丰田REIZ锐志发动机技术信息指南教学课件

Mode/OutlineGRSeriesEngineChassis录单击各部分标签丰田REIZ锐志发动机技术信息指南Mode/OutlineGRSeriesEngineChassis录单击各部分标签ModelOutlineGRSeriesEngineChassis发动机概述发动机特点配气机构润滑系统进气和推气系统燃油系统点火系统番充电系统发动机控制系统Mode/OutlineGRSeriesEngineChassis发动机概述概要V6(60°),3.0升,24气门,DOHC(双顶置凸轮轴)发动机带vT-i(进气/排气),ACIS(可变进气道控制)和ETCS-i(智能电子节气门控制系统)BGR-FESGR-FE(3.0-升)(2.5-升)3GR-FE和5GR-FE的基本结构和控制与CROWN的3GR-FE和5GR-FE的基本结构和控制与CROWN3GRFE相同下E相同随着科学技术的不断发展，计算机在中学数学教学中的应用不断受到重视和强化.通过计算机技术的使用，使得数学知识变得更加直观、形象，将复杂枯燥的数转变成生动形象的形.几何画板作为整合数学知识与信息技术的主要工具，具有灵活绘图、智能变换、动态演示等优势，为中学数学教学注入新鲜血液.由于几何画板制作简单、操作方便，已经逐渐成为广大中学教师的信息化教学首选.在本文中，我们将从中学数学教学实践的角度出发，探讨几何画板在教学中的应用.一、灵活绘图，性质探析概念是数学的基础，性质则是对概念的升华和应用.在中学数学中，函数、不等式、方程、几何图形等，涉及众多的数学概念，对应众多的数学性质.几何画板作为联系数与形的电子化桥梁，具有灵活绘图的特点，对数学概念的性质揭示起到重要作用.例如，在函数性质的教学中，我们往往是要求学生自行绘制坐标系，然后将给定的函数利用描点法进行图形绘制.然后通过对不同系数条件下函数图形的变化分析，得到对应的函数性质.但在几何画板的帮助下，这些程序我们都可以利用计算机进行，直接要求学生进行几何画板绘图，迅速揭示函数性质.对于一次函数的教学，学生们在坐标系内任意绘制一条直线，便可以迅速得到它的一元一次函数表达式.然后，要求学生尝试拖动、旋转直线，观察其系数值k、b的变化规律.如下图所示，我们拖动点P，发现其横纵坐标与系数的变化规律.于是，我们便可以直观地得到函数单调性.对于系数b，我们同样可以要求学生进行自主探究，利用几何画板寻找其性质规律.对于二次函数，我们同样可以采取几何画板的性质探究模式.首先，通过几何画板可以迅速得到二次函数解析式及其图象.然后，通过拖动图形中的P点，可以发现二次函数的变化规律，找出其对称轴、单调区间等.通过转动图形，可以发现函数开口与解析式系数的关系.对于其余系数的变化规律探究，我们引导学生绘制对照性图形，迅速发现规律.对此，我们必须在备课时设置好几何画板的教学内容，从而有效掌控课堂教学节奏.二、动态演示，训练思维数与形是数学学科的两大基本内容，数形结合的思想贯穿于整个中学教学.几何画板能够有效地联系数与形，是一种重要的数学思想，对学生思维训练有着重要作用.对此，我们不妨利用数形结合与智能变换的方式，帮助学生掌握该思想，有效地构建数学模型.例题有一张三角形纸片ABC，其中BC=6，∠C=90°，∠A=30°.（1）如图3，若用这张纸片裁剪出一个矩形CDEF，使点D、E、F分别落在AC、AB、BC上，且使矩形CDEF的面积最大，则点E应选在何处？（2）如图4，若用这张纸片裁剪出一个矩形DEFG，使点D、G分别落在AC、BC上，点E、F均在AB上，且使矩形DEFG的面积最大，则点E应选在何处？三、智能变化，自主探究在新课改背景下，数学教师对学生的自学能力要求不断提高，要求学生能够利用几何画板实现对数学知识的自主探究.几何画板的智能变换功能为学生的自主探究提供了可行性工具，同时也锻炼了学生的探究能力和实践操作能力，提高了数学课堂的教学效率.