船舶管系工工艺教学课件

船舶管系工工艺.船舶管系工工艺.船舶管系工工艺.船舶系工工艺∠下下第七章管子加工对高中生来说，高一是知识学习的阶段，高二是知识冲刺的阶段，高三是知识总结的阶段。记得在一篇报道上曾看到过这样的一句话：“高三是一个苦难的天堂。”然而，历经苦难后能不能抵达天堂，则需要有一个全面的系统的高效的复习策略。长期以来，评价一节课的质量如何，不是看学生学的怎么样，而是看教师表演的怎么样，因而很容易在教学过程中特别是在高三的复习过程中进入误区：一是教师不相信学生，导致教师在上课时面面俱到，大包大揽；二是教师自认为自己水平很高，总有一种高高在上的感觉，上课的时候缺少和学生之间的互动，不还课堂与学生，出现“满堂灌”、“一言堂”的课堂。这两种现象都会出现一个同样的结果：不仅加重了学生和教师的负担，还不能达到一个很好的效果。减负增效的大背景下，要想提高高三物理复习的效率，我们必须从教师和学生两个方面入手。一、对于学生我们可以从以下五个方面入手1.复习要根据教师的进度制定相应的复习计划，最好稍微提前一点。把自己的弱点做个标记，上复习课时做到心中有数。另外复习的时候我们还需要对相近、相反、相关知识点进行比较和辨析。2.复习方法千差万别，适合自己才是最好的，我们每一个人应该根据自己的性格、特点找到适合自己复习的方法，可以按章节来复习，也可以按专题来复习，当然也可以根据目录回忆法来复习，遇到不懂的、模糊的应该记下来，通过自己或请教学生、老师来解决它。3.复习阶段要进行查漏补缺工作。同学们可以拿出以前的练习本、试卷，把易错处、常错处、常考处一一归纳总结，使自己对自己的情况胸中有数，便于利用有限的时间弥补弱点。4.要培养自己良好的心理素质，只有心理素质过关才能在大大小小的模考中考出理想的成绩。其实，若能想到我难人难，我易人易，沉着应战，就能取得理想的成绩。5.复习的时候，不能光看，要勤动手，不要看到一个知识点就以为自己会了，殊不知许多东西，看似简单，真正运用起来就不是那么回事了。有很多细节问题都是你料想不及的，只有在实际做题过程中慢慢体会。而且，熟能生巧，为了达到“快、准、巧”的目标，做一定量的题目是十分必要的。二、对于教师我们可以从以下三个方面入手1.注重学生的练习，做到及时反馈首先教师在上课之前要认真选编练习题和测试题，并且要做到讲练结合。另外练习要有一定的层次，对于不同层次的学生我们要有不同的要求。对于学生的练习，教师要能做到有做必收、有收必改、有改必讲，只有这样，才能发现学生中普遍存在的理解模糊的问题，教师可对症下药，及时补救。2.注重学生参与，做到精讲精练在高三物理复习阶段，常看到这样的教学现象：教师在不停的讲，学生在不停的做，但效果却不尽如人意，即使出了点“成绩”，也是以牺牲师生的身心健康为代价的。因此教师在备课时要多想学生的需要，学生的感悟，学生的接受能力，在课堂上，老师的话要尽量地少，取而代之的是学生的思考、学生的声音和学生的活动。我们坚持讲解与练习有机结合的原则，反对“只讲不练”、“不讲只练”和“多讲多练”等教学模式。而要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。3.注重试卷讲评，追求高效试卷的讲评工作是高三物理课堂教学的重要组成部分。上好这种课对纠正错误、扬优补缺、规范解题、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力等有很重要的作用。我们常常是在发下试卷后留给学生一定的时间，让他们自己去思考、去更正，确实解决不了的再由教师去讲。因为学生做错了的题目并不一定不会，很多题目可能是由于一些细节没有把握好造成的，这类问题学生看后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样学生通过自己的思考、领悟就弄明白了的题目，我们就不讲。那我们教师需要讲什么呢？这就需要根据学生考试的情况来做一个全面的完整的分析（最好要统计学生每一道题目的得分率），备课时要思考学生怎么去思考的，找出学生思考上的误区，对症下药。这样课堂上的讲解才具有针对性和有效性，才能防止类似错误的再次发生；也只有这样才能将课上的主要精力、时间集中到存在问题最突出、最主要和最想知道的问题上来。另外教师在讲解时还应该要注意突出重点，不能以题论题，不能只按题号顺序讲评，而要善于引导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个完整感，这样有利于学生总结提高。试卷讲评后教师的工作是不是就做完了呢？当然不是，讲评后，教师还需要做一个收尾工作，就是要让学生把试卷上做错的题目再做一遍，并且教师要进行及时的二次修改，看看是不是还有问题，如有问题还要再次进行点评和讲解。总之，学生是学习的主人，我们要多探寻学生学的规律及影响学生学习的可变因素，主动让自己的教学去适应学生，以学法定教法，使课堂教学成为提高高三物理复习效率的支点。真正落实学生在教学过程中的主体地位，真正实现“减负增效”的课堂。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》认为，关注学生正确情感态度和审美价值观培养是课程教学目标的重要体现。一方面，体现了以生为本的课程价值理念，让学生的主体学习发展需要得到满足；另一方面，调动学生的语言学习思想情感，激活潜能激情，增强英语学习的主观能动性。学生非智力因素的发展更是课程教学的值得探究的课题。