初中美术-方寸钤记教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】：（一）、课前准备：教师平板电脑，宣纸小张12，素描版纸16开12，书法字帖，刻刀，印石，墨汁，毛笔，平底小盘，印泥，小镜子，剖开土豆13片等教室学生分12组，智慧课堂准备就绪，学生端平板电脑准备好。（二）、引导阶段：1、通过本年度世界新冠肺炎大流行的重大事件，引入与新冠疫情有关又与本课内容有关的视频，激发学生兴趣2、为了增强震撼效果，再引入一段视频播放，加深学生印象，更达到激趣效果。3、出示乾隆皇帝三希堂收藏的书圣王羲之的“快雪时晴帖”王献之的“中秋帖”，王珣的“伯远帖”直观静止的欣赏钤于书画上面的各种收藏印也叫鉴藏印。4、出示钤于书法字帖扉页上的字贴及印章，引入藏书章也叫藏书印。5、总结收藏印与藏书印没什么本质区别，其实是一个东西，不过是刻有“藏书”的印只能钤于收藏书上，而收藏印范围更广。引入本课课题。（三）、发展阶段：1、课件出示印章原石与刻制钤印的文字“百印楼”“长相思”，讲述藏书印的第一要素—“书法”。得出结论藏书印用字是篆书，而不是楷书、行书、草书、宋体字、黑体字等。2、课件出示两枚印文，“丁公之玺”“丁辅之”，根据其印文于背景的颜色，得出结论，藏书印分朱文印、白文印。3、师生互动辨别课件出示印文的种类。4、课件出示印章原石上的刻字与钤印后的印文对比效果图，通过师生讨论分析“道”“和”，得出石头上的字与钤印后的字是正反两面的字，是镜像对称的关系，从而引出藏书印地第二个要素—章法。5、教师演示藏书印中的步骤：A、设计印稿，B、写稿上石（三）、深入阶段：1、既然设计好印稿了，那么怎样刻制呢？课件出示视频，引出藏书印的第三个要素—刀法，总结藏书印刻制有冲刀法和切刀法，注意强调用刀安全。2、出示视频，观看篆刻高手如何以刀代笔的设计印文及刻制印章的。从而让学生明白藏书印的步骤：C、刻制修整。3、出示印泥及刻制好的章，演示钤印方法，让学生明白藏书印的步骤：D、蘸泥钤印。（四）复习测试阶段：课件出示测试题，随机提问作答。藏书印是钤于书册扉页上的印章。藏书印是书法、章法、刀法三合一的艺术。藏书印分朱文印和白文印。藏书印刻制有冲刀法和切刀法。（四）、拓展兴趣小活动及评价阶段：1、由于受篆刻工具材料限制，没有太多的篆刻用石及刻刀，因此拓展了其他的类似活动内容，用土豆体验雕刻的乐趣，学生按照要求完成体验活动，老师巡视指导。指出用刀方法不同，要注意安全，雕刻完后在素描纸上蘸红色国画颜料钤记。2、活动评价：教师用平板电脑拍摄活动场面及活动效果图，即时与学生互动评价。（五）、总结本课阶段：课件出示总结图，教师作整体总结，提出希望。【《方寸钤记—藏书印》课后反思】根据学校新学期课堂要求，本课运用了智慧课堂平台授课，在授课中尽量挖掘智慧课堂平台的强大使用功能，激发调动了学生的学习兴趣，收效很大。本课选择中国传统的古老文化印章来讲授，内容很多，视觉效果也很好，但对学生的认知识篆及操作带来挑战。尤其是藏书印是书法、章法、刀法三合一的艺术，对学生识篆、设计印稿、写稿上石、操刀刻制等方面都有一定困难，需要循序渐进的传授。在本节课中，加强了学生互动，针对艺术中考，进行课堂测试跟进很好。本节课采用大量的视频、图片资料激发学生的情趣，【学情分析】：本课无论从文字（篆书）识篆，还是从章法设计及刀法刻制来说，对初中学生都有点难，而且触及到学生安全，在讲课中要让学生在体验乐趣中学习，在细心刻制中注意操作安全。【《方寸钤记—藏书印》观评记录及效果分析】时间：2020年11月4日地点：青西六中实验楼808教室执教人：观课人：赵华宇副书记、朱海霞、许家波、毕善国、赵辉观课记录评价：：授课人本课设计说明，本课选择中国传统的古老文化印章来讲授，对学生的认知及操作带来挑战。本课运用智慧课堂授课，根据学校新学期安排，尽量挖掘智慧课堂平台的强大使用功能，加强学生互动，针对艺术中考，进行课堂测试跟进，采用大量的视频图片资料激发学生的情趣，突出与生活的联系，加强学科间融合，通过拓展活动提高了学生的审美水平及实践能力。赵华宇副书记：内容很祥实，视觉效果很好，再在语言上加强一下就好了。朱海霞：本课运用智慧课堂授课，有大学教授的范儿，在过程中加强学生随机互动提问很好，针对艺术中考，进行课堂测试也很好。许家波：整体挺好的。毕善国：整体很好，因时间关系，后面拓展活动没有完成，影响了课堂评价效果。赵辉：整体很好，娓娓道来，是不是另外板书一下课题？课堂测试藏书印是钤于书册扉页上的印章。藏书印是书法、章法、刀法三合一的艺术。藏书印分朱文印和白文印。藏书印刻制有冲刀法和切刀法。【教学目标】：了解藏书印的相关知识，对篆刻书法、章法、刀法有所把握，能基本刻制简单的印章。【德育目