例如，在三角形中线定理的教学中，我为学生们提出了以下的自主探究课题，要求学生们利用几何画板的智能变换功能，对三角形中线交点位置进行探究.首先，学生们任意绘制了一个三角形，再利用几何画板绘制出它的三条中线，发现所有的中线都交于三角形内部一点.然后，学生们提出质疑：是否所有三角形的中线都交于图形内部一点呢？于是，他们通过拖动定点A，得到不同类型三角形的中线交点位置.显然，在锐角、直角、钝角三角形中，它们的中线都纷纷交于图形内部一点.此时，学生们便可以初步得到三角形中线都交于一点的性质.此时，学生们也实现了对三角形中线性质的自主探究.总之，几何画板在中学数学教学中有着非常广泛和有效的运用，是数学知识与信息技术相结合的完美体现.虽说几何画板在中学数学教学中已经取得一定的效果，但其中还存在很多的不足之处，作为一线数学教师，我们还必须继续实践探索，为学生们总结出更加科学有效的几何画板教学模式.课堂是教学活动的主战场，学生是课堂活动的主体。建构主义认为：把学生置于真实意义的问题情境中，贴近学生的日常生活和社会生活实际，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活背景中感受、体会、学习，这样才能使学习更为有效。学习是学生在与周围环境相互作用的过程中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式获得的，因此，创造优良的课堂教学情境对提高教学质量极为重要。本文仅以初三化学教学为例，谈谈优良情境创设的基本方法。1.运用生动实验，创设真实情境化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验。创设良好的情境，可以抓住全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛。其过程直观、富有启发性。尤其对初三学生来说，他们刚刚接触化学知识领域，相关内容是否吸引他们、是否引起他们的共鸣、是否让他们有认同感，是非常重要的，因为浓厚的兴趣能调动学生的积极性，使学生的思维活动处于最活跃的状态。第一次上化学课，学生对化学实验充满了好奇与想象，在他们眼中，化学老师就象魔术师一样有着神奇的魅力。教师利用好学生的好奇心和求知欲，创设情境，激发学生的学习兴趣，通过营造良好的学习氛围，给学生充分想象的空间和活动的时间，使学生愉悦、轻松地“撩开化学的神秘面纱”。例如，在绪言课中适当补充有趣的实验，如：魔棒点灯——用蘸有高锰酸钾和浓硫酸的玻璃棒去碰酒精灯的灯心就可以点燃酒精灯等，会大大激发起学生的好奇心与求知欲。2.利用化学故事，创设生动情境许多中学生热衷于听故事，许多化学故事妙趣横生、引人入胜的。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中去，因此，用化学故事创设情境是行之有效的方法之一。例如，在“初三化学燃烧和缓慢氧化”的教学中，学生学习了燃烧的条件后，教师可引入英国战舰“欧罗巴”号失火事件：［故事］1854年5月31日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后的一天，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后英国军事保安部门调查，没有什么结果，但化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，却很快地找到了“纵火犯”。［问题］谁是纵火犯？［学生交流］可燃物燃烧要达到一定的温度，要与氧气接触，船舱里有大量的空气，草料着火可能的原因是温度达到的着火点。那么，温度是怎样达到着火点的呢？可能有如下几种情况：有人放火；有人不小心将烟头掉到草料堆中；战舰在海洋上航行，太阳照射在船舱里热量来不及散发，温度升高达到草料的着火点；船舱里很潮湿，草料慢慢腐烂产生热量，聚集起来使温度升高。