动物实验基本知识和操作技术教学课件

人的差异在于业余时间动物实验基本知识和操作技术动物实验基本知识和操作技术人的差异在于业余时间动物实验基本知识和操作技术动物奥验基本知识与动物奥验基本操作技术动物实验基本操作技术、实验动物的捉拿和固定方法实验动物的编号方法、实验动物的给药方法四、实验动物的麻醉方法五、实验动物的去毛方法(自学)六、实验动物的取血方法(自学)七、实验动物的处死方法(自学)《普通高中课程方案》指明高中教育仍然是基础教育，要保证每一个在校高中学生都能获得“全面而有个性的发展”。然而，农村地区的重点高中普遍存在班额过大的问题，每班人数多达80-100人。阅览室少，图书少，在实施新课程的过程中，由于人数多，学生成绩悬殊，造成实际操作中困难重重。自主学习，中等以下学生应付了事；合作学习，差生无主见，处于被动地位；探究学习成了优秀生的专利。这些都严重影响了新课程目标的落实，农村地区高中大额班级已经成为实施新课程教学的一道瓶颈。如何更有效地实施高中语文新课程，是广大一线教师眼下急待解决的问题。为此,我们成立课题组,探索出一些方法。一、设置学习小组------改变传统课堂模式。教室内没有讲台，四周墙壁分别有一块黑板，方向不分前后，每组成员圆桌而坐，以便于讨论问题及相互请教。上课时，老师在各小组间穿行，以便随时指导学生自主、合作学习，随时解决学生提出的问题。根据班级人数的多少，把学生分成若干组，每组6―8人，优、良、中、差的学生相互搭配。每组设组长一人，组班内前10名的学生分别担任，主要负责的合作学习；设发言人一名，代表本小组向老师或其他组提出本组存在疑问；设书记员一名，负责本小组在探究合作学习遇到的疑难问题及对一些问题讨论的结果。以小组为单位开展日常教学活动。二、热爱学生，了解学情――一切教学活的前提。新课改下的因材施教、对学生的个性化学习指导离不开对学生学情的了解，只有深入了解每个学生的旧知识基础、学习方法、思维习惯、学习动机、性格特点等，对全班学生分层次对待，提出不同的问题，为他们布置不同难度的作业。一个老师只有发自内心的热爱自己的学生，把每个学生都看作自己的孩子去对待，才能走入学生的心灵世界，了解每个学生，让他们接受老师、信任老师，进而使他们接受老师指导、喜欢上语文这门课。三、钻研教材，认真备课----制定“教学指导方案。在实施语文新课程的的自主合作式学习教学过程中，要解决的一个重要问题就是如何备课。备好课是上好课的前提。由于学生学习的本特点是学习的个体性，学生是学习的主人，同一个教班的学生同时学习同一个内容，学生学习的深度与速度是不同的。为了更好地指导学生自主地、个性地学习，教师要制定出不同于过去“教案”的“教学指导方案”，这种方案不是要代替学生的学习，只是对学生的学习起指导、影响、促进和帮助作用。在了解学情的前提下，根据一个班80%左右的学生的实际知识基础和学习能力基础，确定一个教学单元的教学知识起点和教学知识量。四、自主、合作、探究-----改变传统学习形式。由于学生学习的本特点是学习的个体性，学生是学习的主人，学习是学生自已的事情，任何人都无法代替他，课前自学要力争弄懂本节新课的大部分内容。尽力找到课文中的重点和难点。将不懂的问字词或句、内容等记下来，或在课本上做出标记。不懂的问题课前请教同学（合和），课上请教老师（提问、讨论）。独学是合作学习的前提，独学后，学生带着课前自学中遇到的问题上课，课堂上开展生与生，师与生这间的合作探究，让学生学会学习，学会合作，学会探究、发现、提出问题。学生自主、合作学习的具体过程如下：（1）、制定学习计划：每个学生要根据自已的学习实际，对自己的学习作出切实可行的合理安排，用以指导自己的学习活动。计划要有具体的学习要求和切实可行的学习目标，要以学校的各规章制度为根据，合理安排自己的学习活动，要从实际出发让学生装认真摸清自己的学习情况，循序渐进。（2）课前独学课：前独学是学生自主、合作式探究学习的第一步，是与其他同学进行合作学习、探究学习的基础，课前学习要求学生注意根据教学进度和新知识的难易来安排课前独学的时间和内容；反复阅读新课，尽力找到课文中的重点和难点，课前独学要力争弄懂本节新课的大部分内容。（3）专心上课：专心上课是学生全面理解和掌握新知识的重要一环节。要求学生做到带着课前独学时遇到的问题上课，有目的地认真自学和接受教师的具体指导。（4）、复习：复习的关键点是及时。（5）、小结：个体的力量小，整体的力量大。学生分点学得的知识初如一盘散沙，小结的目的就是让学生把近段所学的知识系统化，在心中成形一棵知识树，让新旧知识及新知识内部的各个环节有机地联系起来成为一个整体。五、指导学生学习---------老师授课的主要形式。新课程下的学生自主、合作探究式学习，决定了学生的学习是个体性的，教师在此种情况下的教学工作不再是讲课，而是指导学生学习。老师在课堂上只解决学生独学与合作学习中遗留的问题。对学生所提问题进行分类，根据涉及学生的多少，确定指导的形式。教师指导的形式主要有三种：一种是针对某一个学生存在的某一个问题，进行针对性很强的个别指导；二种是面对部分学生共有的问题进行部分指导；三是针对全班同学存在的共性问题进行的整体指导。