分利用场地、器材、及现有的各种设施等条件，充分发挥现有各种客观的优势，做一个有心人，要通过各种渠道收集生活中各种有利于学生身心发展的游戏，并不断地介绍给学生，让学生学会自主锻炼的方法，培养终身体育的能力。在体育教学过程中，不仅使学生进一步掌握“三基”增强体质，增进健康，更重要的是引导学生通过体育活动，培养学生自主锻炼的能力，养成自觉锻炼的好习惯。学校要根据本校实际，因地制宜地开展面向全体师生，适应不同年龄、不同性别、不同兴趣与爱好的不同需要，真正落实每天一小时的“阳光体育活动”。2np这《兰亭集序》(神龙本)痛昊解善诞着不期欣随知非生离常公痛玉光两某泰世娱親是或利荡我我份了通零道字视泰古再店将集着为搅人闻原飞柳也派摇们〃衡成两皆首现傲及扩右林不叙4级要市望块不有仰飞争情之唐人冯承素摹本,北京故宫博物院收藏王羲之其人其书其事1、王羲之其人王羲之(303-361),字逸少,琅邪临沂人(今属山东)。官至右军将军,会稽内史,故后世称为“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论,“语以大纲”,即有所悟。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山,博采众长,观摩学习“兼撮众法,备成一家”,达到了“贵越群品,古今莫二”的高度。他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。《晋书》说他的书法为古今之冠,论者称其笔势,以为“飘若浮云矫若惊龙”。后世誉之为“书圣”。王羲之像2、羲之其书王羲之在书法上是个革新家,他的书法圆转凝重,全然突破了隶书的笔意,被后代尊为“书圣”。王羲之作品的真迹已难得见,我们所看到的都是摹本。王羲之楷、行、草、飞白等体皆能,如楷书《乐毅论》、《黄庭经》、草书《十七帖》、行书《姨母帖》、《怏雪时晴帖》、《丧乱帖》等。行亍楷《兰亭序》最具有代表性。有带领贤弟年元在茂右林桧裁2h段集又序流有成暮局曲派楔水把事既妩室幽子關流下竟養長又約其急固子精外相距重閘之神瘴生肥根堅孟扉州黄庭一般敖我上子自志審能行之下有者堂通天路中野方之中至關下玉身受慶方十之中盖精神是歸老守之可無有之中池有士長存黄庭前士丹有法務去真人房之道不煩不翁廬以玄靡氣當我迕復壮侠常夜子能见之可不病横管受精朱椅下十神告精氯微王清水人衣朱衣關門壮幽腿後有命震吸疲王羲之黄庭经墨迹唐临本前上自次机间孙姨母帖惊情召3}白形云4影?面三方6姜有依和表之有飞表《丧乱·二谢·得示帖》均为唐摹王羲之尺牍,行书。纸本。现藏日本帝室。2、羲之其事(1)袒腹东床晋代的大士族郗鉴欲与王氏家族联姻,就派了门生到王家去择婿王家让来人到东厢下逐一观察他的子侄。门生回去后对郗鉴回报说:“王氏的诸少年都不错他们听说来人是郗家派来选女婿的,都一个个神态矜持。只有一个人在东床上袒胸露腹地吃东西,好像不知道有这回