通过学生的猜想、分析、讨论和教师的及时评价，可帮助学生理解可燃物燃烧的条件。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还利于对学生进行过程与方法教育，同时又增进了学生对化学原理的理解，提高学习效率。同时，利用一些相关的逸闻趣事导入新课，比如教学《金刚石与石墨》这一节课前，教师可以先给学生讲述法国化学家拉瓦锡的尝试。拉瓦锡有一次曾用放大镜把太阳光聚焦在一块贵重的金刚石上，希望仔细欣赏它璀璨的光芒，没想到，在强烈的光照下，不一会儿，金刚石居然烟消云散般消失得无影无踪，让他既诧异，更后悔不迭。听了这个有趣的故事，每一个学生都急着想弄清金刚石到底到哪去了，其后的教学当然就很好组织了。3.运用信息技术，创设直观情境行、声、色的感官刺激不仅会使课堂气氛轻松愉快，易激起学生的创造性思维，还可以使抽象的概念具体化、枯操的知识趣味化、深奥的道理形象化。从信息角度看，利用直观教具，尤其是现代化教学手段，有利于信息的传播和吸收，不但能使学生置身于课堂教学材料所描述的情境中，较好的理解教学内容，还能激发学生的学习热情，培养学生的观察力和思维能力，起到事半功倍的作用。例如，［制作课件］奇怪的“死狗洞”与二氧化碳情境：在法国阿尔卑斯山下有个山洞。有一天，三个探险者带着几条狗进洞探险，走着走着，几条狗便瘫倒在地，四肢抽搐，相继死去，可奇怪的是人却安然无恙。消息传开，许多好奇者蜂拥而来，屡次试验结果都相同。为此，人们称之为“魔洞”，认为洞内有一“妖魔鬼怪”专门杀狗，而作为万物之灵的人，受到上帝的保佑，他不敢轻举妄动。难道真的有这么离奇古怪的事情吗？你想知道这其中的奥秘吗？让我们一起讨论今天的学习内容——二氧化碳。通过教师对这一探险故事的播放及富有感染的讲解，顿时使学生产生了浓厚的兴趣，激发了学生的学习兴趣，学生迫切想知道这其中的奥秘，求知欲大大提高。总之，学生的学习过程是一个不断发现问题、分析问题和去再认识更高层次问题的过程。教学实践证明，只有当学习内容与其形式、运用的教学情境结合时，有意义学习才能发生，所学知识才易于迁移到其他情境中再运用。只有在真实情境中获得的知识和技能，学生才能理解和掌握，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。对此，我们必须高度重视，努力探索。ModelOutlineGRSeriesEngineChassis发动机概述发动机特点配气机构润滑系统进气和推气系统燃油系统点火系统番充电系统发动机控制系统Mode/OutlineGRSeriesEngineChassis发动机概述概要V6(60°),3.0升,24气门,DOHC(双顶置凸轮轴)发动机带vT-i(进气/排气),ACIS(可变进气道控制)和ETCS-i(智能电子节气门控制系统)BGR-FESGR-FE(3.0-升)(2.5-升)3GR-FE和5GR-FE的基本结构和控制与CROWN的3GR-FE和5GR-FE的基本结构和控制与CROWN3GRFE相同下E相同GR发动饥身发动机概述特点MRE式vvT传GR发动饥身发动机概述特点转电磁阀式ACIS控制阀凸轮轴架-进腓气凸轮轴VT-i控制调节器只有3GR-FE有充电控制GR发动饥身发动机概述■参数REIZCROWN5GR-FEGR-FE3GR-FE缸数和排列方式6缸,V排列24气门DOHC配气机构道凸轮轴)WVTi(进排气侧)燃烧室形式屋脊形排气量2,4972,994cm3(cu.in缸径ⅹ行程87.5×69.287.5x83.0mm(in)(344x272)44×3.27)压:10.0:110.5:1最大功率kW1456,2001706200最大扭矩Nmrpm2424,4003000440GR发动饥身发动机概述与CROWN3GR-FE的主要区别REIZCROWN项目5GR-FE3GR-FE3GR-FE充电控制令却风迷电器控制(OFFLO,