一、运用情境生活化，激活潜能情感农村初中应收教学资源、设备等因素影响，往往缺少一定的语言表达学习情境。也正是基于上述要求，英语课程倡导运用校本资源来优化教学，让学生能够在接近真实的语言学习环境中自由学习，激发学习潜能。从学生的现实生活中最了解的语言文化知识学习做起，多为学生提供富有情趣化的学习情境，更能吸引学生的学习注意力。教师在教学中，应该关注如下几方面：（1）创设民主和谐学习环境，引导学生能够与教师进行面对面和平等式的对话交流，激活学生学习潜能。（2）建构自由表达学习情境，鼓励学生大胆主动表达，增强主观学习能动性。（3）营造轻松活泼的英语学习环境氛围，让学生能够自由表达和交流。同时，教师应该运用表扬的方式来鼓励和引导学生积极参与交流，让学生的学习潜能和情感得以激活。情境生活化模式运用更是体现了英语学习与生活的紧密联系，学生在和谐的课堂学习环境中，能够更好发挥自身学习潜能和激情。例如，在《牛津初中英语》7BUnit5Abilities的“ReadingAnAwardforbravery”教学中，可要求学生模拟消防车报警信号来思考相关学习问题。建议学生能够以讲故事形式就自己曾经经历或者影视片断资料以“WhatdoIknowaboutfire？”来演讲表达。同时，建议学生能够以电视专题报道形式就“WhatdowelearnfromZhangHua？”来设计讨论探究题目，鼓励学生表达交流，以此来激发学生学习潜能情感。二、丰富过程多样性，培养动机兴趣让学生成为课堂学习的主人，多给他们表达的机会和平台，更能够吸引学生的学习注意力。通过丰富教学过程的多元化，能够让学生的学习动机和兴趣得以激活。学生在彼此交流实践中，不仅能够学会使用英语，还能够保持新鲜的学习兴趣。丰富语言表达交流过程，更是将学生的学习动机要求转化为自身的一种内在学习发展需要。教师一方面，优化教材资源，围绕交际功能与跨文化介绍来丰富课程学习内容，不断激发学生的主动学习探究意识；另一方面，创设讨论交流、合作探究等多样化的学习情境，使得学生的学习兴趣点和想象活化不断激活，增强主动学习探究的动机。同时针对农村初中英语教学实际，以校本课程资源开发为切入点，运用创编表演短剧、英语壁报等形式，不断优化和调整教学过程，让学生能够有饱满的学习动机和兴趣。通过对教学过程的丰富，让学生的思维更加丰富。在《牛津初中英语》8BUnit1Pastandpresent的“ReadingTimeshavechanged”教学中，不妨要求学生能够运用照相机、DV、水彩画笔等形式来记录家乡特有之美。同时，要求学生围绕“Thebeautyofmyhometown”运用英语进行表达。教师可要求学生运用家乡语言或者唱腔，尝试运用英语进行综合表达，以此来体现校本课程资源的优化组合作用效果。以这样的形式来优化教学过程，更能够让学生动机和兴趣得到激活，提升学习效果。三、注重评价差异化，激活意志品质学生的学习能力各异，而评价方式则应该都体现激励表扬。围绕学生的英语学习发展需要来尝试运用分层教学和激励评价，不仅能够增强学习自信，还能够让学生养成不畏困难的良好学习意志和品质。这样的差异化评价，更多体现了学生的学习认知不同需求。教师可根据不同类型和层次学生学习需求，按照任务式目标引导形式来评价学生学习过程，尤其是注意对学困生和性格内向的学生，让他们能够形成一定的英语学习自信心。教师可针对学生的学习情感态度、学习精神、团队合作、竞争等方面内容进行综合性的评价，让学生能够在被认可和信任过程中形成有效的学习方法。同时，可建议学生就自己在学习中遇到的难题，尝试运用多样化的思维方式来予以表达解决过程，以增强学生探究问题和解决问题信心和决心，以此来激活学生顽强的学习意志品质。综上所述，学生非智力因素培养是基于其语言学习主观能动性和良好学习习惯与意志品质基础上的一种内心发展需要，体现了全面发展的价值追求。围绕学生良好学习意志品质培养来优化教学策略过程，更能凸显英语技能和人文发展的有机融合，利于学生正确学习情感态度和审美价值观发展。【船舶系工工艺∠下下第七章管子加工确定材料需求根据管子加工托盘表,统计出相应的管子和连接附件的规格和数量,由领料人员到相应仓库领料。材料的质量控制1、管子原材料检查质量、修补表面缺陷3、检查材质报告和证书材料管理在船级社认可的Ⅰ级、Ⅱ级钢管端头涂上色标、管子和附件按管子切割日、生产线分开,放于各生产线相应位置,并做好切割日标识。3、有特殊用途的专用管子,单独存放并做好特殊用途标识,采取必要的保护措施第二节管子下料、划线1、按切割计划表或其它相关资料,取用材料牌号规格相符的管子。2、按切割计划表上或其它相关资料上管子长度进划线,并在管子上写上工程编号、托盘连续号、切割日、加工托盘序号等记号3、切割线可用细石笔划出,在需要划出较长切割线时,可用靠板划线以保证切割线与管子轴线垂直4、对于有色标的管子,划线从无色标端起始,以便图72.1划线靠板示意图保留余料色标。切割方法1、钢管DN≤100的钢管用砂轮机、锯床切割。DN>100的钢管用火焰(氧乙炔、氧丙烯)切割机切割2、紫铜管用手锯切割3、不锈钢管、铝黄铜管、铜镍铁合金管用手锯、机械割管机或等离子切割机切書下料工艺(略)第三节管子弯曲加工管子的弯曲加工方法钢管的弯曲加工方法有芯弯手工操作无芯弯管弯管机有芯弯管数控冷弯无芯弯管钢管的弯曲加工方三芯辊压机手工火焰弯管手工操作弯管机中频弯管热弯数控中频弯管手工火焰弯管准弯头虾壳弯2、铜管的弯曲加工方法有芯弯管手工操作一无芯弯管冷弯—