科学展览概念介绍课件

歷史與發展歷史是系統或思想發展過程演化是生物系統發展的軌跡自然科學起源或歷史兩河流域和古埃及(3000~500B.C.)古希臘(500B.C.)黃河及長江流域(800B.C.~1600A.D.)古代阿拉伯(500~1500A.D.)歐洲中世紀(500~1500A.D.)一萬年以前舊石器時代：簡陋石器新時期時代：複合工具人工取火原始種植業與原始畜牧業製陶技術與原始手工業兩河流域和古埃及冶金技術-金青銅及鐵建築技術-金字塔十進制計數及代數運算陰曆曆法知識份子出現古希臘的科學技術葡萄酒、橄欖油製作造船技術自然哲學：世界萬物本源(米粒都派)及原子論。幾何學：歐幾里得、阿基米德。地球中心論：歐多克索、托勒密物理學：亞里斯多德、阿基米德地球測量：厄拉多塞生物分類學：亞里士多德人體解剖學：阿爾克邁翁、希波克拉底、埃拉西斯特拉圖斯。黃河及長江流域之

古中國文化農事技術水利工程技術：成都都江堰水壩(公元前三世紀)冶金技術：採熔煉法，鋼製品能源開發：水排(鼓風機械)、能源物資開採(漢代)機械製造：指南車、水運儀象台、絲製瓷技術：青瓷(商代)、明清時期達顛峰織技術、造船建築技術：造紙及印刷：東漢蔡倫、北宋畢昇數學：零的符號、負數概念、代數方程、π數天文：曆法完備、最早星圖物理：槓桿機械概念、光學概念、磁性、音律的三分損益法化學：煉丹術(東漢)、合成化合物(硫化汞)、火藥地理：植物地理學(管子‧地員)、地圖學(長沙國南境地圖)、地方誌醫學：皇帝內經、傷寒雜病論(東漢張仲景)、針灸療法、神農本草經、本草綱目(明代李時珍)自然觀：陰陽、五行說古代阿拉伯的科學技術數學：阿拉伯計數法、代數學(花拉子密)物理：光學研究(伊本‧海賽木)、力學(哈茲尼)醫學：醫學大成(拉齊)、醫典(伊本‧西那)煉金術歐洲中世紀農業及手工業：停滯狀態基督教會：阻礙思想及科技的自由度衝力說：法國奧勒姆(挑戰亞里斯多德)近代自然科學誕生近代自然科學與古代自然科學知識不同，他以考察自然事物的具體性質和具體規律為己任，並不刻意追求其在技術上的直接應用，也不只是哲理上的探討，因此他不同於技術的改進，也有別哲學的思索，主以科學的實驗方法及數學方法驗證知識。哥白尼日心地動說伽利略落體定律及慣性定律哈維血液循環理論實證哲學