从以上五个方面组织新课改下的语文教学，特别是在农村中学，能更好地根据学生的特长、兴趣，充分发掘出他们的潜力，实现学生最大程度的个性发展，完成新课程的教育目标。复习是战胜遗忘、发展认知不可或缺的学习过程。苏霍姆林斯基曾说：“复习是学习之母。”复习是学生对已学知识的再现梳理、查漏补缺、深化生成的过程。理想的复习教学应是：拧住双基串全程，点线交织求延伸，融会贯通成一体，温故知新促生成。一、在“忆”中梳理，达到温故知新乌申斯基说：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”数学的各个单元都有其相应的知识点。复习时要优化复习内容，确定复习的重点、难点，以一种新的问题方式呈现给学生，以提高回忆的主动性。在进行“数的整除”的复习时，我出示了这样一道复习题：老师的电话号码是11位数，每一个数字的密码依次是：⑴既不是质数也不是合数。⑵比最小的合数多1。⑶最大的一位数。⑷10以内最大的质数。⑸10以内最大的奇数。⑹比最小的质数多1。⑺比最小的合数小1。⑻最小的质数。（9）是3的3倍。（10）比最小两位数少1。（11）是最小的合数的2倍。你知道老师的电话号码吗？学生兴趣盎然，积极破译老师的电话号码。然后，我又要求学生将家里的电话号码写在纸上，让同学猜一猜，探究体验使学生的情感处于积极状态，思维处于活跃状态，相关的知识经验也被激活。二、在“理”中整合，形成知识网络任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材是一个整体，各单元之间联系紧密，教师在复习过程中要充分发挥“组织者、指导者和参与者”的作用，尽可能参与各学习小组的合作，探究活动，了解不同层次学生对知识、问题的不同认识，引导学生对学过的知识作横向、纵向的归类，找出知识间的内在联系，将分散的知识串在一起，在知识系统化过程中自主、自然地生成知识体系。如在复习“因数与倍数”时，可首先出示一组数，引导学生用因数和倍数的知识说几句话，根据学生所说的概念，组织学生讨论汇报，学生移动黑板上的卡片，组成网络图。三、在“用”中拓展，提升应用能力在整理复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的发展，会磨灭学生的学习兴趣。为此，教师可根据所学的内容，一题多变，在解题的过程中，让学生说出计算思路，灵活选择计算方法，，在运用的过程中提高学生解决问题的能力。“长方体和正方体表面积”的整理复习时，教师可组织学生解下列问题：1.把棱长是5厘米的正方体放在棱长是10厘米的正方体的上面，求组合图形的表面积。2.一根长3米的木料，把它平均锯成两段后，横截面是两个正方形，表面积正好增加了8平方分米，求这根木料的表面积。3.把三个长5分米，宽3分米，高4分米的长方体拼成一个大长方体，拼成后表面积最大是多少？最小是多少？学生在解决这些问题时须综合运用长方体和正方体的相关知识，通过分析、比较、综合等过程作出解答，尤其是最后一题，学生在想一想、画一画、算一算中观察和交流思考，从多解中找出方法，体会了数学的优化思想。小学数学复习教学要力避低效，提升认识境界，就要辩证处理熟与生的关系，激发学生的参与欲望和认知潜能。面对已学内容的复习，教法改进的关键是教者要创新已学知识的组合面目、题材范围、结构形态、活动方式、思考角度、理解深度等，不断让学生温故知新，在复习中体验新见解，开拓新境界。动物奥验基本知识与动物奥验基本操作技术动物实验基本操作技术、实验动物的捉拿和固定方法实验动物的编号方法、实验动物的给药方法四、实验动物的麻醉方法五、实验动物的去毛方法(自学)六、实验动物的取血方法(自学)七、实验动物的处死方法(自学)、实验动物的捉拿和固定方法小鼠捉拿时先用右手将鼠尾抓住提起,放在较粗糙的台面或鼠笼上,在其向前爬行时,右手向后拉尾,用左手拇指和食指抓住小鼠的两耳和头颈部皮肤,将其固定于左手手心中,拉直四肢并用左手无名指压紧尾和后肢,右手即可作注射或其他实验操作。取尾血及尾静脉注射时,可将小鼠固定在金属或木制的固定器上。图23匡保定小图2-4手摞保定小飘用2-5小烈元台固冠法图26小佩国定器2.大鼠大鼠凶猛,实验时可戴帆布手套,用右手将大鼠尾抓住提起,放在较粗糙的台面或鼠笼上,抓住鼠尾向后轻拉,左手抓紧两耳和头颈部皮肤,余下三指紧捏鼠背部皮肤,如果大鼠后肢挣扎厉害,可将鼠尾放在小指和无名指之间夹住,将整个鼠固定在左手中,右手进行操作手术或解剖——固定板取尾血或尾静脉注射固定盒3.家兔图212氣的抓取方2-13兔的运送力法手抓住兔颈部的被毛与皮肤,另一手托其臀部或腹部,使其躯干的重量大部分集中在手上受含图2抓兔法abc为不正确抓兔法de为正确抓兔法家兔麻醉后固定方式分仰卧位和俯卧位,仰卧位固定时,四肢用粗棉线固定,头用家兔头固定夹固定或用棉线钩住家兔门齿后再固定在家兔台头端铁柱上;进行头颅部手术时,多采用仰卧位固定配合马蹄形固定器进行固定4.蛙和蟾蜍用左手将动物贴紧在手掌中并以左手中指、无名指、小指压住其左腹侧和后肢,拇指和食指分别压住左、右前肢,右手进行操作。根据实验需要,可用图钉,采取俯卧位或仰卧位固定在蛙板上