美國哲學家杜威(TohnDewey)認為

探究過程就是解決問題的過程

觀察並發現及界定問題。建立假設：收集資料、整理資料，並歸納成可能為正確答案的「假設」。

設計實驗

執行實驗，以驗證假設。

做成結論、撰寫報告，利用邏輯推論、數學推理的演繹方法，檢驗「假設」的一致性，並擴充或修正假設。觀察敏銳度<-->多樣性比較力<-->量化謹慎度<-->緊張假設建立造成現象的原因確定性說法原則及原理實驗設計實驗變因及常數實驗條件選定實驗儀器設計實驗步驟執行實驗結果分析統計及數據分析符合邏輯推論實驗結果認定後續實驗規劃假設驗證假設修正理性延伸科學實驗(一)觀察：蜜蜂採蜜是否受到花瓣顏色或花蜜吸引？假設：蜜蜂採蜜與花瓣顏色無關。實驗：將花的花瓣以黑紙遮住且露出花蕊。與正常花比較，計算蜜蜂採蜜次數。結論科學實驗(二)觀察：如果前項實驗結果與花瓣顏色有關。假設：蜜蜂採蜜以紅色花瓣吸引效果最佳。實驗：以不同色紙紙將花的花瓣遮住且露出花蕊。計算蜜蜂採蜜次數。結論：(至於其他昆蟲採蜜行為則不得而知)科學實驗(三)觀察：以毒餌餵食螞蟻，螞蟻一天內死亡，毒餌是否對以後出現的螞蟻有效？假設：未被毒害的螞蟻，不再食用毒餌。實驗：準備硫酸銅+果糖、明礬+果糖、硫酸銅+麥芽糖、及明礬+果糖等四種毒餌。分別以此四種毒餌餵食螞蟻，統計螞蟻在第一次及第二次餵食中食用毒餌次數。結論：未被毒害的螞蟻，不再食用相同毒餌。科學實驗(四)觀察：在前一現象中，是否未被殺死的螞蟻認知毒餌中的某種成份？假設：未被毒害的螞蟻認知毒餌中的毒物成份。實驗：準備硫酸銅+果糖、明礬+果糖、硫酸銅+麥芽糖、及明礬+果糖等四種毒餌。以硫酸銅+果糖餵食螞蟻，對剩餘的螞蟻以上列四種毒餌餵食，記錄食用情形。以明礬+果糖餵食螞蟻，對剩餘的螞蟻以上列四種毒餌餵食，記錄食用情形。科學實驗(四)以硫酸銅+麥芽糖餵食螞蟻，對剩餘的螞蟻以上列四種毒餌餵食，記錄食用情形。以明礬+麥芽糖餵食螞蟻，對剩餘的螞蟻以上列四種毒餌餵食，記錄食用情形。結論：螞蟻對毒餌中的甜味成份有記憶作用，而非毒性成份。思考與行為企圖心與原動力思考力與判斷力創造力與持續力科展的執行模式具生活化的研究題材由淺入深的研究方式具故事性的研究過程有客觀性的研究成果科展成果的呈現題目的吸引力主題及框架的陳述實驗設計及執行的合理性研究過程的思路呈現實驗成果的平面及3D現場呈現研究成果的「喜悅分享」中華民國第四十五屆中小學科學展覽會

第一名、最佳創意獎「蛹」「帶」生命高雄市立五福國民中學評語：以自製器材用物理的方法解釋帶蛹絲帶之夾角與張力的相關現象，想法獨到觀察敏銳極富創造力。國中組生物及地球科學科國中組生物及地球科學科

中國蜂與西洋蜂型態與行為之比較花蓮縣立花崗國民中學評語：1.有關中國蜂與西洋蜂型態及行為比較描述清楚，定量記錄詳實，有完整的研究架構及實驗設計。2.可針對行為的部份，例如中國蜂與西洋蜂的最佳覓食策略，做更進一步的探索。第二名國中組生物及地球科學科

掌握幸運－南國田字草的形態生理與睡眠運動之研究臺北縣立福和國民中學評語：本作品從型態觀察到生理上的週期性檢視，皆有良好的實驗結果，將此結果應用在生態適應的解釋，;亦甚良好且可延伸，引出更深入的研究，表現優異。第二名國中組生物及地球科學科

中橫松鶴部落土石流之探討臺中市立四張犁國民中學評語：本作品探討中橫松鶴部落土石流發生之原因，並建議以生態工法作護坡，以防止土石流之角度產生。本作品在實地調查，並拍攝多張相片以及錄影CD作為探討之依據，本作品作者共有4人，能發揮團隊精神並能以鄉土題材作為探討之對象，作品內容充實，分析推論正確，本作品同時獲團隊獎。第一名、最佳團隊合作獎國中組生物及地球科學科

萬眾"蟻"心-黑棘蟻築巢環境與動物行為的探索臺南市私立長榮高級中學評語：採集並觀察蟻巢以探討黑棘蟻築巢環境與